试论游戏在醒狮游戏设计的策略

叶翠玲

教学过程中注重趣味性和多样性，让幼儿喜欢，因为喜欢才产生兴趣，因为兴趣才会有学习中华优秀传统文化的动力。因此，在原本不了解的醒狮文化内容里面，更应该加入游戏环节的设计，以吸引幼儿注意力，提高幼儿自主思考的能力，从小培养幼儿对醒狮文化的求知兴趣。

一、由浅入深、幼儿喜爱

在设计游戏时，应注意“由浅入深、幼儿喜爱”的原则，内容要围绕活动目标，注意突出重点和难点，尊重每位幼儿的艺术思维能力，规则不要过于复杂，而且情节应让幼儿所能理解的。幼儿园的醒狮文化活动应以游戏方法进行，以游戏为主，这样有利于培养幼儿学习的习惯和认真完成学习任务的态度。教师在组织或指导游戏时，应充分调动幼儿学习的积极性，充分发挥幼儿的想象力，充分挖掘幼儿潜在的能力，使幼儿在轻松，愉快地游戏中掌握知识，获得发展。

例如在过去的一个学年里，小班级运动会以醒狮为题材，设计了醒狮体育活动游戏，如：狮子出洞、醒狮过桥、狮子上楼台、狮子跃龙门、醒狮玩球、醒狮采青，每一个游戏都融入了走、跑、跳、爬、平衡等醒狮基本动作，游戏之间难度逐渐加深，让幼儿在游戏中学到应该掌握的体能动作，使幼儿参与体育锻炼的积极性比过往显著提高。幼儿的外在表现及其因果关系的过程本身，就是兴趣的重要源泉。在课程的创设上我们应注意从幼儿的兴趣上出发，让幼儿置身于丰富多彩、充满生机、富有情趣的环境中，并处在活动的主体地位，以积极的情绪面对各种问题，使幼儿愉悦的心情在活动中得到满足。

二、创造机会，鼓励幼儿勇于表现

在游戏中要鼓励幼儿敢于表达或表现自我，敢于与同伴交往并且大胆想象，从而运用材料大胆表现、创作等，这是非常重要的。因此，我们要注重挖掘、分析醒狮课程中潜在的培养幼儿自信心的因素，使幼儿的自信心在游戏活动中得以培养，所以我们就要创设与培养幼儿自信心相适应的良好环境，并且使活动室环境布置与有关自信心的主题结合，例如在介绍完每一个醒狮文化题材后，我都鼓励幼儿发挥创意参与到醒狮主题的作品创作中。在幼儿创作过程中，我们应注意尽量运用旨在满足幼儿的需要、使幼儿感到自我价值的积极语言，并注意运用眼神、笑容、身体接触等无声语言肯定幼儿的积极行为。比如，我们让幼儿装饰狮被，有一名幼儿在创作过程中，画了各种各样的醒狮头，虽然他没有按照主题创作，但是从中我发现了这位小朋友创作时的认真态度。我就走上前去，充分鼓励他说：“你画的醒狮头真好看！”小朋友听到了我的话，受到了鼓励，笑眯眯地对我说：“过年时，我最喜欢看醒狮表演了，醒狮头特别好看！”我接着说：“如果舞狮穿上漂亮的狮服就更加好看了，你能给它画上狮被吗？”小朋友兴奋地说：“可以！”马上就动手画了起来，还装饰得与众不同。幼儿的一个随意行为受到老师的关注和肯定，便得到了强化，使幼儿的各种自信心获得了强大的推动力。

三、注重锻炼幼儿意志力

当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感;当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫折能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。其次，游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。因此，游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。

对幼儿的教育离不开实际生活与游戲这两种重要途径，生活中的现象是最容易被感知和接受的，而游戏则是幼儿最形象的对现实生活的模拟。丰富的游戏活动是幼儿接受教育的最好课堂。通过参与游戏不仅有利于促进其身心的健康发展，也有利于培养他们勤动手、勤思考的习惯，以此学会一些生活的基本常识，同时，幼儿的感知能力、想象力与创造力在游戏中也将得到极大的提高。例如在开展醒狮的课程时，教师让幼儿说说接触过的醒狮，本班幼儿都争相表述各种各样的醒狮，从颜色、形状、图案等方面仔细描述，这对于幼儿的感知能力是一次极好的训练。同时，在创作心目中的醒狮时，幼儿又可以极大的发挥自身的想象力绘作自己喜欢的醒狮，藉此培养了幼儿勤思考的习惯。

【注：本文系广东省教育科研“十三五”规划2020 年度教育科研重点项目 “狮艺园本课程的构建与实践研究” （课题批准号 2020ZQJ K022）的研究成果】

责任编辑 龙建刚