声之形，梦之形：浅谈美育文化下的爱国主义教育

韩妍

摘要：虽然我国大多数人都对于红色歌曲都耳熟能详，也能本能进行演唱，但是仍有少数群体认为，红歌教育不需要推行到学生群体中，因为歌曲里描写的苦难生活离当下很遥远，与小学生的生活有明显区别，但这种想法显然是错误的，因为即使红歌的创作年代离现在很远，但它留下的精神与情怀是永恒的，小学生需要对红歌体现的精神有一个初步的了解，这将促进学生们的全面发展。为此，教师要关注在学生的现实生活中积极引入红歌，不断培养他们的思维和情感，为他们今后的发展奠定基础。

一、美育文化下爱国主义教育之背景

（一）基于核心素养目标传承红色文化的要求

我国教育现行的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面，而美育教育下的音乐课程设置，其理念和目标恰当地体现了核心素养的理念与目标。关于培养小学生的爱国情感，笔者认为，音乐学科的核心素养，不仅要落实在每一堂生动有趣的课堂教学之中，还要落实于丰富的课外活动之中。

美感，是指对美的性质及其在自然界、社会生活和艺术创作中的意义和作用进行判断、体验、认识和吸收的能力。 将不同体裁、不同形式、不同情调、不同情感的我国经典的音乐作品呈现在小学生面前，使小学生逐步形成更好的审美观。红色歌曲以其独特的艺术语言，引导学生对祖国产生更浓厚的热爱之情。

（二）基于新课标充实小学音乐课堂内容的要求

根据音乐课程标准，音乐对于文化传承具有重要意义。红歌具有特殊的历史意义和现实价值，在帮助学生了解中国近代史、学习革命先辈精神、激发学生的国家荣誉感等方面发挥着重要作用；红歌是传递时代精神、帮助学生了解历史、唤醒爱国情感的有效手段。

二、美育文化下爱国主义教育之策略

（一）充分发挥书本知识，调动学生学习兴趣

教师应充分利用教学资源，循序渐进，探索传播红色文化的最佳途径，激发学生对红色文化的欣赏，支持他们在此基础上和谐发展。例如，《歌唱祖国》和《采一束鲜花》被收录在人音版四年级音乐课本中。教师可以以此为契机，与学生讨论对于革命历史的看法，让学生表达自己眼里的家乡之美，也可以引导学生从家乡的美食、地方传说、著名景点、风俗习惯等方面寻找地方文化之美，以达到红色文化与美的融合，润物细无声地传承红色文化。

学生如何经由音乐教育传承红色文化，最关键的途径之一就是兴趣。教师必须结合育人材料，提高音乐课的趣味性和参与度，培养学生对红色文化的兴趣。例如，教师可以安排学生进行红色文化的音乐剧练习。教师要根据学习情况筛选音乐剧排练片段，考虑到音乐剧创作的背景、中心思想、人物性格特点、演唱能力等，基于学生的音乐学习和表演能力还没有成熟，教师应根据学生的学习情况，结合歌曲的音乐创作背景、核心理念、个性特点和演唱技巧，选择音乐实践作品，以此作为教学支点，让学生对红色文化有多方面的兴趣，保证红色文化在音乐教育中的高吸收率，实现弘扬红色文化教育的目的。

（二）进行实际音乐活动，使学生感受红色文化

尽管在生活中大部分人对红色歌曲并不陌生，他们也会自然而然地去唱，但还是有一小部分人认为，没有必要把红歌教育推广到学生，因为学生现在所处的年代与当时相距甚远，但是我认为他们时代不同，但精神永存，小学生必须要对先进的思想有一个初步的认识，这会对他们今后的发展产生很大的影響。为此，教师要关注学生的现实生活，不断培养他们的思维和情感，为他们今后的发展奠定基础。例如，在讲解中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》时，教师要引导学生明确歌曲的含义，明白在任何情况下都要满怀爱国主义情怀，培养学生对国家的荣誉感和光荣感，充分发挥歌曲的教育意义，让学生茁壮成长。

三、美育文化下爱国主义教育的成效

（一）提升学生对于红色文化的学习兴趣

如今，我国社会已经步入信息时代，新的技术发明使得人们的工作和生活变得更加简单和高效，也给传承传统文化带来了支持，因此，为了更好地传承传统文化，有必要将传统文化引入音乐课堂，提高学生的自觉性，保持传统文化教育，从而实现真正的文化自信。

小学音乐课本中都包含红色文化，与传统文化单一的讲解相比，在小学阶段，以音乐的形式对红色文化进行学习，可以使学生对红色文化印象更为深刻。通过对这些歌曲的研究，作者在写作过程中可以通过歌词和编曲来表达自己的情感，这对学生了解红色文化有很大的帮助，有利于学生对红色文化的发扬。

（二）加强学生对于红色文化的初步了解

每个民族都有自己特殊的文化和音乐，它是艺术的载体，是民族精神文化的体现。在中国文化的发展过程中，每个时期都有自己的代表性音乐，反映了当时的文化和大背景，在一定程度上体现了传统文化。红色文化的核心是爱国主义，且作为中华优秀传统文化，其在小学阶段的文化建设可以帮助学生了解更多的红色文化。在这方面，它不仅可以丰富教学内容，还可以使学生了解，传承和发展红色文化。