浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

陈晖

摘要：写作是以学生为主体，以生活为内容，以体验为关键，以真情为内核的文学创造活动，是高中语文教学的重要内容。随着近些年新课程改革的深入实施，高中阶段的语文作文教学目标也在日益发生着变化。增强高中语文作文教学的实用性与创新性，全面提升学生的写作水平，完善学生语文学科核心素养，成为教师高中写作教学的首要任务。

关键词：高中语文；作文教学；实用性；创新性创新是所有事物维持驱动力的关键，传统作文教学模式中，教师过于强调写作模板，导致学生形成固定的写作思路。说假话，讲空话，学生的作文是花瓶中的花朵，外表美丽却缺乏生命力，注定不能成为鲜活，动人，永恒的存在。因此，教师有必要在高中作文教学中倡导写作的实用性，加强写作的创新性，让学生的作文源于生活，高于生活。

一、巧用思维导图，培养发散思维

俗话说，好的开始是成功的一半。高中阶段的写作大多是开放性的题目，学生可以根据自己的理解选择作文的立意。有些学生选择的作文主题太泛泛，没有亮点，不能激发读者的阅读兴趣。为了让学生的作文能快速的脱颖而出，教师可以采用思维导图的教学方法，让学生多角度的发散思维，拓宽自己的写作思路，从中择优，择新，让自己的写作更有深度与高度。

例如，教师在以“国家与青年”为主题的写作教学中，让学生阅读相关的材料，用思维导图的方法想出标题及论点，首先理清写作的大框架，避免后续写作中出现逻辑混乱的现象。再列好自己所想的标题和论点后，从中选取最具有现实意义、新颖的主题进行写作。有的学生起的标题是“万事各有不足，觉知前路需躬行”，论点分为“青年一代有迷茫，波云见日在路上”“社会仍有荆棘，万众一心破顽石”“全国发展创辉煌，接力奋进看我辈青年担当”。有学生起的标题是“大国崛起新征程，心怀家国志凌云”，论点为“感念大国崛起，潜心治学，成就更优秀的自己”“抓住发展机遇，毅力定乾坤，为国家奉献智慧和力量”“勇敢应对挑战，不忘报国志，对自身前途和国家未来充满信心”。思维导图促进学生发展的思维，让学生的写作思路更加清晰条理。

二、加强日常训练，提高写作能力

很多教师没有把写作落实到日常教学中，将作文作为单独一个整体与平时的教学分隔开来。学生由于不能经常的练习写作，会对写作产生为难心理，不能熟练的把自己在日常学习当中掌握的写作思路与写作技巧运用到作文中。因此教师要想提高学生的语文写作能力，还应从教学的细微处入手，给学生选择多样化的协作题材，或结合课内教学内容，锻炼学生的开题写作能力。

例如，教师要把写作教学变得日常化，落实到细微之处。在课内教学时，可以从中选取合适的作文素材让学生整理及仿写训练，锻炼学生的开题写作能力。《沁园春长沙》可以是“责任与胸怀”的写作素材，《大堰河我的保姆》可以是“真爱与感恩”的素材，《拿来主义》可以是“自审与拷问”的素材，《烛之武退秦师》可以是“学识与胸怀”的选择素材，《记念刘和珍君》可以是“忘记与铭记”的素材。在讲解课文的同时，教也要引发学生更加深刻的思考， 学习本篇课文从中获得的心得与体会是什么？ 它能否成为自己的写作素材？ 又或者能否以本篇课文为写作主题，聊一聊所思所想。教师加强学生的日常训练，能潜移默化的提高学生的写作能力与水平。

三、广泛阅读积累，完善文学素养

语言功底在于日积月累，古往今来的文人墨客能写出翩若惊鸿，婉若游龙的文章，无一不是得益于他们读万卷书的饱学积累。教师要以实用性的教学理念为依托， 引导学生在日常的学习生活中广泛的阅读积累，从优秀的读物中汲取营养，学习多样的写作方法，了解不同的写作风格， 点点滴滴的搭建成个性化的语言之塔，不断完善自身的文学素养。

例如，教师在教学中要鼓励学生广泛的课外阅读，在阅读过程中有效摘抄，提升写作能力。《人民日报》中有许多优秀的文章，其中一篇为《江山不负英雄泪，且把利剑破长空》。有的学生在本次的阅读中积累了关于家国情怀的评论金句“愿诸君，鹰隼初飞，风尘翕张，也愿华夏，瀚海破浪，长空驰翔”。这个金句的关键词是经典意向+排比，写作手法动静结合。学生的仿写练习选用与之类似的“名人名言+排比”结构，“若问我的初心在哪里？

我想初心在孟子虽千万人吾往矣的一往无前中，……在袁隆平禾下乘凉梦的十里稻香里。”按时间顺序从古人的精神品质，气节风骨，到当今时代楷模的无私奉献写出一代人的使命，一代人的初心。广泛阅读，有效摘抄，让学生的语文写作功底愈加深厚。

四、培养观察能力，加强自身感悟

写作是感悟世界以及自我认知的流程， 没有真情实感的写作只会是无源之水，无本之木。很多学生习惯模仿优秀作文的写作格式，依靠技巧堆叠，词藻堆砌，不仅缺乏写作的真实性与创新性， 还让人读起来寡淡无味。

因此，教师在教学中要培养学生善于观察生活，体会美好的能力，从中总结出真实的体会与感悟，从而使学生写出的作文更能引发读者的共鸣，引起有益深刻的思考。

例如，近些年直播带货迅速崛起，引发人们的广泛关注，教师以新东方“东方甄选”直播间火出圈这一热点素材为题， 让学生结合时事讨论自己关于此事件的看法。有的学生认为俞敏洪从教育再到助农，传承的是新东方不变的初心。人生也许只有經历了风雨的洗礼，才有资格带有“一蓑烟雨任平生”的潇洒，保持一份“也无风雨也无晴”的沉着。很多学生关注东方甄选的直播间原因在于“知识+直播”赋予商品一种情怀，催生许多寓教于乐的优质内容。在东方甄选的直播间，学生积累了“流水不争先，争的是滔滔不绝”“如果批评不自由，则赞美无意义”等金句。学生也从中找到关于“梦想努力”，“得人心者，人人助之”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“长远眼光抉择”，“知识力量，改变命运”的写作立意，让学生的写作紧跟时代潮流，更具有现实意义与创新价值。

结语：教师在高中语文写作教学中，要做到以学生为主体，以生活为内容，以体验为关键，以申请为内核，改变让学生按照模板说假话， 讲空话的写作教学模式，增强高中语文写作教学的实用性与创新性。培养学生发现美的眼睛与表达美的能力， 帮助学生养成留心观察，勤于积累的优秀写作习惯， 积极营造创新性的写作氛围，让每位学生在写作时都能下笔有神，文思泉涌。

参考文献：

[1]单国龙。高中语文作文教学的实用性与创新性探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（11）：15.

[2]孔晓玲。高中语文作文教学的实用性与创新性探究[J]. 文渊（小学版），2020（5）：420-421.