视唱练耳教学中音乐能力培养的研究

郭雪莉

（江汉大学 音乐学院，湖北 武汉 430060）

在音乐专业教学中，对于学生音乐能力的培养是一个循序渐进的过程，要想提高音乐课程的教学质量，首先就要从加强视唱练耳训练入手，只有这样才能为提升音乐课堂效果奠定基础。视唱练耳是音乐教学中一种创新型教学方法，它对于提高学生的音乐能力和音乐素养有着不可替代的作用。在音乐教学当中，学生心中真实的情感、思想都可以通过音乐来抒发，但要想将其完美地展现于舞台之上，还需经过长期训练。音乐能力及素养的发展要耗费很多时间和精力，同时还要求教师运用科学、高效的教学方法，学生对各种音乐作品都充分具备视唱和听辨能力也就是学生具备音乐能力、形成音乐素养的直接体现。因而，视唱练耳这一教学方法为培养学生的音乐能力打下了扎实的基础。

一、视唱练耳教学对培养学生音乐能力的重要意义

音乐能力涵盖音乐基本能力与技能，同时也涉及音乐综合素养以及学生对音乐的感知能力，与此同时，音乐能力也是学生获得音乐技能、理解音乐知识与应用音乐的根本与前提，它是衡量学生能否全面发展的重要指标之一[1]。因此，音乐教育要注重对学生音乐能力的培养，这是每个教师都应该认真考虑和切实解决的问题。具体方面，音乐能力包括识谱、听音、视唱和欣赏等方面，更为高阶的能力包含音律、节奏与写作等。音乐素养则是对音乐能力的综合反映，它包括了听音、视唱所能感受到的各种音乐类型以及在此基础上形成的关于各种不同风格、不同流派、不同形式、不同韵律、多种声音组合方式等多方面的素质与技能。在我国教育体制改革背景下，国家对素质教育提出了全面要求，同时社会对音乐类人才也提出了更高要求。音乐人才不仅要具备一定的音乐基本理论知识与专业技能，还要有较强的音乐潜能、音乐感知能力及表现能力[2]。因此，在这种情况下，传统的音乐能力培养模式已经不能满足社会对音乐人才的需求，必须进行改革才能更好地促进学生声乐技能的提升。在此背景下，作为音乐教育重要内容之一的视唱练耳课程，对于提高学生的音乐欣赏水平以及促进其全面发展发挥了积极而深远的影响。视唱练耳教学方式是由视唱教学与练耳教学两部分组成的，其中视唱是根据乐谱演唱，要求学生具备准确辨认乐谱、认识谱号和熟悉音符的能力，并保证在演唱过程中节奏准确、音律准确和音调准确。练耳则是为了锻炼学生的听觉能力，通过认真听辨音乐音律和音调来加深音乐记忆。视唱练耳作为音乐教学中常用的方法，在培养学生的音乐学习能力、音乐技能以及实践运用能力等方面具有十分重要的作用与意义。

二、视唱练耳教学对提升学生音乐能力的作用

音乐艺术为推动人类文明进步以及丰富人类精神世界发挥了至关重要的作用。尽管每一个人的音乐天赋千差万别，感知与表现能力也有着明显的差异性，但是对音乐作品的真实感受大致相同。正因为如此，音乐才具有魅力，这也是现代音乐专业教学越来越受青睐的原由[3]。我们在日常音乐学习中不仅要注重知识技能的积累，还要加强对基本乐理基础知识的掌握，并将其融入实际教学实践当中。而视唱练耳就是一门基础课程，无论是提升个人音乐素养与鉴赏能力，还是期望能够在相关方面取得成绩，均需将视唱练耳作为基础训练内容。

