社会主义核心价值观融入高校校园文化建设路径探析*

王升阳

（川北幼儿师范高等专科学校 马克思主义学院,四川广元 628017）

2016年全国高校思想政治工作会议开启了高校落实社会主义核心价值观的新征程，强调要把高校建设成为安定团结的模范之地。高校要具有优良的校风和学风，使高校变得风清气正。同年党中央国务院也强调，校园各项工作中都要体现社会主义核心价值观，教书育人的全过程都要用社会主义核心价值观引领，2018年我国召开了新时代全国教育大会，习近平总书记指出，“新时代的大学生不光在学业上要有所成就，还要在品德修养上下功夫，成为社会主义核心价值观的模范践行者，心怀国之大者，做合格大学生。”[1]十四五时期我国经济社会发展主要目标之一是使社会主义核心价值观深入人心。党的二十大报告指出，要用社会主义核心价值观凝心聚力。[2]这一论断又一次强调了社会主义核心价值观的突出地位和重要作用，展现了社会主义核心价值观在夯实全民族共同团结奋进思想基础中的地位和作用。

一、社会主义核心价值观与高校校园文化建设相融合的内在机理

“核心价值观是一个国家和民族的共同价值追求，是社会评判是非善恶、真假美丑的价值标准。”[3]，核心价值观建设，说到底就是要造就合格大学生。关系着国家的战略部署和中国梦的实现，与国家民族命运紧密相连，更关系到个人形成什么样的价值观问题，高校作为国家的高等学府，承担者教书育人，培养人才的责任和使命。而高校校园文化是其在长期发展过程中逐渐沉淀形成的体现自身发展特色的文化，是依托校园，师生共同参与，反映校园特有生活的一种文化[4]，社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面凝练出了每个公民都应该遵守和追求的价值取向与目标。与我国社会发展的实践相契合。更与我国发展社会主义先进文化的理路转进一致，因此二者在建设目标和内涵要求及实践路径方面具有交融性，需要更好的挖掘和阐发其内在机理。

二、社会主义核心价值观与高校校园文化建设相融合的价值意蕴

高校校园文化建设需要抓好的方面众多，但要始终围绕全面贯彻落实习近平总书记有关教育的重要论述和重要讲话精神来推进，紧紧围绕我国教育的根本问题和立德树人这个根本目标，抓住重点和主线，凸显教育的时代性、制度性、整体性等特点，以立德树人为根本出发点和落脚点，全面提升学生的思想道德素质，体现学校的专业特色和办学特色，全力打造校园文化品牌，提升校园文化的建设水平，建设能够体现学校特色、时代特点的校园文化，使学校成为环境优美、办学理念先进、有浓厚育人氛围的立德树人主阵地，注重用中国特色社会主义先进文化来鼓舞学生、感染学生、熏陶学生、做到显性教育和隐形影响相结合，课堂教育和社会实践相结合，校园文化建设直接影响学生素质的提高和全社会文化建设环境的好坏。重视和探索文化育人的效果和途径，形成高校文化育人品牌，使思政课程和课程思政能紧贴学生实际，完成立德树人任务，优化育人环境，实现教书育人目标，培养能够堪当民族复兴重任的当代大学生意义重大。

1.理论意义

面对经济全球化和各国不同价值理念的交锋和碰撞，改革开放以来我国居民价值观发生了新的变化，人们的价值观开始呈现多样化、多元化的特点，大学成了思想文化碰撞交锋的主要阵地，受此影响，校园文化、校园思想意识与过去相比，也出现了新情况和新变化，我国思想文化领域多元化、多样性、多变性的特征突出，多种价值观之间存在着激烈的较量和交锋，高校思想政治教育面临着新问题和新挑战，社会主义核心价值观与校园文化建设的有机融合，有利于形成主流价值观对各种价值观的引领环境，有利于统一共识、凝聚精神，为学生坚定理想信念、扣好人生的扣子奠定坚实的思想基础，从而化解多元体系价值冲突产生的各种矛盾和影响，为大学生的成长成才创造更加健康良好的环境[5]。

