“非遗”融入视觉传达设计课程教学实现美育功能的路径探索*

2023-09-01蒋蕙潘珩

大众文艺 2023年12期

蒋蕙潘珩

（无锡商业职业技术学院,江苏无锡 214000）

非遗是中华文明中的一颗明珠，它是劳动人民智慧的结晶。随着社会发展与科技进步，非遗保护也面临前所未有的机遇与挑战。视觉传达设计作为一门综合性学科，其课程设置、教学内容及教学模式也应随之进行改革。从非遗角度出发与视觉传达设计课程相结合，分析了视觉传达设计课程中传承和创新非遗的重要意义。满足学校美育功能的实现，更在此基础上促进学生文化素质提高，强化视觉传达设计专业对于人才培养的需要。

一、非遗融入视觉传达设计教学的背景

（一）非遗融入视觉传达设计教学的契机

站在创新角度，非遗融入视觉传达设计教学，可以引起更多从事视觉传达工作者的关注，从而显著提高了非遗对视觉传达设计教育的作用。结合非遗有关核心内容和教学主题进行研究，以润物细无声式地融于教学各环节之中，从而充实学生文化底蕴，收到较好的教学效果。特别是视觉传达设计的课程，它的整体是一种思考方式，是一种技巧，更是被获知及扩展的需要，并通过实践来实现美学价值。将视觉传达设计课程的教学内容与博大精深的非遗理念有机结合起来，在专业课各教学情境中贯穿非遗，使学生在专业技能上及美学素养上都有了明显的提高。

（二）非遗融入视觉传达设计教学的作用

专业课程教师以课程为载体进行正面指导，让学生学会在课堂上进行自我反思和评价，从而有效提高专业技能水平，增强文化素养。课堂教学中教师对优秀历史文化进行讲解，可以有效地提高学生学习兴趣、加深他们对于课程知识的理解程度，从而促进其自主发展。在这看不见摸不着的冲击之下，学生文化水平提高。“非遗”课程中所蕴含的丰富而又独特的艺术形式、审美情趣及价值取向等都对学生产生潜移默化的教育作用。非遗融入视觉传播设计课程具有重要意义。无事教育所带来的共情效果，能够在根本上推动学生素质的发展、提高专业技能、增强文化修养和自我批评能力。将非遗与视觉传达设计相融合已经成为视觉传达设计教学中一种比较流行的方式。当前高校肩负着向社会提供专业人才，在视觉传达设计的教学中加入非遗，既能增强学生专业技能，并能让学生们在日常的生活中得到陶冶[1]。

二、非遗融入视觉传达设计教学的必要性

（一）引导学生树立正确的价值观

当今多元文化交融，通过视觉传达设计扩大学生多元文化视野。视觉传达设计专业要积极应对时代发展对其提出的新要求，创新教学模式以满足社会需求。教师在视觉传达设计的教学中，需适时地融入优秀的作品，提升学生文化素养等，引导学生获得设计理论知识，同时养成爱国情怀、设计的审美情趣，为视觉设计培训合格专业人才。教师科技结合博大精深的非遗和设计流行趋势，促进多元文化与学科教学的交融，以中国画为教学的基础素材，引导学生注重民族文化的培养，提高设计过程中的修养、确立正确价值观。

（二）引导学生传承民族非遗

优秀的民族文化，是中国几千年历史文化之结晶，继承传统的民族文化，是一个国家得以不断发展壮大的重要根基。从文化自信角度解剖，是对我们民族的优秀文化的认可，同时更给现代视觉设计的发展指明道路。视觉传达专业教师在进行教学设计时，可以从特定的学情入手，梳理视觉传达设计教学内容中、对常见问题进行了剖析。通过对非遗元素的挖掘与提炼来提升教学效果，进而增强学生的民族认同感和自豪感。在视觉传达设计的教学中融入非遗，能够起到提升学生文化自信，就是促进学生传承、弘扬民族非遗是一条重要路径[2]。

（三）强化学生的专业素养

当今社会需要学生既具有专业设计水平，还必须具有较好的文化修养。高校艺术设计教育必须适应社会发展需要，注重培养具有较高综合素质的人才。将非遗融入艺术设计教学是非常必要且可行的。教师将非遗导入课堂教学，既可以让学生获得设计知识，又能获得实践技能，并帮助学生理解行业的基本规范、构建良好人际关系、塑造卓越职业素养，显著提高学生适应设计工作岗位的能力[3]。