（一）通过视唱训练提升学生的识谱能力

视唱练耳教学作为音乐专业重要的基础课程之一，主要培养学生掌握基本的听觉技能及良好的歌唱技巧，视唱则是其中一项极为重要的教学内容，它要求学生要有一定的识谱水平。在视唱教学中，教师要立足于实际，根据课程与学生的需求，精选材料，指导学生反复练习，增强学生辨认各类乐谱符号的能力，使学生能够准确地掌握乐谱上的音高和音符之间的关系，能正确使用声音还原自己所听过的乐谱及音乐作品。对于音乐专业学生来说，看懂乐谱是他们进行歌唱、器乐艺术表演及音乐创作的前提与基础，所以视唱教学对于全面挖掘并发挥学生音乐天赋至关重要。学生在演唱歌曲或者演奏乐器时，一定要通过识谱才能了解作品内容，并在此基础上理解创作者的思想，这样才能够依据乐理知识准确地还原作品，并以此为基础发挥自己的专长与特色来个性化地演绎作品，传递作品中抽象的意蕴，使聆听者能够产生共鸣与难以忘怀的感受[4]。对于具有敏锐感知的音乐专业人才来说，基本的创作技巧就成为限制他们发挥个人天赋的因素之一。而识谱又是音乐创作技巧中最基本的一部分，所以通过视唱训练提升学生对于音符的掌控能力是关乎学生在未来取得卓越音乐创作成果的重要因素之一。

（二）在视唱过程中建立音乐标准体系

音乐虽能引起广泛共鸣，但不同的人对音调的高低、旋律特点及音乐作品节奏等方面的认知与界定都会有差异，为了与特定作品之间建立沟通，学生需要学习使用标准化音乐语言及相关界定。视唱教学就是在这一原则下，通过调节学生对音乐的个性化感知要素，并将该方法应用到实践当中，使得学生能够根据自身实际情况来选择合适的音乐要素，并且能够对这些元素合理进行标准化定义。这种教学理念不仅符合现代社会对于音乐人才综合素质培养的需求，同时也为音乐教育改革提供了新思路，一方面学生在后续学习中能与教师顺畅地沟通，精准地理解老师的用意及其对专业知识的解释，另一方面能在音乐作品的演绎或者创作过程中灵活巧妙地使用标准化音乐语言及创作技巧，让自己的才华得以自由发挥与展示。

（三）通过练耳教学训练学生对音乐要素的记忆与还原能力

通过记忆对音乐作品进行准确地识别和还原是音乐专业人才所必须具备的能力，同时也是评价学生音乐能力高低的重要指标。在练耳教学过程中，教师应注重培养学生的听觉敏锐度和音乐记忆力，使其具备良好的聆听、感知与还原能力，从而使学生的学习达到事半功倍的效果。在练耳教学活动中，教师应根据学生的实际情况采取个性化的教学策略，引导学生对音乐素材进行分析、理解、记忆，并能准确地把握作品的音调、节奏、旋律等音乐要素，对学生的听觉系统及判断能力进行重复训练，使其对音乐产生本能反应并对多变的节奏、音调及音色的识别和表达产生深刻印象。这一切都自然而然地增强了学生对于音乐的记忆和还原能力，能够使学生快速理解并重现各类音乐作品，同时也能准确地掌握音乐的音准、节奏及旋律。

