聚焦教学方法更新，提升小学教学效率

杨潇

摘要：在小学阶段，不断更新教学方法，才能有效提升教学效率。本文着重从利用“微课”、注重情境化教学、借助“翻转课堂”等几项举措，浅谈教学方法更新对教学效率提升的影响。

关键词：微课 情境化 翻转课堂

如今国家大力推进教育信息化和学科素养教育，对小学阶段的教育教学工作提出了更高的要求。作为一名小学教育工作者，必须要按照教育政策新要求，努力优化教学过程，创新教学方法，以期达到提升教学效率的目的。以下是笔者的一些粗浅的观点，与各位同行分享。

一、利用“微课”，助力教学效率的提升

把“微课”应用于小学课堂教学中日渐成为一种趋势。在教育信息化的大背景下，小学教师必须善于利用新的信息化教学手段，把信息化手段掌握熟练直至熟练应用。笔者在这里着重推荐把“微课”应用于教学过程。当然，这里要强调的是，微课只是教师进行教学活动的辅助手段，在实际教学工作中，小学教师应当合理加以利用，充分发挥微课的优势。“微课”通常具有课程时间较短的特征，符合小学阶段学生的注意力时长特点，微课的长度一般为5～10分钟左右，可以说短小但作用不小。教师在组织“微课”时要注意微课的趣味性，选择的内容一定要能引起小学生的兴趣，激发学生的学习积极性。由于微课通常是利用多媒体教学设备来进行展示，所以可以在观看微课的时候随时为学生利用播放、暂停、重播等，方便学生对不太容易理解的内容进行重点、多次的学习，可以说，对学生学习来说，较传统课堂讲授方式，微课优势还是非常明显的。微课介入课堂教学阶段的时间，可以安排在课前导入环节。在新课讲授之前，教师可以提前把新授课的内容借助一个小故事或一段有趣视频的形式加以组织，等导入新课时进行播放，就比较容易吸引学生的注意力，为后续的授课创造良好的氛围。[1]

二、注重情境化教学，提升教学效率

情境化教学方式是小学教学中有效的方式之一。在具体的教学过程中，教师可以借用多媒体手段展示新课中的情境，利用信息技术手段，激发学生的学习兴趣。在情境化教学过程中，教师一定要在充分考虑小学生认知特点的基础上，依据小学生的实际心理需求来选择采用何种情境内容，在情境的演绎上，合理选用演绎手段。如上述的多媒体手段，还可以让学生参与构建情境，比如让学生进行角色扮演，通过对课本内容中的角色扮演来进一步理解课本内容中蕴含的知识等，激发学生的学习兴趣，切实感受情境中人物的心理、动作、神态以及思路等。情境化教学过程中还要注意紧密结合学生的生活实际，若能在小学生比较熟悉的生活情境中对一些知识进行渗透、讲解，就能有效引起学生的共鸣与热情。科学合理地设置教学情境，能让小学生在教师的指引下轻松愉快地学习知识，深入理解知识，提升其学科素养，为日后的进一步发展奠定良好基础。[2]

三、借助“翻转课堂”，让教学效率提升

在小学阶段，教师可以将“翻转课堂”运用到课堂上。“翻转课堂”的教学模式较传统的课堂教学模式具有一定的创新性、有效性。“翻转课堂”这种教学模式可以使教师变为学生学习的指导者，可以让学生真正地成为学习活动中的主体，让学生更多地去自主探究、自主展示，促进学生高效获取知识。实施“翻转课堂”教学模式时，教师要辅助学生做好课前预习。教师可以借用网络上丰富的教学资料来制作即将交付给学生用于预习的视频，让学生在课前就能针对新授课进行有效的预习，在预习的过程中提前发现自己的疑惑点。那么等到实际上课的时候，教师就可以重点针对学生预习过程中发现的问题进行重点讲解，指导学生间的互动活动，这大大节约了教学时间，让学生更能主动地学习，主动发现问题、带着问题学习，有效提升课堂教学效率。在“翻转课堂”教学模式中，可以对学生进行分层分组，构建合作学习小组，以便更好地指导学生，方便学生间的互动，提升每位学生的知识能力水平，同时做到有的放矢、因材施教。在这样的教学模式下，教师一定要扮演好自己的“引导员”角色，一定要把课堂的主动权真正交给学生，鼓励学生在课堂上大胆表达自己内心的想法，并针对自己质疑的内容勇敢提出自己的见解，让学生充分思考，充分理解知识内容，最终促使师生共同进步，有力提升小学生自主学习的意识，让教学效率获得提升。[3]

综上所述，教法创新一直在路上。小学教师只要勇于探究、大胆创新教学方式，科学把握小学生的生理、心理特点，把先进的信息化手段运用好，充分发挥小学生学习的主观能动性，就能最终实现教学效率的高效提升。

参考文献：

[1]李红芬.小学语文情境化课堂教学的研究[J].小學生作文辅导（读写双赢），2018，（11）：4.

[2]薛科翼. 微课时代，技术融合——微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J]. 考试周刊，2017（29）：18.

[3]韩志才.翻转课堂教学模式下教与学之“变”与“不变”[J].远程教育，2019（17）：127-129.