浅谈如何提高小学道德与法治课堂教学效率

李素贤

小学道德与法治是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门基础性学科，那么，应当如何加强有效性教学探究，提高道德与法治课堂教学效率呢？笔者认为应从以下方面展开。

一、利用实际生活创设情境，让学生体验更真切

道德与法治教材遵循小学生生活的逻辑，以现实生活为课程出发点。而利用实际生活创设情境，让学生体验更真切，设计有效的活动，可以更好地引发学生在体验中的感受。而情境是体验的一扇窗口，是符合教材主题，充满生活化的真实或模拟的情境，能迅速吸引学生的注意力，调动学习热情，活跃学习氛围。心理学研究表明，感知的材料越鲜明、越具体、越贴近学习者“经验”，体验的过程就越快。根据教学内容，创设各种教学情境，能够使学生获得更多的体验。

二、教师要以学生的角度去设计教学

小学道德与法治这门课程的教学效率要想得到提高，教师就不能只专注自己的教学思路，还应该更多地考虑到学生的发展，站在学生的角度去设计课堂教学，让课堂教学更加符合学生的心理特点以及学习规律。教师鼓励学生在生活中从身边的点滴做起，知道行为的对错，并愿意在生活中去尝试正确的做法，养成良好的习惯。并且，教师在课堂教学中要考虑能够满足学生的学习需求，先让学生利用自身的思维进行思考问题，然后再根据学生的情况开展教学，这符合小学生学习特点。

三、倡导小组合作，开展自主学习

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，教师的任务不仅仅是传授知识，更是学生的引路人。在开展教学活动时，教师应当摆正自己作为课堂引路人的角色，引导学生之间进行有效交流，让学生在头脑风暴当中寻找问题答案，升华学习过程。倡导小组合作是当前普遍运用的教学模式，非常适合在道德与法治课堂教学活动中采用。

四、教师要注重评价，促进学生发展

教学评价是课堂教学的一个重要环节，行之有效的教学评价不仅有助于教师获得教学反馈，还能让学生进行学习反思，及时发现自身学习的优点和不足之处。为了更好地达成小学道德与法治教学目标，教师要注重评价，促进学生发展。笔者不是以学习水平简单评价，还以学生学习能力、课堂参与度、小组合作效率、提堂提问等进行综合评价。参与度越高，小组合作效率越高，最终获得的评分也就越高。除了教师参与评价之外，还要让学生进行小组互评。多样化评价的方式很好地激发了学生参与课堂的积极性。

综上所述，小学道德与法治教师应关注学生的成长，培养学生积极的生活态度和健康的价值取向。为了促进小学生的健康成长，教师应选择贴近小学生实际生活經验、符合小学生身心发展特点的教学方法开展教学，只有这样才能使道德与法治课堂效率更高。