小学美术课堂线描教学策略的优化与研究

周婷

摘 要：在小学美术教学中，线描教学是引导学生掌握基础美术知识的关键，更是提升学生美术核心素养的基础。小学美术课堂线描教学活动的开展，引导学生利用传统的线条绘画，既能让学生掌握线条绘画技巧，还能激发学生的绘画兴趣，激发学生的美术思维，为学生的艺术创造力的提升提供了良好的平台。在素质教育改革的背景下，小学美术课堂线描教学越来越受到重视，成为强化学生综合能力和培养学生课外兴趣的重要途径。本文结合小学美术教学实践，以线描教学为重点，提出了小学美术课堂线描教学活动的优化与创新措施。

关键词：小学美术；线描教学；创新优化；研究措施

【中图分类号】G623.75           【文獻标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）14-0092-03

线描教学是小学美术教学课程内容的重要组成部分，并且对小学美术其他课程知识内容的学习有着良好的促进作用。但是，在小学美术教学中，教师对线描教学并不重视，认为小学生不需要掌握过于专业的美术技巧，对学生的线描知识掌握也没有过高的要求，导致小学美术课堂线描教学活动与学生的美术知识学习需求存在一定的偏差，需要小学美术教师转变对线描教学的观念，积极地采取有效的措施对线描教学活动进行改革和优化，为提升学生的美术知识学习效果奠定良好的基础。

1.当前小学美术课程线描教学活动中存在的一些问题

（1）对线描课程知识内容存在一定的偏见

受传统应试教育理念的影响，小学美术教学中，教师对美术课程不够重视，更不会对线描教学活动有更多的“期望”。基于此，小学美术教师在线描教学活动中，并不能为学生提供高水平的线描教学活动，使学生在学习线描知识时的效果不佳，直接影响了学生线描技巧水平的提升。另外，小学生对线描知识的学习也存在一定的问题，他们喜欢那些“多彩、鲜艳”的绘画作品，并且也喜欢用水彩笔、油画笔来绘画，对线描绘画的方式并不感兴趣。基于学生对线描知识的认知，他们在课堂上不能认真学习线描技巧，在课后也不会投入线描技巧的学习练习中。总之，小学美术教师和学生对线描知识的偏见，使教师对线描教学活动的投入不够，学生学习线描知识的积极性不高，直接影响了小学美术课程线描教学活动的开展效果。

（2）小学美术课程中对线描知识内容的教学课程设置不合理

纵观小学美术课程内容，有关线描知识的内容比较少，并没有为线描教学留有足够的教学课时。尤其是在引导学生学习美术知识时，大部分模块放在了提升学生的美术作品鉴赏力上，注重引导学生对美术理论知识的学习，还让学生学习一些民间艺术，对学生的线描知识讲授并不重视。这样的线描教学课程设置，使学生在课堂上没有时间掌握线描技巧，在课后也不能获得教师的指引，使线描知识的学习成为一种学生的“自由选择”，有兴趣的学生需要通过校外培训班学习，没有兴趣的学生将线描知识模块放弃。总之，小学美术课程设置中，并没有将线描内容放在应有的位置，无法为学生提供美术线描基础知识学习的机会，影响学生的线描能力，更不利于学生对其他美术课程模块知识的学习。

（3）小学美术课堂线描教学方式比较单一

在以往的小学美术课堂线描教学活动中，教师往往采用“理论讲述+练习”的方式，让学生掌握基础线描理论技巧之后，然后让学生进行大量的线描技巧练习。这种单一的线描教学方式，使学生在线描知识的学习中体验感不强，学生在线描练习中会感觉非常的枯燥，学生的线描知识学习主体性也没有充分尊重，影响了学生在线描教学课堂上的学习积极性和主动性，学生对线描知识的学习兴趣也不高。另外，单一的线描教学形式还导致学生在学习线描知识时比较困难，尤其是对线描理论的理解不够，很难将教师讲授的线描知识内化于心，学生在绘画时不能很好地将线描教学课堂上学习的知识迁移到自己的线描绘画学习中。总之，小学美术课堂线描教学活动中，单一的线描教学形式，导致学生的学习兴趣不高，学生对线描知识的学习效果也不够理想。