2.实践意义

社会存在与社会意识，经济基础与上层建筑的发展规律，决定了道德作为上层建筑的组成部分也是由物质生活条件所决定，归根结底受物质生活条件中的经济关系所决定，与其经济基础相适应。但是思想意识的发展形态，特别是道德的发展变化有其自身的特殊性，它对社会存在具有能动的反作用，道德的发展具有相对独立性，有可能与社会存在的发展不同步。这种规律也可以在社会生活中得到反映，随着改革开放和市场经济的快速发展，物质追求和精神追求失衡，物质财富的增长和人们的内在精神需求不相匹配，在社会领域表现为道德失范，而反映到学校就是学生品德素质的缺失和行为的失范，社会和校园都需要正确价值观的指引，实现中国梦，需要物质基础，也需要精神动力，二者缺一不可。社会主义核心价值观在实践层面使社会主义核心价值体系的实践要求操作性更强，更加丰富和具体化，是对其高度凝练和集中表达，体现着社会主义核心价值体系的精神实质。体现在学校就是校园文明、校园文化。社会主义核心价值观与高校校园文化建设相融合，有利于防止和纠正目前高校大学生中存在的道德失范现象，从而有助于建设和谐校园，达到立德树人的要求[5]。

三、当前高校校园文化建设中存在的问题

1.重物质文化建设、轻精神文化培养，重教书轻育人、重智育轻德育

近年来重视校园物质文化建设和轻视校园精神文化发展的现象越来越突出，很多高校在发展的过程中，重视校园的大楼建设，花费了大量的人力、财力、物力用于校园形象和外观的改变，这些面子工程在无形中会减弱和淡化高校对学生的道德品质、精神文化、学风建设的培育和提升。尽管高校的硬件设施有所改善，但是对于物质文化和精神文化的投入很不均衡，必然导致两种文化建设的失衡，大学不应该只有大楼，更应该有大师和大学生。

许多偏向理工科的高校甚至大部分高校都普遍关注于学生的专业知识，书本知识的教授，重视学生的智力开发和培养，而轻视思政课和思政教育的作用，在教师队伍中，专业课教师也存在着轻视思政课教师和思政教育的现象，认为思政课可有可无，而在学生当中也一样对思政课的重要性认识不足，甚至出现翘课和逃课现象。

2.思政课作为校园文化建设和正能量传播的主渠道，针对性和吸引力还不强，课程育人功能有待提升

思政课是校园文化建设和正能量传播的主渠道，当前大部分高校，除了本专业的学生重视思政课的学习，非本专业的学生不重视，甚至轻视对思政课的学习，思想政治理论课边缘化和辅助化现象严重，学校和教师的不重视必然导致学生忽视对思政课的学习，通常学习也只是为了应付考试。不是马克思主义理论专业的学生对马克思主义理论课程浅尝辄止、不求甚解，对基础知识了解不够，相关概念模糊不清，对于一些基本的常识性知识的掌握也是模棱两可，学习的目的仅限于应付期末考试。

高校对于思政课的教学大多都是以理论灌输为主，止步于理论灌输层面，而现场教学与实践教学相对比较少，且只停留在形式上的感性层面，对教学效果的巩固往往不是很强，当今世界伴随着网络信息化时代的到来。我们的思政课也应该有所创新，有的教学形式虽然是将现场教学搬到了线上，但是讲课方式生硬，浮于形式，虽然应用了新媒体技术去讲授思政课，但是学生的认可度和接受度不高，内容陈旧，教学方法和手段还需要及时更新。

3.校园主流文化在一定程度上受到了多元文化的冲击

改革开放的深入和信息化时代发展相互交织，各种国内外文化信息纷繁复杂并交织在一起，而在这些文化信息资源中，有一部分内容可以丰富我们的知识，拓宽我们的视野，增加个人的文化修养和知识内涵。但有相当一部分负面文化与我们所倡导的主流文化观念背道而驰，这对处于价值观形成关键期的青年大学生来说，对其自身价值观是一种挑战和冲击，在错误价值观的引导下致使其价值观发生扭曲，不利于他们的健康成长。因此大学生的成长那个成才离不开正确价值观的引导，增强大学生对错误价值观的抵御能力，对错误信息和不良信息的鉴别能力，校园要成为筛选错误信息的第一道防火墙，学校要做好错误信息的过滤和清理工作，让校园风清气正，对建设和谐校园，建设正能量校园文化有重要的现实意义。

当前受思想政治教育的方法和手段的局限，再加上多元文化对大学生思想的冲击，学校思想政治教育并没有达到预期的效果，一些学生存在道德扭曲行为失范现象，理想信念缺失，对主旋律文化不认可、不支持。

