智慧化模式下的小学美术微课教学探析

林凤

【摘要】随着新时代教育的持续推进，美术科目的教育受到了越来越多的重视，小学阶段的美术教育有着十分重要的启蒙作用。而根据最新课程标准，各个学科在教育过程中，都应该重视有关美育、德育方面的教育，以提高学生的整体素质和个人修养。而智慧化模式的课堂教学，是科技在当今时代实现迅猛发展的产物，并且在小学时期的美术授课过程中得到了广泛的应用，受到了家长与教师的一致好评。而微课在美术智慧化课堂中的应用，能够使传统的教学模式得到改善，对美术这一学科的特点有所突出。本文从小学美术智能化课堂的主要特征作为切入点，对微课在小学美术课堂中应用的意义进行分析，最后提出有关于小学美术智慧化课堂构建的策略。

【关键词】智慧化模式  小学美术  微课教学  互联网

【中图分类号】G623.75   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）08-0145-03

由于受到传统教育方式的影响，美术课程总是被看作是一门与考试关系不大的学科，所以很容易出现教师备课过程不够认真，学生在学习时也只是当作一场活动，无法提起重视的情况发生。基于此种情况，如何提高教师的授课效率，进而增加学生对于美术学习的热情，就显得特别重要。将智慧化课堂教育引入到小学美术教育系统的构建中，既是教学的进步，也是教学的挑战，对学生的全面发展有着积极的意义，对于增长美术学习的体验，提升学生的学习水平，就有极高的现实意义。

一、小学美术智能化课堂的主要特征

1.利用互联网技术教学

小学时期的智慧化课堂的建立，应该是将现实社会中发展的科技手段进行有效利用，应用到美术授课的过程中，这样可以将美术课堂演变为美育教育的发源地。将那些信息化的资源应用到小学时期的美术授课过程中，会将美术更加直观、形象、具有表现力地展示在学生面前，可以使教师的课堂教学内容更为丰富，学生的课堂体验更加充分。并且，智慧化大数据的应用可以将学生的学习情况进行更细致的分析与了解，教师与家长能够通过微课或者互动平台，对学生的学习进度进行了解，对每位同学制定适合个人的教学方案，实现因材施教、特色化教育。

除此之外，智慧化课堂可以实现师生交流平台的建立，学生与学生之间、教师与学生之间，甚至教师与家长之间的交流也得到了很大程度的帮助，学习的方法、资源以及问题都可以在信息化交流平台实现共享，小学生在美术学科学习过程中的主观能动性获得了培养。

2.强调个性化学习方式

在美术学科学习的过程中，大部分的学生都将其当作一门副课来学习，在课上学习时囫囵吞枣，对于课下作业也只是敷衍了事，这对于学生自身的素质提高和涵养提升是极其不利的。学生自己做课下作业时，只想着如何完成它，怎样给老师和家长一个交代，并没有打算为自己而学，这个想法是十分错误与闭塞的。而小学美术课后服务与美育教育相结合的构建方式，就是想让学生们认识到，美术学习不是被动的，而应是自己主动的，要学会自己做自己学习的主人。

小学阶段美术智慧化课堂的建立，应该点明美育的积极作用。通过对于信息资源的有效利用，学生的眼界得到了拓展，美术的鉴赏能力获得了提高，自己的绘画能力与美术水平也或多或少会得到增加。并且，教师也要对小学生的美术学习予以关注，对于有特殊美术绘画能力的学生，一定要予以发现与培养，这对于学生未来事业的发展，有着极为重要的意义。

二、微课在小学美术智能化课堂的意义

1.提高教学的独特性

每个学生都是一个独立的个体，他们在美术课堂的学习当中或多或少都会有自己的感悟，一千个人里面有一千个哈姆雷特，不同的人对于美术艺术的感悟是不尽相同的。由于受到生长环境、思维习惯、价值观念、教育水平等各种条件的影响，每个同学对于美的理解是各异的，每个人都有属于自己的审美模式。然而，由于教育的普遍性，学生在学校中接收到的美术教学也有一些共同之处，所以大家对于美的解读也有一丝的共性。所以，在智慧化模式中完成对于小学美术微课的构建，可以提高美术教学的独特性。