2.小学美术课堂线描教学活动优化措施

（1）小学美术课堂线描知识的难易程度要与学生的实际相结合

小学阶段的学生年龄尚小，他们的学习能力和认知能力比较有限，不同年级的学生在学习线描知识时的效率是不同的。但是，在以往的小学美术教学中，教师忽视了学生的实际，为学生讲述的线描知识过难，导致学生在学习线描知识时的学习压力过大，不利于学生对线描知识的长期学习。基于“双减”政策的落地，小学美术线描教学活动中，教师也应当关注学生的线描知识学习强度，切不可以为学生传授的线描知识过难。对此，小学美术教师在开展线描教学活动时，应当充分结合学生的需要，为学生提供相适合的线描教学内容。例如，小学美术教师要根据小学不同年级的学生针对性地进行相关的线描教学。对低年级的学生，他们的绘画技巧基础薄弱，在学习线描知识时不能掌握过于复杂的线描技巧。对此，小学美术教师可以为学生讲述基础的线描知识，引导学生学习一些简单的线条画法，像直线、弧线、曲线、陀螺线等，并且用这些相对简单的线条来组合勾画。而对高年级的学生，教师则可以为他们讲述难度相对更大一些的线描知识，像一些细节绘画、立体绘画等，让学生掌握一些线描绘画的结构布局，从而提升学生的线描技巧水平。这样，小学美术教师在线描教学活动中，结合不同年级的学生实施不同难易程度的线描教学，使学生都能在自己能力的范围内完成线描知识的学习，从而保障了线描教学活动的高效性，更保障了学生在学习线描知识的适合强度。

（2）引导学生更为细致地观察生活环境

在以往的小学美术教学活动中，教师忽视了学生在美术知识学习中的“生活化”，使学生学习的线描知识与生活实际相脱离，学生对线描知识的把握不够准确和深入。基于此，小学美术教师在开展线描教学活动时，应当结合学生的生活实际，引导学生在生活中发现线描绘画素材，这样既可以将线描知识与学生的生活实际相连接，还能引导学生更有效地锻炼观察能力，提升线描教学活动的开展效果。例如，在学习“生活中的线”这节课程时，教师就可以充分利用本节课程知识内容，进行线描教学。教师可以组织学生在生活中寻找“线条”元素，并且让学生利用线描技巧，用线条将这些生活中的“事物”用线条描绘出来。为了激发学生的学习主动性，让学生更有效地观察绘画“对象”，教师可以组织学生开展一个“线条展示”活动。学生根据自己的生活，用自己生活中的观察到的事物，用线条将他们描绘到纸上。在此基础上，教师组织学生在课堂上对自己的线描作品进行分享，学生可以根据自己的观察和理解，为学生分享自己的线描理念和所应用的技巧。这样，学生获得了一个表现自我的机会，并且纷纷上台来分享自己的线描作品。学生结合自己的生活实际进行线描练习的同时，能提升学生的绘画观察能力，强化学生的美术创新和创造能力。总之，小学美术课堂线描教学活动中，教师应当充分结合学生的生活实际，并为学生开展生活化的线描教学活动，提升学生的线描知识学习效果。

（3）激发学生在线描教学课堂上的学习兴趣

当前在线描教学活动中，最大的难题就是学生对线描知识的学习不感兴趣。小学美术教师用传统的教学形式，让学生用铅笔在画纸上绘画，使学生在线描知识学习中体验感不强。“兴趣是最好的老师”，在小学美术课堂线描教学活动中，同样需要激发学生对线描知识的学习兴趣，让学生对线描知识产生浓厚的兴趣，才能提升学生在课堂上的学习积极性和主动性。对此，小学美术教师要积极创新线描教学形式，结合学生的学习兴趣，以趣味性教学方式来强化学生在线描教学课堂上的学习兴趣。例如，在学习“校园里的花”这节课程时，教师组织学生对校园里花进行观察的同时，让学生进行线描练习。为了激发学生在线描课堂上的学习兴趣，教师采用“游戏竞赛”的方式，将学生分成几个小组，让学生以小组为单位进行线描竞赛。教师以“校园里的花”为主题，让学生以小组为单位进行线描练习，并且形成本小组的线描绘画作品。这个线条组成的绘画作品与以往的“个人作品”不同，需要小组内的学生集体参与，并且将校园内的“花”用自己的线描手法和表现方式绘画在一张画纸上。在这个作品中，小组内的学生都参与了绘画，并且学生之间相互商量构思、布局，并集合形成线描绘画作品。然后，教师组织各个小组的学生将本小组的线描绘画作品进行展示，并且通过全体学生投票的方式评选出最优秀的作品，并且获得教师相应的奖励。这样，在这个线描绘画学习中，学生的主动性增强，学生获得了线描学习中的兴趣，从而保障了小学美术课堂線描教学活动的开展效果。