四、高校校园文化建设的新路径

1.把社会主义核心价值观融入高校物质、精神、制度、行为文化建设的全过程

高校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的历史使命，更应该培养有理想、有信念，有思想、有灵魂的人，进行高校校园文化建设的目的就是要培养德育和智育等各方面协调发展的合格人才，只有培养出合格的人才，教育所发挥的社会功能才能真正实现。立德树人是学校的责任和使命，说到底高校一切工作的根本任务都是为了培养出合格的社会主义建设者和接班人，在高校校园文化建设的过程中要时时处处体现社会主义核心价值观，把学生日常表现纳入考核目标，培养具有理想信念、爱国之心、基本道德规范的时代新人，引导学生明大德、成大才、担大任。

核心价值观的养成绝非一日一时之功，关键在于把核心价值观转化为学生自己的理想信念，使其走进学生的学习和生活，社会主义核心价值观的养成绝非一日之功，也不能生搬硬套，更不能简单粗暴的灌输和空洞的说教，要把社会主义核心价值观的种子埋进学生心灵深处，用接地气的方式、贴近学生实际引导和鼓励学生自我革新和完善，把社会主义核心价值观转化为一言一行的自觉行动。在学生学习、生活、实践的动态中，实现润物细无声的融入，使大学生能够真正增强认同感和接受度，真正接受核心价值观，从内心深处理解和信服，并能够自觉践行，把握好这个重点并不是否认和排斥其他先进思想文化和价值观念。关注学生个体需求和个体差异，在统一的基础上允许多样性的存在，教育才能释放强大的正能量，使大学生面临价值观抉择和价值判断时头脑清醒是非分明，作出正确价值判断和价值选择。

2.完善各种制度，进行制度建设，从制度层面做好校园文化建设保障

学校各项制度的完善和发展都应该发挥好应用好核心价值观的引领作用，这些制度的健全完善都是校园制度文化建设的构成元素，是高校做好各项工作的基础和保障。在探索高校各项制度的过程中，根据本校的办学基础和章程，完善各项管理制度，建立和健全体现科学发展理念的体制机制的制度。形成机构职能明确、高效简约、奖惩公正、评价科学合理的管理机制以及能够调动广大师生的积极性、创造性、主观能动性的激励机制，在全校形成尊重知识、尊重人才、尊重创造的体制机制。改革旧的学生培养制度，发挥学生在校园各项活动中的主体作用，以学生为主体，以教师为主导，充分挖掘学生的潜能，因此高校校园文化建设要能够与时俱进，必须牢固树立“以学生为本的”的理念，不能把高校变得行政化，市场化。要树立好榜样，发挥好学生的主体地位，关注当前大学生的心理动态，关注大学生的成长需要，注重实事求是的真效和实效，满足学生的需求，促进学生发展。彰显学校对师生的关爱，彰显高校以人为本的大情怀，为校园文化建设提供有力的制度保障。只有这样才能培养出有大爱、大德、大情怀的人。

3.发挥思政课的作用及其课程育人功能，把课堂、生活、网络相结合

首先，课堂是校园文化传播的基本途径。在教学中将其融入教学内容和教学体系当中，以通俗易懂接地气便于学生理解接受的形式展现出来。建设好校园文化，要非思政课教师和思政课教师同时发力，积极探索适合本校、体现校情和学生实际的新路径。思政教育是核心价值观融入的重要手段和方法，而思政课作为发挥思想政治教育和课程育人的主渠道和主阵地，在高校校园文化建设中责无旁贷，思政课教师作为思想政治教育的主要承担者，应该以身作则，率先垂范，教师自身应该做到理想信念坚定、思想政治素质过硬，对自己学到的马列主义理论真信、真懂、真践行，坚持把思想政治教育贯穿到教育教学全过程。

思政教育都应该贯穿其中，贯穿于学生的学习、生活、日常行为，渗透到学生的道德规范中、学习生活中，思政教育还应该融入高校学生的各种活动中，建立全方位育人的长效机制，实现思想政治教育过程化和全员化。

其次，充分利用好学生课余时间和课外生活。可以举办各种丰富多彩的活动，用富于时代气息的现代文明激活优秀传统文化，让学生感受我国悠久的历史和传统文化的博大精深，又能从中感受现代文明的发展，体会到传统与现代的魅力，在真切的文化熏陶中成长。

最后，充分利用新媒体和网络技术开展校园文化建设活动，利用好新媒体等载体，开发并利用好网络传播平台，不断顺应时代的要求，将积极向上的文化信息、先进感人的事迹、榜样的力量与精神以通俗易懂、形象生动的形式传递给学生，大力探索网络思政教育，使学生在不断的校园文化活动中获得文化的积淀。