因此，在进行智慧化的微课教学过程中，小学时期的美术教师必須要对课本的内容以及教学大纲有一个全面且细致的了解，并且，需要对学生的学习情况、学习水平以及兴趣爱好有一个大致的了解，制作出具有独特性、针对性的，能够提高教学效率与学生学习水平的微课。让学生从微课的观看当中，学习到适合自己的美术知识，提高自己的美术鉴赏能力，完成新课标中美育教育的需要。

2.增强教学的整体性

智慧化模式下，小学美术学科授课过程中，关于微课教学方式的建立，可以使教学资源得到更加优质的整合，提高教学的整体性。相比于传统模式下的教学方式来说，微课教学可以完成对于美术知识的大单元化设计，教师的教学工作开展也会更加容易。通过对于知识的吸收、整合、贯通，课堂的整合度能够获得极大的提升。同样，小学美术教师也可以将美术知识与现实世界进行整合，通过微课，教师可以带领学生将艺术作品带入生活，带领学生培养一双善于发现生活中美的眼睛。或者对学生创作的作品进行有效的整合，可以向全班同学系统性地讲解绘画技巧、鉴赏方法或者美术知识，各种各样的网络美术教学资源，对于提高学生的艺术修养，有着极为明显的推动作用。

3.增添授课的灵活性

微课的应用，不受时间、空间与人物等条件的限制，使得授课的灵活性大大增强。在小学美术智慧课堂构建的过程中，教师利用微课布置好课后作业，是引导学生对美术艺术进行进一步探索。或者学校可以通过微课的录制，组织学生进行户外的写生练习与美术馆参观，这些智慧化课堂的构建，都在一定程度上提高了课堂的灵活性，增强了学生的美术素养，丰富了文化内涵。在美育教育的影响之下，学生们的眼界渐渐走出课堂、走出了艺术馆，慢慢懂得了艺术来源于生活，自己渐渐拥有了一双发现美的眼睛，从日常生活中不断发现美、创造美、诠释美。而在德育教育背景下，小学美术智慧化课堂的构建，会带领学生对于美术作品的构建形成完整的体系，提高学生的审美底蕴，完善健全人格。与此同时，微课的录制与播放，并不需要太大的空间、太长的时间，甚至连对象都可以改变。微课一般时间较短，它的储存则不需要太大的空间，只要有互联网的存在，便可以实现储存与播放，具有很高的灵活性。而学生可以结合自身的学习需求，反复播放视频，即使自己上课听讲时错过了，课下也可以及时查漏补缺。并且，微课录制与观看的对象也可以进行变换，教师可以让学生们也参与到微课的录制当中，体会“教学相长”的意义，可以有效提高学生的学习总结能力和表达交流技巧。

三、智慧化模式下小学美术微课教学策略

1.利用微课引导学生提高学习热情

最新课程标准的提出，重视学生综合素质的发展，强调学生才是课堂教学活动的主体。而教师在教学活动中，扮演着许多的角色——引导者、鼓励者、倾听者，但一定不是主宰者，课堂授课的主体必须是学生，也一定只能是学生，美术教学的目的一定是面向学生，提高学生的美育教育水平，增强学生的个人素质，建设好学习的环境。但是，在传统的教学活动中，教师只是充当主宰者的作用，对于美术鉴赏与绘画知识，只是一味地输出，从来没有真正地体会过学生的心理与学习，这样无法激发学生对于美术学习的热情，也不会提高教学的质量与效果。而微课这一教学手段的利用，可以增加教师的教学质量，体会以人为本的教学主题，教师将美术学习中的重难点进行整合，配以精美的艺术作品与优美的音乐，也提高了学生的学习热情。例如，教师在进行岭南版四年级上册《厨房交响曲》这一章内容的教学时，教师就可以在微课设计的过程中，对每个厨具的形态与特点都进行介绍，引导学生在现实生活中对其进行细致观察，艺术来源于生活。除此之外，教师还可以将各种厨具具象化，制作出卡通形象，把握住小学生喜欢看动漫、想象力丰富的这些特点，提高学生的学习热情。最后，教师可以在微课中为学生布置好家庭作业，让学生对某一种厨具的一般形态与作用进行细致观察，用课上学到的绘画技巧进行漫画化的描述，将其造型特点与功能通过图画与色彩的碰撞充分表现出来。