（4）引导学生进行社会实践活动

在以往的小学美术教学中，教师仅仅让学生在课堂上完成线描等知识的学习，并没有为学生提供社会实践的机会。但是，学生的美术核心素养不仅仅来自书本上的学习，更来自学生的实践活动。传统的课堂美术学习方式很难提升学生的美术核心素养。因此，在线描教学活动中，教师应当结合课程内容，为学生提供线描知识实践应用的机会。例如，在学习“自然的纹理”相关课程知识内容时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用了“拥抱大自然”的线描教学活动，让学生脱离教室的“束缚”，让学生在大自然中感受自然的纹理，从而提升学生的学习兴趣。在秋天来临之际，大自然万物发生了很大的变化，黄澄澄的大自然给人以“收获”的喜悦。这时，教师组织学生到学校附近的公园、湿地、树林等地方近距离感受秋天的自然风光，让学生在秋天里进行线描学习，让学生用各种线描技巧将所看、所想、所听绘画在画纸上。这样，教师引导学生走进自然，学生在近距离感悟自然的同时，能够应用自己所学的线描技巧和知识，将自己的情感和艺术内容表现出来，从而提升了学生对线描知识实践应用的能力。除了这种接触自然的实践活动，教师还可以利用国庆节、中秋节、重阳节、端午节等重要节日，组织学生开展一些社会活动，让学生在爱护环境、孝敬老人、热爱祖国和传承文化等活动中领会美术情感内涵，并且激发学生的创新和创造力，让学生能够熟练地应用线描技巧和知识。总之，小学美术教师要充分结合学生线描知识的学习实际，为学生提供各种社会实践的机会，增强学生的线描知识学习效果。

（5）充分地应用多媒体信息技术延伸线描教学课堂

在小学美术课程设置中，存在美术课时较少的情况，尤其是线描课时更是少之又少。也正是这个原因，小学美术教师不能全面地为学生讲述线描知识内容，使学生也不能对线描进行深入的把握和学习。随着互联网在教育领域的应用，信息化也成为小学美术教学变革的重要趋势，并为小学美术教学提供了有力的技术支撑，提升了小学美术教学质量和水平。因此，小学美术教师在线描教学活动中，应当充分发挥多媒体信息技术的优势，为学生的美术知识学习提供新的教学理念和方式。例如，在小学美术课堂线描教学活动中，教师在课堂上还需要讲述其他美术模块知识内容，不能满足每一名学生对线描知识的学习需求。这时，教师 可以采用“微课教学”的方式，将线描教学内容录制成一个个小主题的线描微课视频，并且上传至学习中心平台，供学生下载学习。这样，学生在课堂上对一些课本教材上没有但是又很重要的线描知识的学习，就可以通过网络学习平台下载线描微课视频，根据自己的时间在课下进行线描知识的学习。此外，教师还可以利用QQ、微信、微博等互联网通信软件，对学生的课后线描知识学习中存在的问题进行有效辅导，从而将线描教学课堂向课后延伸，让学生根据自己的需要进行线描知识的学习。当然，教师还可以利用多媒体信息技术为学生提供多媒体线描教学课堂，充分发挥多媒体的视频、动画、音乐等功能，为学生提供生动、有趣的线描教学形式，让学生更加直观、高效地完成线描知识的学习，从而提升学生的线描知识学习效率和效果。总之，小学美术教师要充分应用多媒体信息技术，保障线描教学活动的信息化水平，为学生提供全方位、精准的线描教学课堂。

3.结语

总而言之，在小学美术课堂教学活动中，提升学生的线描知识水平，能够提升学生的美术绘画基础技能，还能提升学生的美术鉴赏、创作等方面的素养，对提升学生的美术综合能力有着重要的意义。因此，小学美术教师应当重视线描知识的传授，并结合学生的线描知识学习特点，对线描教学活动进行优化创新。

参考文献

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