三、非遗融入视觉传达设计教学中的美育价值

以民族文化为特征的精神形态——文化，审美就是其中一个显著特点，比如戏曲中生动形象的表演、民间剪纸的造型图案等等，无不肩负着学习知识，启迪心智的使命、培养美德的多重作用等等。在高等教育中，对大学生进行审美素养培育与熏陶，既符合素质教育要求，也顺应了当代社会发展需要。在高校美育中融入形式多样，内容丰富的非遗文化，既可以有效地激发学生好奇心，又可以激发兴趣，感受不同期，不同期的地域、非遗魅力各异，充实审美知识，也可以与青年学生生理，心理成长的特点相结合，开阔审美视野，打破了传统美学教育单一、文本化的教学体系。

（一）用非遗文化增强文化自信

习近平总书记反复强调，必须坚持道路自信，理论自信，制度自信，从根本上说，也是一种文化自信。中华优秀文化是精华，更是民族历史活化石，包含了民族共同体对文化，道德的认同、风俗认同与历史认同等内容，还充满了大量文化信息、价值观念与审美情趣。当代学生对非遗的认同感与归属感都很强，但由于社会经济快速转型、外来文化冲击等因素，他们的文化自信面临严峻挑战。青年学生唯有有意识地继承与参与、有意识地认同与保持，为了在文化形式上变得越来越多样化、文化外延继续拓展、在文化功能日益加深的发展历程中，更增强文化自信[4]。

（二）利用非遗文化，加强品德修养

中国非遗文化涵盖了艺术表演、风俗礼仪、传统手工等等，蕴藏着大量历史文化知识与资源财富，凝聚了许多和谐思想，勤劳善良、互敬互爱的价值观，既是生动的教育素材，更是鲜明的思想道德教育资源。引入非遗元素，既有利于传承优秀的民族精神，也有助于提高德育实效性。汲取非遗文化的精髓，纳入青年学生学习生活实践，充实高校美育教学内容，树道德标杆，做表率，促进教育对象品德修养的提高，达到以美育人的目的、以培养文化人为育人宗旨[5]。

（三）以非遗文化，厚植家国情怀

传播文化，教育培养文化，其实质就是要使新时期青年大学生能够较好地传承以往文化传统，然后从文化的角度去寻找归属，精神上富足起来，从思想上构筑中华文化认同之根[6]。相关文化在一定地域范围内、地方文化与自然环境，体现着社会群体共同的价值追求与思维习惯，表现了爱国爱乡，集体主义精神。因此，将非遗文化纳入学校思想政治工作中去，不仅有助于提升校园文化建设水平，更有利于促进当代大学生树立正确的人生观和价值观。引导青年学生有意识地将个人理想与家国情怀密切结合起来，强化家国情怀，激发爱国主义情感。

（四）提高学生的审美能力

优秀的作品，可以影响到人们的整个生活，人在欣赏非遗作品的过程中，更易在艺术的渲染下感悟人生境界。美育教育对学生的思想，情感等多方面都具有重要的教育功能，将非遗融合视觉传达设计之中，其美育作用无法估量，能够有效地提升学生审美能力。通过该教育方式有效启发学生智慧，发挥学生潜能。它对于培养学生具有高尚的审美情趣，健全的人格以及良好的心理品质有着积极而深远的意义。视觉传达设计带给学生的想象与创造却是无法估量的，视觉传达设计作为一门艺术教育手段，它可以通过自身特有的感染力，使学生受到美的熏陶和感染，激发他们对学习的兴趣与热情，促进其智力发展和创造思维能力的提升。使同学们的思维走进奇妙的天地，由此衍生出无尽的想象与创造。

（五）丰富学生情感，激发正能量

学生被优秀的非遗作品引到心灵美境，能产生浓郁的感情和满满的正能量。在教学的过程中，教师可以多为学生们展示一些积极能量强的作品，能使学生建立起对世界、对生活的喜爱，被相关的非遗故事所感动，在善良和纯真的情感带动下，也能表现出纯真和善良的行为。通过相关作品给人们带来美的享受和心灵的启迪，从而提高人们的审美情趣和道德水平，创造出更多温馨、融洽的氛围，激发学生的正能量。

