小学道德与法治教学有效开展的实施策略研究

刘丽琴

小学作为人一生中重要的启蒙阶段，这个时期的学生可塑性强，对其开展道德与法治教学，旨在让小学生早日树立正确的三观，培养其良好的品德，为其日后进入社会打下基础。新时期如何有效开展小学道德与法治教学，成为每一位教育工作者一项重要的任务。基于此，教师要重视依据小学生存在的問题因材施教，确保道德与法治教学获得理想的效果，也能促进小学政治教育迈入新的阶段。

一、转变传统的教学观念

教师是相关知识的传播者、开发者，也是学生学习道路上的指向标，要重视不断更新自身教育观念，创新传统的教学方法，促使自身专业知识与能力随之提高。此外，教师也要不断努力，认真学习、借鉴其他优秀教师的教学经验并加以运用，便于深入了解全新的教育理念，提升自身的教学效果。学校也应定期或不定期组织教育及培训活动，为一线教育者提供良好的学习平台，帮助他们及时更新教学观念，不断总结经验，掌握解决实际教学问题的方法，大大提高教学质量。

二、巧用游戏开展教学

开展小学道德与法治教学时，以往教师只是将书本知识照本宣读给学生，对学生而言这种教学方法枯燥无味，导致学生对道德与法治教学产生排斥、抵触心理，长此以往，学生学习积极性下降，学习效率变低。因此，教师开展道德与法治教学时，可巧妙应用充满趣味的小游戏，促使学生在游戏活动中了解所学知识。借助游戏开展教学，不仅可以改变枯燥的课堂氛围，也能加深学生对所学知识的印象，促使学生在潜移默化中将知识变为自身的行为习惯。如：教师在开展“玩得真开心”这节课堂活动时，重点在于培养学生学会团结友爱、乐于分享的品质。教师可以先喊出此次游戏的口号，调动学生在道德与法治课堂上的动力，通过小组合作的方法促使学生自然融入团体中，由小学生熟悉的积木、卡片等玩具入手，组织学生采用玩具发掘新玩法，可通过废纸制作相应的玩具，满足学生在活动中的创造欲，也能锻炼学生的实践能力。顺利完成后，我组织学生进行小组展示，引导他们之间互评，促使学生在整个游戏中感受到友好、分享的乐趣，有利于构成团结友爱的氛围，从而获得满意的教学效果。

三、设法丰富教学形式

（一）生活化教学

道德与法治作为小学时期一门理论与实践紧密相连的课程，教材内多数内容与现实生活存在密切的联系。因此，在实际教学过程中教师不可局限于教材内容，还要重视探究现实生活的实例。由于社会发展迅速，而道德与法治教材更新速度缓慢，使得教学内容存在脱离生活实际的情况。基于此，教师在道德与法治教学中，要恰当选取与教材内容相联系的生活实例，不仅可以丰富教学内容，也能提升教学趣味性及学生的学习兴趣，对于提升教学效果发挥着重要的作用。例如：教师对“什么才是更好、更健康的生活方式”这节内容时，先引导学生回想自己家里的生活，爸爸妈妈有何种生活习惯，上述生活习惯爸爸妈妈曾给出什么样的解释。教师可组织学生先以小组的形式开展讨论，小组汇总后在班级里分享。学生A：“家里需要经常开门窗，有利于室内的空气流通，减少生病”；学生B：“回家第一件事要先洗手，养成良好的卫生习惯，减少细菌感染几率”……这些均是学生在日常生活中听到爸爸妈妈的叮嘱。此时，教师要告诉学生，这些生活叮嘱就是比较健康的生活方式，将这些与课本中的知识联系起来开展教学。学生经过相互的交流、分享，不仅可以更好地理解教材内容，也能丰富自身的生活常识，有利于积累更多的生活经验，促使学生养成更为健康的生活习惯。

（二）巧用多媒体教学

现阶段，道德与法治这门课程采用传统的教学方法，已无法满足新时期学生的实际需求。这种背景下，教师要重视转变教学手段，设法提升学生的自主性，激发学生的学习热情。多媒体课件是新课改时期最典型的辅助教学手段，采用视频、动画等展现道德与法治课程知识，有利于将难以掌握的理论知识呈现出来，降低学生对知识的理解难度，增强其对这门课程的学习信心。如：对《学习雷锋好榜样》这节内容进行教学时，可借助多媒体设备以动画的形式展现雷锋的事迹，促使学生体会雷锋同志的无私奉献精神，触发自身以雷锋为榜样的动力。

责任编辑 邱 丽