德国公共图书馆暑期阅读推广实践研究——以巴伐利亚州“暑期阅读俱乐部”项目为例

王 佳

（西安外国语大学图书馆,陕西西安 710128）

暑期学力衰减（summer learning loss），也称暑期滑坡（summer slide），是指许多在暑期中未能积极参与学习的学生，经历暑假重返校园时，他们的阅读能力、数学能力、拼写能力等低于暑假前的现象。美国学者研究指出，大多数学生在暑假期间平均损失了一个月的学校学习时间，而增加学生暑期阅读一定程度上可以减少暑期滑坡现象的发生。美国公共图书馆最早在19世纪末就已经开展暑期阅读活动（Summer Reading），目前已有95%的公共图书馆参与其中[1]。受到美国暑期阅读活动影响，德国北莱茵-威斯特法伦州布里隆市图书馆于2002年首次开展暑期阅读活动，截至目前，德国16个联邦州均已参与进来，这已成为德国公共图书馆暑期规模最大的阅读推广活动。本文聚焦德国暑期阅读俱乐部开展情况，以巴伐利亚州“暑期阅读俱乐部”（Der Sommerferien-Leseclub in Bayern，简称SFLC）项目为例，对其进行深入分析，以期对国内图书馆界开展暑期阅读活动有所助益。

一、SFLC项目概况

SFLC项目是巴伐利亚全州范围内的一项阅读推广活动，由公共图书馆事业发展办公室设计、策划与管理，巴伐利亚州各个公共图书馆实施。该项目受到巴伐利亚图书馆协会和德国文学基金会资助，也是德国政府推行“重启文化”①（Neustart Kultur）计划的受益者。

2009年，公共图书馆事业发展办公室联合公共图书馆、中小学面向6-15岁的儿童和青少年举办了首届SFLC活动，2010年推出了活动口号“读点什么吧！”（Lesen was geht！），此后每年在7-9月暑假期间举办该项目，旨在培养学生阅读兴趣、提高其阅读能力和语言表达水平。这项活动是完全免费的，孩子们只需要注册SFLC项目会员便可免费借阅为其独家定制的各类媒体资源。同时，在项目期间，图书馆还会举办精彩纷呈的延伸活动，丰富阅读活动的形式和内容，每项活动都对参与的孩子给予奖励，以此激励他们坚持阅读。

SFLC项目开展以来，参与人数逐年攀升，越来越多的儿童和青少年在暑假期间走进图书馆，继续保持阅读习惯和阅读水平。SFLC项目在公共图书馆中的影响力逐渐扩大，参与项目的公共图书馆不断增加。

二、SFLC项目推广主体

SFLC项目的推广主体分别是策划方公共图书馆事业发展办公室、组织和实施方公共图书馆以及配合方学校。

（一）公共图书馆事业发展办公室

公共图书馆事业发展办公室（Landesfachstelle für das öffentliche Bibliothekswesen，简称LFS）是巴伐利亚国家图书馆的下设机构，总部位于慕尼黑。其主要职责是：根据巴伐利亚州政府制定的原则，规划、协调和分配州内公共图书馆机构的资金；向图书馆管理机构和公共图书馆提供专业咨询服务；负责公共图书馆统计数据的收集与分析；与其他教育和培训机构合作，对图书馆工作人员进行教育和培训[2]。

LFS负责SFLC项目整体框架的设计，构建了项目的经典模式，为图书馆提供精心设计的项目指南和宣传品，为孩子们和家长提供参考指南，在活动结束后收集各图书馆的活动信息以及参与者的反馈信息并整理报告。

1.构建SFLC项目模式

SFLC项目从2009年至今已成功举办14届，项目的规模和影响力不断攀升，这都得益于具体可行的框架性指导方案。

SFLC项目的主要模式为：参与者注册当地公共图书馆暑期阅读俱乐部会员，在项目期间可以免费借阅独家图书、漫画、电子书和有声读物等媒体资源，参与各种挑战，拓宽阅读视野并发挥创造力。报名注册后，参与者将收到一本夏日阅读手账本，这是一本DIY小册子，用于LOGO印章贴纸、记录阅读书目、展示手工作品等。每个孩子一次最多借两本书，最多可以借两周。每读完一本书，图书馆都会在其手账本的收集印章页面贴一枚LOGO印章贴纸，并给予小读者奖励。这个小册子像一本“阅读护照”，活动结束后需要上交到图书馆，图书馆会根据每个会员手账本的完成情况来评估阅读情况。成功阅读三本书的读者将会获得一张证书，所有参与者都将收到闭幕活动的邀请并参与抽奖活动，图书馆会在闭幕式上颁发证书，归还每个会员的夏日阅读手账本，并抽取获奖者[3]。

夏日阅读手账本是整个SFLC项目的核心产品，参与者的所有阅读行动和阅读成果可以通过这个小册子反馈出来。手账本共有12页，分为4部分，包括阅读的书籍清单、三本选定书籍的阅读检查、收集印章页（例如所有阅读的书籍、参加的活动、完成的挑战等）以及设计创意页面（例如提交的手工艺品照片）。