四、“非遗”融入视觉传达设计课程教学实现美育功能的路径

（一）提高重视程度，增强渗透

应该把美育渗透到教学内容之中，它要求教师必须及时地更新教学内容和教学观念、教学的技术和手段，在于教学与学习、研，练等诸多方面，增强美育关注，增加学生审美能力，美学素养等，这样才能使学生较好地把握美的规律和创造美的本领[7]。同时，还要不断拓展教育空间，通过多种途径实现对大学生的全面发展。所以在高等美术教育教学中应该通过各种渠道渗透广义美育观，从认识美，结合所处地区文化条件，用优美的作品去感染年轻一代的学子，培养审美和鉴赏能力，由此产生对区域文化的理解、民族文化认同等、中华文化的自信心和自豪感。使视觉传达设计教学发挥其应有的作用，真正体现“立德树人”的根本任务。试图在教学中纳入广义美育内容、研各个环节，为新时期美术人才培养提供优良艺术氛围，更有利于推动高校美术教育真正成为实施美育的重要途径和方式。基于“美育”视角下的现代视觉传达设计课程体系，以期能够为我国教育改革与发展贡献一份力量，并借助现代科技、文化与数字资源等方面运行较好，丰富美育实施途径和应用、建立与现阶段人才培养理念相适应，与社会发展相适应的高等艺术教育教学体系，对于实现全方位育人，对推动当代大学生综合能力素养提高有很大帮助[8]。

（二）完善教学环境、创设美育氛围

教育环境对学生认知能力，审美能力都将产生直接的影响，学校教学空间要符合学校属性和特点、学科结合专业内容，用专业特色创设教学环境，因势利导利用特色教学环境，推动美育功能发挥，进而调动学生的积极性和学习兴趣。视觉传达设计它作为一门视觉性很强的综合性艺术，其本身就具有较强的美学内涵与育人功效。美术教育的环境需要整洁，干净，美化，有利于师生身心健康发展，还有利于促进良好教学氛围下美育的渗透，也就是要在优美的情境下实现美术教育实践，审美功能、知识传递和价值导向的作用。大力倡导素质教育，为了发展学生创新、创造能力是教育的首要目的。学校是培养人才的重要基地，视觉传达设计教育活动对于提高大学生的艺术鉴赏力以及创新能力具有积极作用。通过优化高校美术课堂教学环境，使其成为大学生艺术学习活动的重要阵地之一，从而达到提高教学质量，增强人才培养质量的目的。视觉传达设计教育推进素质教育，需要教师协同培养学生审美能力和创造美综合素养，用多彩的美育内容，多样化的教育手段，来完成美术教育教学内容，并保持学生的创造力，达到全面提升美术教育教学环境[9]。还可以强化视觉传达设计实践活动，它是一种重要且有效的教学方法，它不仅可以使作品更加生动形象地呈现出来，还能帮助学生树立正确的审美观，从而形成良好的人格品质。最大限度地调动视觉传达设计教育自身活力，推动形成良好的教育氛围。在课堂教学过程当中，教师应充分重视视觉传达设计课程本身所具备的美感，并将这种美感作为一种重要的教育资源来应用于教学活动之中。并以此为前提，实施美育渗透，才能达到事半功倍的效果，才能真正提升学生的审美能力。如，通过名画欣赏，增强学生艺术鉴赏力，在课堂教学时，教师应结合学生年龄特点以及认知水平来制定合适的教学方式，多角度完善学生的美育培养工作。

（三）把美育贯穿于视觉传达设计的学习之中

美育作为素质教育的主要内容之一，对于培养高素质人才具有十分关键的作用。非遗作品中有很多艺术作品，对于提升学生的艺术修养有很强的帮助作用。视觉传达设计教学渗透美育，是至关重要的一环，能极大地提升学生的审美水平与绘画技巧。教师可以通过多种途径来引导学生学习相关的知识，从而培养其良好的艺术素养以及创新精神。也是学生创作的过程，能够了解更多的非遗知识，利于非遗作品的传播与发展[10]。