大单元视域下的小学现代诗歌单元教学探讨

侯红霞

结合目前的教学实践做分析可知，在教学设计和教学组织实施的过程中为了提升教学效率和教学质量，需要强调科学的教学方法利用。一方面是先进的教学方法使用可以改变传统教学模式存在的弊端，能够让教学效率和质量获得提升；另一方面是新的教学方法和模式利用可以改变教学单一化问题，可以让学生的学习积极性获得提升，可以让学生的自主学习能力、综合探究能力等获得显著提升。总的来讲，基于大单元视域对目前小学现代诗歌單元教学做分析和研究，这实际上就是一种教学设计与教学执行的创新。

一、现代诗歌教学中存在的问题

对目前现代诗歌教学工作的具体执行做分析可知教学过程中存在着三个方面的显著问题，具体表现为：1.在现代诗歌单元教学的过程中，老师执行的是分散阅读教学方式，这样的教学方式在学生理解诗歌本身方面有显著价值，但是在学生寻找诗歌主题并做深入讨论方面存在着问题。现代诗歌的阅读教学需要有明确的主题，要有清晰的方向，分散教学难以让学生掌握现代诗歌学习的主要方向。2.在现代诗歌教学过程中老师采用的方法比较的单一，这使得教学过程呈现出了枯燥乏味的情况，在这样的环境下，学生难以对现代诗歌学习产生兴趣，所以其学习积极性比较低。总的来讲，教学方式、方法的单一会导致教学模式化，这对于学生思维培养不利。3.在现代诗歌教学评价工作中的问题显著。诗歌教学评价不仅要关注结果，更要注重过程，但是目前的诗歌教学评价多强调结果，而忽视过程。

二、基于大单元视域的小学现代诗歌单元教学

第一是需要对单元的主题进行明确，并基于单元主题对教学目标进行界定。就部编版四年级语文下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》而言，其教学目标主要有两个：1.通过诗歌朗诵活动的开展让学生们学会欣赏诗歌，并在学写儿童诗歌活动的参与中让学生们充分感受诗歌的魅力。2.让学生们通过分组的方式搜集整理并合编小诗集，以此来激发学生对诗歌的兴趣，提升学生欣赏诗歌的能力。总的来讲，主题明确基础下的目标界定可以让单元教学有更加清晰的方向，在教学组织设计以及资源配置方面也会有更加清晰的内容，这对于组织开展单元教学，提升教学实效意义显著。

第二是在单元教学实践中需要关注教学方法的利用。结合目前的小学教学实践做分析，在现代诗歌单元教学中可以采用多种教学方法，具体的有：1.多媒体教学法，即在教学实践中利用多媒体将现代诗阐述的内容进行展示，并结合图片、视频等内容进行呈现，这样，课堂本身的生动性表现会更加的突出，学生的学习意愿会增强。比如在部编版四年级语文下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》教学的过程中，老师可以让学生们基于多媒体选择配乐，并在配乐基础上开展诗朗诵活动，这样，多媒体可以助力课堂更加多元、多彩，这对于提升学生诗歌兴趣浓度有显著意义。2.探索性学习方法，即通过探索的方式来完成教学目标的一种方法。在上文中提到，一个单元内的现代诗歌虽然在体裁等方面存在着差异，但是其主题是相同的，所以在教学中可以基于主题设置议题，然后让学生基于议题进行探索、思考，这样，学生可以有更加深入的认识，现代诗歌教学的目标可以实现。3.联动教学法，主要指的是基于单元诗歌联合网络资源开展教学的一种方式，这种教学方式下学生阅读和思考的诗歌数量会明显的增加，这对于训练学生的思维等有积极意义。

第三是在诗歌单元教学工作的组织实施中需要积极强调教学评价的改革。结合目前的新课标要求，现代诗歌教学需要以培养学生能力为根本立足点，所以在实践中要基于学生能力提升来做评价体系的构建。就具体评级工作的实施来看，要执行过程评价联合结果评价的评价模式，在评价工作的具体实施中，学生和老师都可以充当评价主体，即在学生自评、互评和老师评价结果结合的基础上更加全面地审视学生的具体情况，这对于学生学习问题分析和相应的改善措施制定、实施有突出的现实意义。

综上所述，在小学现代诗歌教学实践中，基于大单元视域对诗歌单元教学工作进行分析和讨论，在明确诗歌教学存在的问题基础上对诗歌单元教学工作进行分析和讨论，这对于高效率、高质量地推进小学诗歌单元教学工作有积极的意义，对全面提升教学综合效果也有显著价值。

责任编辑 邱 丽