三、基于音乐能力培养的视唱练耳教学策略

（一）培养学生的音乐节奏感，提升学生的音乐调节能力

节奏感就是对音乐节奏变化的把握与感知，当人体接收到音乐节奏时就会产生一种本能反应，通过音乐节奏感能调整乐曲中的节拍，掌握音乐的演奏进度。节奏感训练能够培养学生的节奏感知能力，提高他们的音乐调节能力，这对于音乐学习者来说至关重要[5]。要想创作出一部好的音乐作品，首先必须掌握好音乐节奏，只有具备了良好的节奏感和音乐表现力才能够创作出优秀的音乐作品，而这种节奏感又具有一定的复杂性，因此培养学生的节奏感可以从以下三方面进行：首先，教师要加强对学生音乐节奏感训练的重视度，采取科学有效的训练方法，促进学生音乐节奏感水平的提升。教师可采用直观教学方法，音乐旋律是由音符与休止符组成的，要想准确地把握好音符与休止符之间的关系，就要让学生对不同类型的音乐作品进行分析，归纳出节奏类型，掌握节奏规律。加强学生的音乐节奏感是培养学生音乐实践能力、提高学生音乐素养的重要手段之一。其次，要培养学生听辨和欣赏经典音乐作品的能力。音乐旋律是音乐作品中的重要组成部分之一，因此节奏韵律也就成为区分不同音乐作品类型的重要依据。在学习音乐时，教师要注重培养学生对节奏与韵律的感知能力，引导学生通过聆听与感知等多种方式进行听辨，从而加深对音乐作品的印象。经过调查发现，背诵和填充曲谱能够提升学生对音乐节奏的把控能力。最后是打拍法训练。在音乐课程教学中，教师可以使用打拍法进行基础训练，指导学生把握好打击节奏和力量，经过多次实践，学生能够熟练掌握打拍节奏及力量。

（二）合理运用视唱练耳训练，使学生掌握音乐旋律

教师可采用模拟演唱训练的方法，使学生以最短的时间通过模拟演唱的方式来把握和感受音乐作品的旋律与曲调，并自主地演唱出完整的音乐作品，这也是衡量学生音乐能力和素养高低的一个标准。教师在教学过程中要树立正确的教学理念，从宏观层面让学生认识到音乐与生活之间的联系，让学生认识到音乐属性；从微观层面使学生感受音乐作品旋律的变化。教师也可通过肢体语言帮助学生深化记忆，从而使学生从整体和微观两方面把控音乐作品。教师也应指导学生通过听声音记忆音乐作品并对演唱技巧进行实践练习，结合学生的演唱效果与学生的学习情况进行综合评估，并指出学生在演唱中出现的问题，这不仅有助于学生音乐能力的提升，也有助于教学方法的发展与完善[6]。同时，学生需要在课下进行大量练习，以加深学习记忆，优化自身的演唱效果以及综合音乐能力。

除此之外，还可以采用填充训练法。这种方法是让学生熟悉原作品的结构及旋律节奏，然后再引导学生分析作品的内容，并对节奏与旋律进行补充。这样不仅能提高课堂教学效率，而且还能培养学生的创造力。这种教学方式对于学生能力提出了很高的要求，它要求学生对于原音乐作品拥有整体了解，并在此基础上对音乐作品加以增补，增补后的节奏与旋律必须能够完美融入原作品中，构成有机统一的整体，否则就会影响原作品的品质。

（三）采取合适的视唱练耳教学，培养学生的和声感

视唱练耳是一门以声音为基础进行学习与研究的课程，视唱练耳教学要求学生具有良好的和声能力以及音乐层次感与立体感[7]。在具体的教学方法上，培养学生和声能力可以从两方面入手，一是在钢琴教学过程中加强和声感的训练。教师需要对学生的听觉能力进行培养，通过和声与视唱训练来提高学生的和弦运用能力；二是使用经典作品有针对性地训练。在这种教学模式中，教师要对学生的声部旋律进行总体把控以培养学生各声部之间的配合能力，通过大量视唱练耳教学使学生在重复实践中增强和声感，进而使其和声水平得以提升。

四、结束语

综上所述，音乐能力的发展是循序渐进的，培养学生的音乐能力既是音乐学习的重点，又是提升学生音乐素养的关键。在音乐教学中，教师要重视对学生进行视唱练耳等多种教学方法的训练，从而增强学生的乐感和结构感。在音乐课上还要注重对学生进行旋律与节奏感的训练，激发学生对于音乐的感知力与创造力，这样才能激发他们学习音乐的积极性，从而达到良好的教学效果。教师还应结合音乐发展情况不断地对教学经验进行总结，对教学方法进行完善，逐步提高学生的音乐水平。