浅谈班主任班级管理艺术

张秀芳

摘要：班主任应该熟练掌握班级管理艺术。在教育工作的开展中，班级管理过程中的鼓励、表扬属于积极的促进手段，对学生优秀的思想道德行为给予了肯定态度，不断激励学生树立自信心以及进取心，同时为广大学生的思想行为提供了正确的指向。所以，作为一名优秀的班主任，应当熟练掌握班级管理艺术。

关键词：班级管理艺术 细处着手 家校共育 严而有爱

班主任是学校中全面负责一个班学生的安全、思想、学习、健康和生活等工作的教师，班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者。怎样做好一名班主任呢？我认为，班主任掌握班级管理艺术应从以下三个方面着手。

一、“有心”很重要

爱心是底色。教育者，爱胜过一切。班主任这颗爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱才会舍得付出。而对全班学生的热爱之心体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想。这种爱也许是一个关心的眼神、善意的微笑、温柔的鼓励。

教学十几年，我深深认识到，爱是教师最美丽的语言。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地愛护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。只要爱心所至，情感所至，必将春风化雨暖人心。

细心是助手。细心就是细心观察，细心做事，认真全面地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。细心观察就能及时发现问题，防微杜渐，就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题，就能够提高我们的工作效率，避免出差错。仔细观察和详细了解班级中流行的游戏、玩具等。我认为只有细心关注学生，才能真正地了解他们，正确地引导他们。

耐心是保证。学生在成长的过程中会经历不断的犯错和改错的情况。作为班主任不能指望用一种简单的方法解决所有的问题。思想教育、行为习惯的养成过程也是不断重复、不断推进的过程。班级管理工作更要有耐心。

恒心是支撑。教育是个系统工程，不能一蹴而就，需要长期坚持。对于后进生的转化，需要耐心，更需要水滴石穿的恒心。对于不同的学生要根据他们不同的特点，适用不同的转化对策。学生年龄小，自控能力弱，可能会反复犯错，所以要有打持久战的准备。

作为班主任，只要我们用“心”做班级管理工作，相信学生会将心比心，家长也会安心，社会才会放心。

二、表扬指方向

在班级管理中，班主任是班级的标杆，是班级的旗帜，更是班级的风向标、掌舵人，为班级掌舵把向，做学生们的船长……班主任在班级管理工作中有着重要的作用。从日复一日、年复一年的班级管理工作中，我发现班主任需要准确把握表扬学生的教学艺术。

（一）表扬应当注意方法

表扬的效应关键不是在于表扬了什么，而在于如何表扬的，在何种情况下表扬的。班主任应当结合被表扬称赞的人以及事的根本意义、具体时间以及场合，科学选用针对性的方式方法。例如，同样完成了一件好事，对于优秀学生，班主任可以给予学生微微一笑，以示肯定；对于平时表现不太好的学生，班主任则应当通过大张旗鼓的形式给予表扬，给予学生一定的积极评价和正确引导，必然会取得显著效果。

（二）表扬形式多样化

学生之间存在着较大的个体差异，有效的教育强调因材施教，必须对学生之间存在的个体差异做到充分尊重，并且基于此，利用最恰当、有效的措施来深度挖掘和开发学生的潜力，进而推动学生健康成长和发展。因此，表扬这种鼓励、促进学生发展的方法，必须根据学生的具体情况选择多样化的形式，进而实现表扬效果不断提高的目的。表扬具备一定的魅力，表扬艺术属于一种有效教学策略，需要不断地深入探究以及实践。通过有效的表扬，促进学生积极主动地去思考和了解，为广大学生注入较强的自信心，进而促使每个学生的成长能够由他律层面逐渐转向自律。

三、共育达共识

家校合作共育即家庭与学校以沟通为基础，二者相互配合、合力育人的一种教育形式。家校合作共育对学生的健康成长、学校教育环境的优化以及家庭教育水平的提高都具有重要的积极意义，能切实为学生营造良好的成长与发展环境，促进学生健康成长。家庭教育和学校教育是两个重要的教育系统，共同承担着培养学生的使命。学校是专门育人的场所，按照党的教育方针政策来帮助学生成长。家庭教育能够培养融洽的亲子关系，为孩子提供丰富的物质生活条件，时时刻刻关注孩子的身心健康，并为其提供精神支撑。家庭教育和学校教育相融合，才能更好地培育学生，推动教育向前发展。

如今，社会发展日新月异，我们与家长交流的方式也越来越多。学校、班级都成立了家长委员会、家长学校，定期举办家长会、家长开放日活动，通过多种形式促进家校之间的交流。在与家长的交流中，我充分利用各种方式，如家访、电话交流、校讯通等，都是我与家长交流的主要形式。班级建立了微信群、钉钉群，更方便了家校的交流，作业、通知在群里集中发，个别有需求的学生，可以单独交流或视频。

家校共育已成为一种全新的合作模式，不仅能够有效帮助教师完成转型与重塑，还有利于家长了解和参与到学生的学习中来，促进学生学习效果的提升。在培育核心素养的新要求下，家校合作模式的有效策略也会得到相应的优化与改善。学校教育和家庭教育，是相辅相成、不可分割的。我将继续在家校共育的道路上，不断探索，在实践中不断地总结、完善、提高。

十几年的教育教学生涯中，我真正领会到“用心做教育”这句话的深刻内涵，表扬是对学生发展的肯定和期待，家校共育是重要的有力支撑。看着孩子们在我的教育浇灌下健康成长，我感受到作为一个班主任的幸福与价值。在班级管理工作中，我会继续本着教书育人的原则，进一步把班级管理工作细致化、艺术化，在属于自己的教育园地里辛勤耕耘，收获属于家长、学生和老师共同的教育春天。