高中政治体现说明类主观试题重点突破

侯娟

【试题类型说明】

高中政治體现说明类主观试题主要依据一定的背景材料考查具体的政治知识，通过从个别到一般的思维模式，考查学生获取和解读信息以及调动和运用知识的能力。高中政治体现说明类主观试题按设问考查的知识范围，可以分为两大类。一类是泛指，也就是材料蕴含的知识多样化，没有具体指向某一知识范围。另一类是具体的，就是设问指向具体的知识范围，或者要求用具体知识分析材料做法的合理性。高中政治体现说明类主观试题常见的设问形式有：上述材料体现了……；材料是如何体现……的；材料蕴含的经济（政治、文化、哲学）知识有哪些；结合材料，分析说明你对……的认识；等等。

【解题步骤】

第一步，“定”。“定”即定位，具体就是对所要运用的政治知识进行定位。高中政治体现说明类主观试题的设问有收敛性和发散性之分。“如何体现政府职能的”“如何体现认识论的相关哲理的”等，这些设问属于收敛性设问。“上述材料体现了哪些哲学道理（政治生活道理、经济生活道理）”等，这样的设问属于发散性设问。

第二步，“分”。“分”就是对政治观点、政治原理进行分解。例如，政府职能可分解为保障人民民主和维护国家长治久安、组织社会主义经济建设、组织社会主义文化建设、加强社会建设、推进生态文明建设等方面。又如，马克思主义哲学可分解为辩证唯物主义和历史唯物主义。辩证唯物主义可分解为唯物论、辩证法和认识论。唯物论可分解为物质和意识、主观能动性与客观规律等，辩证法可分解为联系观、发展观、矛盾观等，认识论又可分解为实践观、认识观、真理观等。历史唯物主义可分解为社会存在与社会意识、社会发展的客观规律、社会发展的总趋势、人民群众是历史的主体、价值和价值观、价值判断和价值选择、人生价值的创造与实现等。

第三步，“筛”。“筛”就是分析与解读材料信息，依据材料对分解的观点、原理内容作出取舍。

第四步，“联”。“联”就是将观点、原理内容与相应材料联系起来。

【例题分析】

阅读材料，完成下列要求。

古丝绸之路不仅是一条通商易货之道，更是一条知识交流之路。沿着古丝绸之路，中国将丝绸、瓷器、漆器、铁器传到西方，也为中国带来了胡椒、亚麻、香料、葡萄、石榴。沿着古丝绸之路，阿拉伯的天文、历法、医药知识传入中国，中国的四大发明、养蚕技术也由此走向世界。更为重要的是，商品和知识交流带来了观念创新。

运用“文化传承与文化创新”知识，说明为什么古丝绸之路不仅是一条通商易货之道，更是一条知识交流之路。

解析：本题要求分析古丝绸之路是通商易货之路，也是知识交流之路，可从多个角度组织答案。从经济和文化的关系角度分析，经济和文化相互交融，因此古丝绸之路是易货之路，也是文化交流之路。从文化载体角度分析，文化通过载体呈现出来，物品背后蕴含着文化信息，因此通商易货的过程也是文化交流的过程。从文化交流角度分析，古丝绸之路促进了沿线国家的交流与合作，增强了理解和互信，为文化交流提供了有利的环境。

经济决定文化，文化又反作用于经济。文化通过载体呈现出来，文化载体承载、表达和展现着文化的内容。沿着古丝绸之路，中国将丝绸、瓷器等传到西方，也为中国带来了胡椒等。这些物品是文化载体，它们一方面以物品的形式交易，另一方面也包含着一定的文化内容。汉代以来丝绸之路是一条和平合作之路，为文化交流提供了有利的环境。这启示我们：在经济全球化的今天，不同国家和民族之间的文化交流日益频繁，我们应该尊重文化多样性，加强交流、学习，不应该相互排斥。只有这样，世界文明之园才能万紫千红、生机盎然。