2.为图书馆提供精心设计的项目指南和宣传品

LFS网站上为公共图书馆提供了一份详尽的项目指南，其中详细介绍了SFLC的项目理念、活动流程时间表、媒体资源、广告宣传与物料、开幕式和闭幕式活动的参考建议、延伸活动等[4]。

例如，在SFLC项目的推广宣传阶段，向图书馆提供各类宣传产品，向图书馆员提供在不同网络社交平台的推文模板；针对奖励物品提出建议（例如为了避免恶意竞争，不建议图书馆提供诸如ipad这类高价值的奖品）等，这都非常切合图书馆的需要，为活动经验较少的图书馆提供了行动指南，为活动成功开展奠定了良好基础。

3.为学生和家长提供各种指南

LFS于2022年专门为学生和学生家长创建了一个主题网站，界面风格与孩子们收到的夏日阅读手账本卡通化的风格一致，共设有六个模块，包括个人账户、图书检查、阅读挑战、参与的图书馆、新闻和在线活动、常见问答。其中对家长关心的信息安全问题也做了解答，该网站不需要填写读者真实姓名，登录后会自动生成昵称，并且活动结束后自动删除读者所有资料和数据。

（二）公共图书馆

公共图书馆是SFLC项目的主要承办场所，无论是社区、教会图书馆还是城市图书馆，都会根据项目的时间表来安排具体活动。在活动开始前，图书馆会在学校、网络媒体上大力宣传，想要参加的孩子只需要前往当地图书馆报名注册，填写一份注册表（需家长签字）就能成为SFLC会员，在活动期间可以免费借阅带有SFLC标识的图书。孩子们在注册后会收到一本夏日阅读手账本，他们可以根据自己的阅读兴趣选择喜欢的媒体资源，参加各种挑战，丰富自己的手账本。图书馆会举办活动开幕式，邀请名人参加，扩大项目影响力。活动结束后回收孩子们的手账本，对他们的阅读情况进行检查，并在活动闭幕式上为完成阅读的孩子颁奖。

（三）合作方学校

SFLC项目中图书馆合作的学校包括所有类型的中小学。与哪所学校中哪个年级合作由各公共图书馆根据实际情况自行决定。公共图书馆会在宣传阶段邀请学校合作，学校会配合当地图书馆为学生提供宣传和信息服务，各班班主任老师会在班级中宣传和介绍SFLC项目，积极鼓励学生们参与。愿意参与的学生可以直接在班主任处领取注册表，填好之后交给学校即可。

SFLC项目除了单打独斗，也可以组队参赛，但要求团队成员必须为同一个班级的学生。活动结束后团队成员需要一起提交夏日阅读手账本，图书馆会根据手账本的丰富程度评选出每个年级阅读量最大的团队，给他们颁发奖杯。奖杯由图书馆在活动闭幕式上颁发或开学后由班主任在课堂上颁发。

三、SFLC项目推广客体

SFLC项目推广客体指媒体资源，包括实体资源和线上资源。实体资源主要是图书馆针对SFLC项目挑选的不同类型图书。LFS向图书馆提供了2份书目书单，一份面向6-10岁的儿童，另一份面向10-15岁的青少年。书单中详细介绍了每本书的信息，包括剧情梗概、图书类型、出版时间等。推荐书单一般为近期6-8个月出版的新书，图书馆一般从这2份书单中挑选图书并在活动开始前为每本书贴上项目LOGO贴纸。由市政府管理的图书馆可以向LFS申请采购资金。

线上资源也向读者免费提供，SFLC网站的在线目录中标注了独家书籍，会员登录网站可以下载所有独家图书的电子版。

四、SFLC项目的运行

多渠道宣传：图书馆会在馆内布置夏日阅读主题的装饰，吸引读者关注，为活动宣传造势；与当地中小学建立长期合作关系，馆员到校宣传，利用书签、海报、传单、邀请卡等形式鼓励学生参与；向家长发放家长信并鼓励他们陪同孩子一起参与项目；与当地政府取得联系，在当地市政当局的公报中宣传项目并邀请市长等名人参与活动的开幕式和闭幕式；在Facebook、instagram等网络社交平台上发布宣传信息和活动情况。

评估反馈：每年活动结束后，组织方LFS都会对该年度阅读活动开展调查，对活动进行统计分析、整体总结与评估。统计项目包括参与的图书馆数量、学生人数、完成阅读的学生人数、媒体借阅量4类；对学生来源进行细分，包括男女生占比，中小学人数占比以及1-8年级学生占比等；在SFLC网站上收集学生和家长的反馈意见；向组织方图书馆收集优秀活动案例、图片与报道。让参与的各方都有所收获，努力达到活动效果最大化。

五、延伸活动

为了鼓励孩子们在暑假期间坚持阅读、增加活动的丰富性和趣味性、提升儿童和青少年的创造性，SFLC项目还制定了一系列配套的阅读延伸活动，主要是一些具有激励意义的挑战，包括阅读挑战、创意挑战、每周挑战等。孩子们每完成一项挑战就能获得2枚LOGO印章贴纸以及额外奖励，这些挑战活动是孩子们丰富自己夏日阅读手账本的锦囊妙计。