2.利用微课创造真实教学实践活动

艺术与生活是不可分割的，其实大多数的美术创作，就是对现实生活中的景象事物进行加工、创造与整合，通过美术的艺术形式还原在大众的面前。小学阶段的学生年龄还比较小，他们还并未摆脱稚气，具有孩童的天真烂漫，对任何事物都有着极强的好奇心，思维具有跳跃性，并且极富想象力与创造力。而作为小学美术教师，就要学会利用微课创造出真实的情境，让学生们感到身临其境，从而能够主动地参加到美术创作与鉴赏活动中。例如，在进行岭南版四年级上册《我们的大自然》这一单元内容的教学时，教师就可以利用微课，先把课本中的绘画作品向学生进行播放，再把现实生活中的自然景象通过微课视频图画甚至是音频的形式进行展现。这样学生能够清楚地意识到艺术来源于生活，学会从生活中选取某些景象进行描述。然后，教师可以讲解课本中的绘画方法，并结合具体的绘画作品进行描绘。最后教师播放大自然景色的一段视频，让学生通过这段视频与讲解的绘画方法进行自我创作，这样可以带给学生极为独特的感受，好像身临其境，真实地体会到了写生场景。

3.利用微课分析美术学习绘画技巧

小学时期的美术教学不仅要对学生进行美学概念的描述、生活场景的发现，还必须要在美术作品讲解的过程中，融合多种绘画技巧的教授。但是，通常情况下，教师利用传统方法进行教学活动，很容易使教学的模式过于机械化，容易使学生丧失兴趣。所以，教师可以利用智慧化教学的模式，使用微课进行绘画技巧的教授，利用图文并茂与影像并举，学生在临摹与练习的过程中，可以逐渐提高自己的绘画能力，并对美学鉴赏有自己的认识。例如，教师在讲解岭南版五年级下册中《写实与抽象的世界》这一单元内容时，教师就可以利用微课，将写实性的作品与抽象性的作品进行对比化的教学，对如何使自己的画作体现出空间感和立体感作出解释，并对不同类型艺术作品的绘画技巧、线条、色彩与笔触进行细致的讲解。除此之外，教师还可以利用信息技术进行绘画，可以使用计算机操作绘画，并录制教学微课，让学生掌握各种铅笔、彩笔、喷笔的操作方法。并且，教师要为学生留下足够的操作空间，这也是对教学成果的一种检验，设置出开放性的绘画命题，从而加强学生的创作能力与动手技能。

4.利用微课实现美术课程延伸教学

为了能够让小学生获得更高层次的美术学习体验，教师可以利用智慧化课堂模式下的微课技术，实现美术课程的延伸教学，从而拓宽学生的思维方式，提高学生的创新意识。美术课堂的延伸性教学，对标传统课堂教学中的死板固化的缺陷，实现了美术的艺术性、主观性与活力性，使美術教学的局限性被打破，能够使学生的创新能力得到提高。例如，在进行岭南版六年级下册《小小旅行家》这一单元内容的教学时，首先，教师应该鼓励学生对课本的内容进行浏览学习，并鼓励学生积极分享自己的旅游经历，对自己曾经旅游去过的风土人情、事物景色进行分享，或者可以对自己感兴趣的国家地区进行描述，这样可以激发起学生学习的积极性，提高课堂授课的热情。然后教师可以利用微课等互联网技术，带领学生对世界各个大洲、具有鲜明特色的国家与地区的人文景色、风俗习惯、风土人情与气候景色予以介绍，让同学们实现“走出去”。仅仅通过一个个视频，也可以实现“行万里路”，感受大自然带来的美妙世界，并对其中的美术特色加以发掘与创造。

四、结束语

总而言之，在智慧化教学模式的逐渐普及之下，微课在小学美术课堂中的应用逐渐普及，并且起到了关键性的作用。在美术课堂的应用过程中，微课具有便捷、不受时间空间限制以及多样化等各种特点，它可以完成素质教育要求下的个性化教学，大大提高教师的教学效率。并且，在提升美术授课的整合性与灵活实用性的层面，微课也有着不容小觑的实力。它的使用，极大地调动了小学生学习的热情，自己的技能得到了提高，绘画技巧实现了培养，鉴赏能力获得了增强，创作的欲望实现了激发。有了微课，学生随时随地都可以展开美术学习，在潜移默化之中实现美术教育与自身综合素质的提高。

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