高中历史“微专题”复习策略

罗应

随着时代的发展，高中历史学科更加注重学生历史核心素养的培养，而在传统的高中历史学习中同学们比较重视背诵和记忆。笔者结合自身的教学经验以及历史学科的知识体系特点，总结出了历史“微专题”的复习策略，以让更多的同学在历史复习中有明确的复习方向，进而提升历史学科综合能力。

一、构建时空观念的“微专题”，巩固历史基础

历史的发展有章可循，在历史发展过程中的一个小事件有时会影响历史的发展进程。在高中历史复习的过程中，重要的是把握历史事件发生的背景、过程、结果及意义。在高中历史复习的过程中，我们可以构建时空观念的“微专题”来巩固历史基础。我们可以通过划分中國史和世界史进行历史时空的构建，在中国历史发展的时间线中穿插世界史的知识，能够帮助同学们在复习的过程中抓住中国历史发展的主线进而巩固历史基础。

例如，在复习有关罗马法的内容时，我们需要以时空观念为基础形成“微专题”，通过“习惯法、成文法、公民法、万民法”等关键词理清罗马法的发展历程，并且抓住每个法律发展过程中的特点及对后世的影响。又如，在复习有关近代中国思想解放的潮流的内容时，我们可以近代中国的时代背景入手，从政治、经济、思想这几个方面思考近代中国思想解放发展的过程，以及政治变动和经济的发展对近代中国思想解放的影响。通过不同阶层对思想解放的认知来反射不同阶层对中国救亡道路的探索。甲午中日战争后，资产阶级维新派登上历史舞台，大力宣传维新变法思想，主张实行君主立宪制，中国政治民主化由此开端，维新变法思想的传播是中国近代史上一次思想解放潮流……在“微专题”的复习中，同学们要重视时空观念的构建，要学会以教材知识为主线巩固历史基础。

二、整合历史知识，提升历史认知水平

中国历史悠久，有着5 000多年的文明，历史知识像太空中的星辰一样繁多。但是历史知识并不像散沙一样是零散的，是有一定的联系的，同学们需要找到历史知识之间的联系，对历史知识进行整合。在复习历史知识时不能单独地将某个知识割裂开，需要将其放在同一个时代背景下探究因果关系。在“微专题”的复习中，我们要着重对历史事件进行思考，对历史事件进行探究，以此提升逻辑思维能力和历史认知水平。

例如，在复习有关古代中国的商业的内容时，我们可以商品的交易流程入手进行“微专题”的复习。以商品交易的时间、地点、方式等方面入手进行思考，然后将其拓展至商业经济的发展，再以宋朝为分界点，思考宋朝以前商业发展的特点、宋朝及以后的商业发展特点。最后思考经济的发展对政治、思想文化带来了哪些变化。在深入探究经济的发展对政治和思想文化的影响的过程中，能够培养历史整体的思维观念。同学们在本节课的复习中了解了中国古代的货币、市场等方面的发展，看到了中国古代经济的活跃度，之后思考为什么近代中国的经济和综合国力会落后于西方，进而对相关的历史知识能够有一定的了解。通过整合历史知识同学们对历史的认知水平也得到了提升。

三、总结概括历史发展趋势，培养历史学习能力

历史的学习过程是同学们不断地积累和巩固的过程，同学们的历史学科核心素养也是在日积月累中得到养成的。在“微专题”的复习中，我们需要学会总结概括历史发展趋势，培养历史学习能力。

例如，在复习有关中国民族资本主义的内容时，就可以总结概括中国民族资本主义的发展趋势，在总结概括历史发展趋势的过程中培养历史学习能力。近代中国民族资本主义经历了初步发展、短暂春天、曲折发展和萎缩的历程。同学们要明白近代中国民族资本主义发展的这几个阶段的特点和原因。同学们可以结合思维导图进行“微专题”复习，这样可以通过较为直接的视觉感官一目了然地了解近代中国民族资本主义发展的情况。再结合“微专题”的学习思路分析每个阶段发展的特点及原因，同学们就能深刻感受到近代中国所面临的问题。这样用以小见大的方式促使同学们思考近代中国面临的状况，能够提升同学们的历史学习能力。通过总结概括历史发展趋势能够促使同学们的历史学习能力得到相应的提高，课堂的复习效果也能够充分发挥出来，“微专题”的复习形式能有效地打开同学们历史学习的思路，更能够有效地培养历史综合能力。

综上所述，我们可以通过构建历史时空观念和历史框架来培养总结历史发展趋势的能力。只有通过多元的历史学习方式才能巩固历史知识，构建完善的历史知识体系，基于历史知识出发进行思维发散。因此，通过“微专题”的方式能够提高历史复习效率，培养历史学科核心素养。