激发习作兴趣 增强习作信心

张展

为了有效地改善课堂上的写作，首先需要唤醒学生的写作热情，培养他们的写作渴求；接着，需要激发学生的写作乐趣，以及对写作的自信，从而使写作变得更加有意义。那么，老师应该如何激发学生习作兴趣，增强学生习作信心呢？

一、积累写作材料，轻松说出心里话

积累和创作都需要仔细观察和思考。相对于枯燥乏味的说教，生活中的酸甜苦辣、大自然的美景、人类的情感，才能成为文章的精髓。如果没有这些，只是空洞的口号和空洞的道理，文章就会变得毫无意义，毫无价值。因此，为了让学生能够积极思考、动笔，并写出生动优美的文章，我们应该鼓励他们从“课本、“课堂”中获取启发，学会观察周围的人和事物，并学会积累和运用知识。

为了让学生能够更好地发现美、理解美，我们应该培养他们善于观察的习惯和能力。例如，当要让学生记录放学后的美丽场面，应该引导他们捕捉校园的每一个角落，并从自己的视角去审视，再进行指导。可以引导学生思考：眼前所见像什么？所听到的仿佛是什么？人物的表情怎么样？动作又是怎样？……最后提出写作要求：把看到的和想到的用生动的语言，巧妙的修辞手法表达出来。学生就会畅所欲言，并且言之有物，吐露真情。

二、创设情境，激发写作兴趣

根据新的语文课程标准，我们建议将写作与日常生活联系起来，让学生更容易进行书面交流，并且更愿意去体验和分享。我们还建议让学生更加重视日常生活，并且更愿意用自己的方式来展示自己的想法和观点。通过做有趣的小游戏，演小品，开班会，郊游等活动，让学生亲身体验，在活动中获取素材。当春天的脚步踏入校园，我们首先要引导孩子们去欣赏美丽的自然环境，从五彩斑斓的花朵、绿油油的草坪、清新的空气中，感受着大自然的美丽。这样，孩子们才能更加深入地体会到自然的美，更加热爱这个美丽的世界。

通过营造逼真的场景，可以更加强烈地唤醒学生的表现欲，并且可以帮助 “巧妇难为无米之炊”的同学们更加轻松地完成作业。因此，我们应该将课堂内容融入日常的生活，使得课堂变得更加丰富多彩，从而唤醒他们的写作热情。

三、增强习作信心，收获习作的乐趣

1.批改及时，注重方式

在批改中，教师要注重方式方法，要拿“放大镜”去寻找学生习作中的“闪光点”，并毫不吝啬地表扬。要特别注意的是，对于写作水平有待提高的学生，要以鼓励为主，引导他们跟自己比，每次进步一点点。这样，学生看到自己的潜力，就提高了写作信心，享受到习作的乐趣。

提升学生写作能力还需要老师耐心指导和真诚鼓励。为了更好地激发他们的兴趣，我们应该放宽评价标准，以欣赏的眼光来审视他们的作品，让他们感受到写作的乐趣。当撰写评语时，我们应该把难以解决的问题转换成有益的建议，摒弃传统的评估模式。在学生的作品中，应该避免使用“结构完整、语句通顺、中心突出”之类的模糊概念，更加注重细节，使用“能不能，好不好，该不该”之类的描述，把原来枯燥乏味的评价语言变成有意义的建议，以此来充分调动他们写作的积极性，增强他们的习作信心。

2.指导修改获提高

在批阅作文时，老师应该积极引导学生学会自改，引导学生进行独立思考和探究，并且可以通过“星级作文评价表”等來激发他们的积极思考和创新能力。通过同学与同学之间对比阅读和互相修改，推荐优秀的习作及写出推荐的理由，培养他们对文章的审美能力，促进他们的成长。

3.搭建展示的平台

尽管每个学生的写作水平不同，但不可否认，每篇文章都是学生的劳动成果，老师都应给以肯定。所以，老师要努力搭建平台让学生展示。通过采取一系列措施，如：鼓励学生将他们在课堂上发表的精彩语言朗诵，将精彩的文字放置于展板之上；鼓励并协助那些表现突出的同学发表他们的作品；制定《班级作文报》，以此来激发他们对于写作的热情，提升他们对于写作的信心。

责任编辑 黄博彦