探究图形谱在音乐教学中的应用与作用

李晓川　路静

摘要：图形谱是依据小学生的特点及认知能力所设计的音乐教学辅助方式，图形谱又被称为音乐结构图，主要是用图画、符号与颜色等方式，将抽象化音乐生动展现出来，对实现学生音乐审美强化十分有益。本文主要分析了图形谱在小学音乐教学中的主要应用及作用。

关键词：图形谱 音乐教学 应用 作用

一、利用图形谱培养学生音乐欣赏力

小学教学时期，欣赏教学是重要的教学内容之一，进行音乐教学活动之时，这一方式可发挥良好的作用，因此在音乐欣赏教学活动中较为必要。但当前部分学生在音乐欣赏课学习中，可能会出现兴趣不高，学习效果不佳等现象。基于此，教师需依据学生的认知能力、性格特点等，利用图形谱进行小学音乐欣赏教学。举例说明，在欣赏课中，要将音乐欣赏活动加入到图形谱中，以《狮王进行曲》作为例子，教师可利用整体结构明确歌曲的结构基础，将音乐划分为三个部分，主要是狮王出行、狮王走路、狮王吼叫，继而指导学生在新音乐欣赏时，利用狮子的脚印等图形，对音乐旋律起伏波动进行生动记录。结束音乐播放后，教师可向学生提问，整首歌曲中狮子王吼叫的次数，在学生回答之后教师再播放一次，和学生共同使用图形记录狮王吼叫频率，从而促进学生更好地学习。[1]

二、巧用图形谱提高学生音乐识谱能力

小学生认知能力不足，进行音乐教学时，学生十分好动，并且喜欢模仿。学生在聆听音乐歌曲时，首先会记住的是音乐的旋律而非歌词，因此使用图形谱可令音乐教学的内容更加丰富化。在开展音乐教学活动时，使用图形谱可令学生直观形象地记住歌词，同时在练习时可根据图形谱进行，出现音高走向与节奏长短变化之时，可利用图形普对歌曲旋律进行仔细观察，通过此种方式培养学生的节奏与音高感，为之后的音乐学习创造良好条件。一般状况下，音乐教学活动中的识谱教学都是重点内容，基于此，在小学音乐的识谱教学活动中，教师可利用图形谱对指导学生自主解读图谱，同时在进行解读、学习、发现与领悟之时，深刻体会音乐学习的趣味性，继而感知音乐的潜在魅力。

三、通过拓展创新延伸图形谱的运用

图形谱的作用并非一成不变，教师可在自身已有的经验基础上，开展深入的拓展创新，延伸图形谱使用方法。例如，教师要为学生给予科学指导，培养学生的图谱自我创编能力，以此有效增强学生对图形图的整体认知，继而在自身的努力下，完成图形谱的绘制，让学生感知成功的乐趣，继而逐渐提高自信心。例如在欣赏《春天悄悄来临》之时，教師可为学生提取部分主音，继而令学生聆听琴声，并且跟随音乐的波动将旋律线绘制出来。对没有任何头绪的学生，教师要对其进行悉心指导与鼓励，同时帮助他们共同完成图形谱的创编工作，由此可令学生积极参与到图形谱的创编活动中，实现课堂气氛活跃的同时，令课堂效率得到显著保证。[2]

四、基于教材内容发挥图形谱作用

教材内容主要依据课程标准要求，由易到难逐层递进发展起来的。教学活动中，教师需遵循此设计意图，由易到难为学生展现图形谱的作用。举例说明，可发挥简单的点、线等的作用，为学生创建图形普。开展“大雨和小雨”教学活动之时，发挥点与线作用，构建简单图形谱进行正式教学。而在进入高年级之后，学生的学习能力也在不断提升，因此可使用图画与符号创造的复杂图形谱，循序渐进令图形谱在音乐教学中发挥良好作用。

结语

综上所述，图形谱对学生音乐教学发挥出了重要作用，因此需基于教材内容将图形谱利用起来，通过拓展创新对图形谱的作用进行有效延伸。教师要将图形谱的作用充分证实起来，让学生在图形谱的基础上进行音乐知识学习，增强学生音乐能力。

参考文献：

[1]陈城关.巧借图形谱，提高音乐教学效率——“双减”背景下图形谱运用策略举隅[J].教师，2022（13）：57-59.

[2]孙云云.阅读音乐，于无形中有形——图形谱在小学音乐教学中的运用[J].科幻画报，2022（02）：271-272.