阅读挑战：主办方提供了六类不同主题图书的阅读挑战，并贴心地为6岁、10岁和12岁以上的孩子分别推荐了这六类主题图书的阅读提示，这些图书均在LFS提供的书单中。这六类主题分别是：读一本让你开怀大笑的书、读一本英文书、读一本读传记、读一本以其他国家文化为背景的书、读一本被翻拍成电影的书、读一本关于动物的书。

创意挑战：孩子们围绕读过的书籍进行一些好玩有趣的活动。例如：画出你最喜欢的书中角色；选择你喜欢的一本书中某一章节的内容创作单页漫画；写一首诗、十一词小诗（Elfchen）②或俳句；打扮成你最喜欢的书中角色并自拍。针对这些创意挑战，主办方提供了很多教程供孩子们学习参考。例如在网站上发布漫画家保罗•佩策尔（Paul Paetzel）的漫画教程，提供了各种画格模板，DIY漫画教程以及往期优秀作品。

每周挑战：主办方围绕图书馆和图书设计了八个独特且充满童趣的挑战，贯穿整个暑期，活动地点不限。分别是：制作一个纸盘画并将它放在图书馆；在浅鹅卵石上书写或涂鸦，并将它们放在图书馆附近；画出或用陶土捏一个你喜欢的超级英雄；选一个你喜欢且便于展示的阅读场所，拍一张照片或一个短视频；用粉笔在图书馆门前或者你家院子里画一个阅读场景；用石头、棍棒、树叶、羽毛等或你在家里使用的餐具、衣夹、纽扣等制作一幅创意画；烹饪一道书中主角吃的美食；用3句话总结一本书；挑战堆一摞最高的书。

六、SFLC项目的思考与启示

（一）统一组织，广泛联合社会力量

阅读推广是一项系统工程，它需要集合全社会可利用的资源和力量共同配合。巴伐利亚州暑期阅读俱乐部项目之所以能取得成功，离不开各方的积极参与。它由公共图书馆事业发展办公室牵头策划设计，各公共图书馆负责实施，学校和家庭共同参与。在活动过程中，所有参与机构和个人都能够分工协作、各司其职，达到很好的效果。而我国的阅读推广活动至今没有形成这样大的规模，更不要说持续数十年。许多图书馆也有不错的推广案例，但是都没有推广开来，难以形成广泛的影响。因此，我国图书馆界可以借鉴巴伐利亚州的做法，由各省图书馆界联合当地政府，根据实际情况统一策划、组织阅读推广活动，在此过程中，联合广泛的社会力量，通过新闻媒体报道、邀请名人参与等方式达到更好的宣传效果。

（二）紧密结合儿童和青少年特点，激发阅读兴趣

图书馆在进行阅读推广时，需要仔细考虑推广方式是否符合推广对象。SFLC项目密切结合儿童和青少年的特点进行设计，孩子们对卡通漫画感兴趣，在设计宣传物料时，主办方将卡通元素融入进去，例如书签、海报以及夏日阅读手账本都是按照孩子们喜欢的卡通形象设计的，在SFLC专题网站同样融入了卡通元素；孩子们喜欢集体活动，主办方设计了小组合作的模式，让他们以团队的形式参与到活动中来，极大地调动了他们的积极性，并且在过程中培养了他们的团队精神；孩子们喜欢涂鸦、手工活动，主办方提供了非常多有趣的延伸挑战，让他们在阅读之余尽情释放天性，不仅可以激发阅读兴趣，同时能够提高其动手能力和语言表达能力。因此，我们在进行阅读推广的过程中，一定要结合推广对象的特点，顺势而为，融入时下一些流行元素，达到事半功倍的效果。

（三）重视品牌建设，多渠道多方式推广宣传

广告宣传方面，SFLC项目与当地政府、社区、学校均有密切合作，并且通过Facebook、instagram等网络社交平台大力宣传活动。此外，SFLC设计了丰富的宣传产品，形成其品牌LOGO，项目所有宣传物料，大到海报，小到书签，无论是实体资源还是线上资源，读者都能一眼看到SFLC项目的品牌LOGO，主办方甚至将品牌LOGO设计成印章贴纸，将其作为活动奖励的一部分发放给成功的挑战者，更是起到了很好的宣传效果。反观我国的阅读推广活动，在品牌化建设方面还比较薄弱，因此可以借鉴SFLC项目的经验，设计丰富多样、有明显标志的阅读推广宣传品，提升阅读推广品牌。

注释：

①该计划是德国政府于2020年6月推出的一项经济援助计划，预计投入十亿欧元，用以支持德国文化及创意产业的恢复和重建。

②十一词诗是德国诗歌中一种短小的诗歌文体，由11个词组成，按固定顺序分布在5行诗句中。主要用于小学课程，教学目的是鼓励学生通过写小诗互相交流并且培养创造性思维。