新时代高校思政课实践教学创新路径研究

王馨悦

摘 要：实践教学作为当今高校思政课教学中的重要组成部分，对高校思政课教育的实效性有重要作用。当前实践教学存在重视度不够、学生参与感低等问题，应注重完善实践教学顶层设计、有效整合资源、打造实践平台等方式提升高校思政课实践教学实效性。

关键词：思政课；实践教学；创新路径

一、高校思政课实践教学内涵

实践教学作为高校思政课教学的重要组成部分，在整个思政课教学中中具有特殊地位，对提升其实效性发挥重要作用。

第一，从理论角度来说，高校思政课实践教学要求将马克思主义理论与中国特色社会主义实践相结合，使抽象的理论能够与具体的社会、政治、经济等现实问题相联系，让学生能够更好地理解和运用理论。大学生通过参与实践活动进一步对理论进行认识，更好的理解理论教学课堂所学到的知识。

第二，从实践教学本身出发去理解，思政课实践教学强调让学生亲身参与社会实践活动，了解社会的发展变化，感受社会问题，培养社会责任感和公民意识。这可以通过参与社会调研、志愿服务、实习实训等方式来实现。

第三，思政实践课教学提升大学生的问题意识、培养大学生的团队协助能力、提升创新创业能力、促进学生个人发展等。首先，实践教学注重从实际问题出发，引导学生思考和探讨与当前社会、政治、文化等领域相关的问题，鼓励学生提出问题、研究问题、解决问题，从而提升学生的问题意识和创新能力。其次，实践教学通常需要学生组成团队，共同完成一项实践任务。通过团队协作，学生可以培养合作意识、沟通能力和领导才能，同时也能够更好地学会倾听和尊重他人的观点。另外，高校思政课实践教学也可以引导学生关注创新创业领域，培养创新意识和创业精神，使学生能够更好地适应社会发展的需要。最后，思政课实践教学不仅关注学生的知识水平，还强调培养学生的人格品质、道德情感等方面的素养，促进学生全面发展和个人成长。

二、新时代高校思政课实践教学存在的问题

新时代高校思政课实践教学虽然在推动学生全面发展、培养社会责任感等方面取得了一定的成就，但仍然存在一些问题：

1.实践与理论脱节。当谈到高校思政课实践教学中的实践与理论脱节问题时，主要是指实践活动与马克思主义理论的基本原则之间存在不足之处，导致实践活动的目标、内容、方法等与理论教育的内涵不够贴合。以下是这个问题的一些具体表现和原因：

（1）实践目标模糊：一些实践活动的目标定义不明确，缺乏明确的指导性原则，导致实践活动变得难以与马克思主义基本原理相结合。

（2）实践内容脱离核心理论：部分实践活动的内容不够与核心马克思主义理论有机地结合，导致学生在实践中难以体现和运用马克思主义的基本观点和方法。

（3）实践方法缺乏思想指导：有些实践活动的方法设计过于功利，缺乏马克思主义思想的指导，难以引导学生在实践中形成正确的世界观、价值观和方法论。

（4）实践活动过于独立：一些实践活动过于孤立，没有系统地引导学生从实践中认识到社会问题的根源和马克思主义理论的解决方法。

（5）理论知识教育不足：在实践教学中，很多时候专注于实际操作，忽视了理论知识的传授，导致学生缺乏对理论的深入理解。

2.实践活动单一化。实践活动单一化是指高校思政课实践教学中存在实践活动类型单一、缺乏多样性和个性化的问题。这种现象可能会导致学生对实践活动失去兴趣，无法激发他们的积极参与，从而影响了实践教学的效果。一些高校思政课实践活动类型重复，例如常常组织类似的社会调研或参观活动，使得学生感到缺乏新鲜感和创新性。有些实践活动缺乏个性化，难以满足不同学生的興趣和需求，使得部分学生对实践活动产生抵触情绪等。

3.评价体系不合理。高校思政课实践教学评价体系过于重视表面形式，忽视实践活动的深度和内在发展；评价指标单一，只关注活动的完成情况，而忽略学生在实践中的思考和成长；评价依据不清晰，导致学生对评价标准不明确，难以把握评价的方向等。例如，有些高校为了满足管理和考核的需求，可能将实践活动的评价过分侧重在完成任务上，而忽略了实际的学习效果。另外，有些评价体系可能只注重量化指标，缺乏对学生综合素质、思想觉悟等方面的综合考量，难以全面评价学生的实践成果。

三、新时代高校思政课实践教学创新路径

1.加强理论教学与社会实践贴合度。当谈到高校思政课实践教学中的实践与理论脱节问题时，主要是指实践活动与马克思主义理论的基本原则之间存在不足之处，导致实践活动的目标、内容、方法等与理论教育的内涵不够贴合。高校思政课实践教学要在以理论教学为导向的基础上，通过丰富的社会实践学习相关理论知识，实现从理论到实践的飞跃。

2.高校思政课实践教学多部门发力。（1）多样化活动设计：教师应充分发挥创意，设计多样化的实践活动，涵盖社会调研、志愿服务、文化体验、创新创业等不同领域，满足不同学生的兴趣和需求。（2）个性化引导： 教师应了解学生的特长和兴趣，根据个体差异进行个性化引导，使每位学生都能在实践中找到适合自己的发展路径。（3）促进创新：鼓励教师和学生在实践活动中尝试创新的方式和方法，不断寻找新的实践形式，从而激发学生的创造力。（4）建立反馈机制：建立学生的反馈机制，收集他们对实践活动的意见和建议，以便不断优化活动设计。通过以上努力，可以使高校思政课实践教学活动更加多样化、丰富化，并更好地满足学生的学习需求和个人发展。

3.丰富和完善评价体系。制定科学合理的评价指标：制定能够全面反映学生在实践中综合素质和思想觉悟的评价指标，让学生在实践中得到全面的成长。引入综合评价机制：将定性和定量评价相结合，不仅考察实践活动的完成情况，也注重学生在实践中的反思、思考和个人成长。建立有效的反馈机制：为学生提供及时的反馈，让他们了解自己在实践中的优势和不足，有针对性地进行改进。鼓励创新与探索：评价体系应该鼓励学生在实践中的创新和探索，为他们提供更大的发展空间。通过适当调整和优化评价体系，高校可以更好地激发学生参与实践教学的积极性，使实践活动更有教育意义和发展价值。