浅议多媒体下的阅读教学优化

方卫廷

随着现代教育技术的飞速发展，多媒体技术逐渐被越来越多的人所使用。由于多媒体具有图、文、声并茂的特点，教师可以从学生的实际和教材出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率，还有助于他们创新思维能力的发展。

一、挖掘多媒体的丰富资源，激发学生学习兴趣

创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探究欲望的“敲门砖”。一旦学生对所要学习的材料发生了浓厚的兴趣，便会全身心地投入到学习活动之中，在学习中感受愉悦，体验快乐。

例如，在教学《庐山云雾》这篇课文时，教师一开始便可利用多媒体向学生展示庐山云雾的景象。学生一下子就被这美丽迷人的景色吸引，此时再辅之以优美的背景音乐和生动的课文内容的介绍，学生一定会觉得仿佛置身于那美丽神奇的胜景之中。

二、借助多媒体的方便快捷，帮助学生理解内容

在语文教学中，学生会经常接触到一些经典的名著。由于教学时间有限，这些名家名篇只能选取其中一些精彩的片断。在教学这些文章时，有时候由于课文所描写的人物、事件所处的时代与学生的实际生活有着一定的差别，学生在理解上有一定难度。而如今可借助于网络，提前让学生在网上收集查找与课文内容相关的资料进行阅读，就能达到对文章思想内容，以及人物命运进行全面深入的理解。这样，不仅提高了效率，而且可以进一步开阔了視野。

例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》时，我提前让学生预习，在网络上或者图书馆去寻找鲁迅的相关资料，了解鲁迅的一生，理解他那一颗救国爱民之心。

三、筛选多媒体的合理内容，引导学生开展探究

网络中潜在的教育资源是学生进行语文学习的重要源泉。为此，我们应当注意对网络中各种资源的挖掘，在此基础上进行筛选，从而为学生进行自主学习，培养学生的创造性，促进其研究能力和创新素质不断提高奠定基础。加强对学生研究内容、合作方式、探究过程以及初步成果的评价和指导，鼓励他们在研究和探索中独辟蹊径，善于发现，敢于创新。

例如，《飞向蓝天的恐龙》是一篇自然科学方面的课文，我在学完课文后安排学生开展了一次“恐龙灭绝之谜”研究性学习活动。学生通过访问“恐龙网”“世纪恐龙园”等网站，利用网络资源了解了当前对恐龙灭绝的多种猜测。而后，让学生通过小组合作提出自己的观念，并列举出相应的理由。这样的教学，不仅使学生兴趣盎然，而且思维十分活跃，提出的见解也很新颖独特。