浅谈如何创建小学教师和特殊生的良好关系

俞增梁

摘   要：特殊生是学生群体中不可忽视的一部分，建立新型的小学教师和特殊生的良好关系是现代素质教育的要求。特殊生不良行为习惯及学习习惯的形成，与个体智力因素、家庭条件、学校环境、社会环境等有关。教师应正确认识这些特殊生，并积极进行教育转化，要转变教育观念，树立正确的交往观，以此建立新型师生关系，促进特殊生健康成长。

关键词：特殊生;转化;师生关系

中图分类号：G625.6 文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2023）21/24-0089-02

一、特殊生的界定及其类型

在班级管理中，对于由于各种原因导致行为习惯或者学习习惯较差而使学习成绩不佳的学生，我们往往称之为“特殊生”。每个事物的形成都有其原因和过程，加之特殊生在班级中是一个特殊的群体，因此，要想管理教育好他们，就需要教师正确地认识和了解他们。通过观察与了解，笔者总结出特殊生大致有以下几种类型：1.反应迟钝型，此类学生有一定的心理障碍，他们对事物不会产生长久的知觉，对事物缺乏观察能力;2.记忆滞后型，这类学生对所学知识记得慢又忘得快;3.注意力分散型，此类学生注意力集中的时间往往不到15分钟，15分钟以后他们就可能感到疲劳困倦、心不在焉，或是受其他杂念干扰而分散注意力，开始讲话并做各种小动作;4.思维滞留型，特殊生的思维往往滞留在动作思维和形象思维的阶段，他们喜欢阅读信息量较小的书籍;5.逆反心理型，受家庭专断式教育的影响，这类特殊生具有强烈的逆反心理;6.自由散漫型，缺乏纪律观念，迟到、早退的现象时有发生，自己感兴趣的课就认真听讲，不感兴趣的就不听或干脆一走了之;7.孤僻冷漠型，从小受冷落、批评，性格自卑，不善交流，喜欢独处，自我欣赏，以自我为中心，对集体和他人的事漠不关心;8.意志薄弱型，身心锻炼不够，自制力较差，做事没有行动目标，遇到困难容易退缩，不会主动想办法解决问题。

二、特殊生的形成原因

（一）内因

有些特殊生因为遗传等因素的影响，在智力方面存在一些先天的生理障碍，且自理能力较差。这一类学生易被教师忽视，甚至常常遭到其他同学的歧视和嘲笑，在他们稚嫩的心灵上投下了痛苦的阴影。他们在生活和学习中不善言谈，对于他们而言，未来是一片黑暗的，是一个毫无意义的概念，并且在教育的过程中，这类学生总是把自己严严实实地包裹起来，不让人靠近，且具有较强的自卑感。

（二）外因

1.家庭条件的影响。家庭环境对特殊生的行为倾向有着最直接的影响。父母离异、家庭教育方式不当等都是导致特殊生不良行为产生的重要原因。随着独生子女家庭的日渐增多，很多家庭对孩子过度溺爱，导致这些孩子形成了好逸恶劳、贪图享乐等种种不良习惯。而在破裂的家庭中，最让人痛心的是那些无辜的孩子，这些孩子原本有一个幸福而完整的家庭，却突然间要接受父母离异的现实，在孩子幼小的心灵中留下了伤痕。

2.学校环境的影响。沉重的学业负担是我国中小学生的一个大问题。繁重的课后作业，使小学生开始厌恶学习，也害怕学习。然而，当教师面对特殊生学习动力不足时，更容易产生焦躁的情绪，缺少正确的教育方式。

3.社会环境的影响。市场文化的消极内容、社会上的一些丑恶现象、人际关系的不正之风等，这些不良因素对辨别是非能力较弱的小学生来讲，具有极大的消极影响。特别是随着现代化传播技术的发展，网络对学生的影响日益凸显，借助网络传播的不良文化对学生的负面影响越来越大，尤其是网络游戏具有很强的吸引力，加之自制力较差，学生往往容易沉迷其中而无法自拔，导致生活节奏紊乱，身心受到伤害，出现了情绪低落、思维迟缓、记忆减退、食欲不振等问题。

三、与特殊生建立良好师生关系的路径

在教育教学中，有一些特殊的学生，由于教育不得法，就会使他们失去自信和尊严，对班集体的进步构成阻碍，产生负面影响。因此，如何正确认识这些特殊生，并与他们创建良好的师生关系，进行教育转化，是一名教育工作者应尽的义务和职责。

（一）关爱学生

爱心是做好教育工作的前提。对于特殊生来说，更需要教师倾注一片爱心，用爱温暖他们的心灵，用爱感化他们。在日常的学习与生活中，教师应理性认识特殊生不良行为的成因，采用正确的方式引导他们，给予他们更多的爱心与关怀。正如一位教育家所言：“教育之船，只有借助于感情之水，才能达到成功的彼岸。”因此，对于特殊生群体，学校及教师要给予更多的关心，培养他们的学习信心，铸牢师生关系，帮助他们进步，激发他们对生活与学习的热情。

（二）尊重学生

苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一种品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。”尊重学生就是尊重学生的人格和自尊心。每个人都希望得到尊重，尤其是特殊生。教师应经常深入到特殊生群体中，做他们的知心朋友，建立融洽的师生关系，使他们感受到教师的真诚与关怀，从而帮助他们建立自信心。例如，对那些动手能力差且自由放任的独生子女，教师可私下与其交谈，获取他们的信任，进而耐心地教导他们，打动他们。学生学会了主动地接受教育，能自觉改正缺点，进而爱上班集体，融入班集体。

（三）表扬学生

表扬是一门艺术。罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教师要善于捕捉学生的闪光点，让他们在表扬中感受到成功的重要性。每个学生都是一个个鲜活的生命个体，不同的学生在各自的天地里演绎着各自的人生，尤其是特殊生，教师要多一点宽容与理解，给予他们足够的耐心与一定的时间，用发展的眼光看待他们的成长与进步，并及时鼓励、认可他们，进而激发他们的學习兴趣、进取心，培养他们自主学习能力，促进他们的转化。