浅析高中地理教学中综合思维的培养策略

尹涛

摘要：在新课改不断深入的背景下，高中地理教学对综合思维培养的重视程度也不断提升，地理教师需要重视综合思维的培养，在高中地理教学中融入综合思维，培养学生的综合思维。[1]本文从高中地理教学中综合思维培养的特征和现状入手，提出高中地理教学中培养综合思维的策略，希望可以帮助学生在掌握基本知识和技能的基础上，提高分析问题和解决问题的能力，让学生逐步形成地理学科核心素养，促进他们更好地发展。

关键词：高中地理 教学 综合思维 培养策略

一、高中地理教学中综合思维培养的特征

（一）综合性

高中地理教学的目的是让学生学会从宏观、整体的角度分析问题，从而培养学生的综合思维能力。高中地理知识包括自然地理和人文地理两部分，其中自然地理与人文地理相互联系、相互影响。[2]因此在教学中要注重知识之间的联系，让学生将知识融会贯通，并对各种知识进行归纳总结。

（二）动态性

高中地理教学内容涉及到世界各地，学生接触到的知识点较多。所以在教学中要注重与学生所学内容相结合，并对学生进行动态教学。

（三）创新性

由于高中地理所学知识是新课改后新增内容，所以在教学中要注重创新性思维的培养，要通过合理设置问题等方法来激发学生学习热情，让学生探索问题。

二、高中地理教学中综合思维培养的不足

综合思维是高中地理教学中最重要的思维方式之一，地理教师在进行教学时要注重培养学生的综合思维能力，可以有效提高學生的学习效果。[3]但是在实际的教学中，一些教师对地理综合思维培养存在着不足，导致了学生综合思维能力培养效率不高。如在教学中教学内容之间相互分离、独立，会影响学生综合思维的培养。部分教师在实际教学中不能有效进行知识整合，导致学生无法将各个知识点联系起来。

三、高中地理教学中综合思维培养的策略

（一）基于课程标准

教师在教学时要明确教学目标，把握好教学内容和教学重点，将培养学生地理综合思维贯穿于每一节课的始终，让学生逐步形成地理学科核心素养。[4]例如，在讲解“陆地能量转化”时，教师可以用文字和插图结合的方式来进行讲解，让学生理解能量从地球表面向外转移的过程。在分析影响能量流动因素时，教师可以让学生从大气圈、岩石圈等方面来进行分析，通过这样的教学方式可以帮助学生提升综合思维水平。

（二）理论联系实际

在地理教学中，教师要改变以往单一的地理教学模式，让学生学会从不同的角度分析问题、解决问题，在理论与实际相结合的过程中培养学生的综合思维能力，帮助他们形成正确的认知和态度，促进他们更好地发展。

（三）创设丰富情境

高中地理教材中很多内容都是现实生活中的案例，教师要充分利用这些素材，为学生提供更多接触自然和社会、解决实际问题的机会。教师在教学中要为学生提供开放和谐的学习氛围，为他们创设综合思维培养的情境，丰富地理知识。

（四）加强思维训练

地理学科的综合性与开放性的特点，决定了在实际教学中培养学生综合思维的必要性。教师在教学中要注意引导学生，使他们掌握地理知识，学会综合分析地理事物的能力，学会运用所学知识解释和解决现实生活中的问题，发展综合思维。

四、结语

总之，在高中地理教学中，教师要认识到地理综合思维能力培养的重要性，以转变教学观念为前提，以提高地理教学质量为目标，努力培养学生的综合思维能力，促进学生综合思维能力的发展。

参考文献：

[1]曹成双.地理综合思维发展立意下的问题链设计[J].教学管理与教育研究，2022（24）：75-76.

[2]童义海.例谈高中地理教学中综合思维的培养策略[J].河南教育（教师教育），2022（12）：63-64.

[3]马大伟.高中地理教学中培养学生综合思维能力的策略[J].天津教育，2022（33）：120-122.

[4]裴戈.高中生地理综合思维素养评价及提升策略探究[J].河南教育（教师教育），2022（11）：42-43.