立德树人背景下高中班主任德育渗透路径

王红丹

摘要：高中是学生学习成长的重要阶段，也是他们人生的转折点。因此，实施德育思想的渗透，践行“立德树人”的教育思想，能提高高中班主任教育指导的有效性，能为高中班级管理体系的科学构建做出积极的指引。

关键词：立德树人；高中班主任；德育；渗透路径

引言

立德树人是新时代教育发展的必然要求，“立德”便是以德育为先，班主任要从培养学生的品德出发，通过积极正面的教育，感染学生，激励学生；而“树人”是以生为本，教师要通过教育实践活动，培养人，发展人，塑造人，使学生获得全面的发展。立德树人根本任务的提出既为新时代的班主任指明了工作方向，也对其提出了新的要求。高中班主任在落实学生教育与管理工作时，必须以德育为统领，基于立德树人根本任务的要求，积极探索创新管理的途径和提升管理效果的科学措施，并在切实关注、了解学生身心发展情况和实际认知水平等的基础上， 对日常管理与教育的方式方法进行改革创新，从不同层面提升学生的思想认识、价值观念和道德品质，全方位、深层次地塑造其健全人格。教师要鼓励学生主动参加班级活动， 促使他们在积极服务集体的过程中，发展、提升、完善自我，以促进学生身心健康发展，形成高尚的道德情操，全面落实立德树人根本任务。

一、立德树人的意义

在党的十七大文件中，也明确提出了高中班主任应当将社会主义核心价值体系纳入到学校日常教育過程当中，并坚持对学生全面的思想德育教育，社会主义核心价值体系包含了马克思主义的指导作用、以中国特色社会主义的同步发展思想和团结发展为基础的中华民族精神，还有以改革发展为基础的时代精神和社会主义价值观的重要内涵。立德树人在高中阶段将有助于提高学生的思想道德修养，使学生们在立德树人理论的熏陶下， 在平时生活和学习过程中能逐渐形成优良的行为，给他们提供了正确的人生观、世界观以及价值观。

二、基于立德树人思想的高中班主任德育工作创新价值

（一）促进德育工作人性化发展

我国立德树人理念中的立德就是将人的道德品质提高作为教育工作的首要内容， 班主任需要通过各种正向措施积极引导学生道德发展。树人则是要求班主任利用各种现代教学方法促进学生全面发展。在这种理念下的高中班主任德育工作创新能够帮助其始终坚持以人为本的基本理念， 班主任可以在全面分析高中学生心理共性特征以及个性特征的前提下， 针对说教式德育管理方法不断创新，通过师生之间真诚、平等地沟通和交流，由班主任引导学生解决各种青春期常见问题， 帮助学生在内心深处形成对班主任的信任， 更加愿意参与到班主任德育教育工作中，实现高中德育工作人性化发展的目标。

（二）促进学生正确思想观念的形成

虽然高中生经过高中阶段的学习， 其思维和基础知识体系都得到了一定程度的发展， 但思维方面却尚未发展成熟， 对自己的人生中遭遇的各种事物和生活现象并未形成正确的判断能力。同时，高中生对个人的情绪自控能力相对较差，再加之处于叛逆期，在日常生活中出现的微不足道的小事都有可能会带来情绪失控的现象。立德树人理念下的高中班主任德育工作创新能够帮助班主任在理解学生心理特征和问题原因的情况下， 使用人性化的教育方法帮助学生在解决实际问题的同时， 对于学生的思想观念产生无形的影响，帮助其形成正确的三观。

（三）促进学生良好道德品行的发展

在互联网时代下，高中生因为从小接触网络信息技术， 也能够利用网络信息平台搜集自己需要的各种信息，但高中生的个人思维发展依旧不够成熟，对于虚假信息的辨别能力相对较差。立德树人理念下的高中班主任德育工作创新能够帮助班主任综合考虑网络时代影响高中生思想道德发展的各种因素，并使用现代化教育手段帮助学生意识到网络信息技术的利弊，以一种客观眼光看待当下的科技发展成果。同时，班主任利用班会或者是校园集体活动等机会积极开展德育实践活动，可以帮助学生意识到正确德行对个人发展的作用，有助于学生逐渐形成良好的道德品行。

三、立德树人背景下高中班主任德育渗透路径

（一）充分发挥老师的引导作用

在高中阶段的班主任教师立德树人管理工作流程中，为了做出良好的引领作用，班主任教师首先要做到的就是提高自己的教育水平，在教学工作中通过不断学习，不断总结，来提高自己水平；再者是班主任教师首先要提高自己的日常行为规范水平，在教学工作中通过给学生们提供良好的示范教育，以自己的良好行为来感染学生们，并做好学生们的指导工作。同时班主任教师还要在自己生活中体现德育知识，学生们就可以更有效的效仿教师的言行举止，从而使班主任教师的良好引领教育工作得以更高效开展。例如教师需要向学生们传递心中想对学生们进行的道德理念，而教师们需要提高自己的行为意识，礼仪用语，通过自己的言谈举止和亲身示范对学生们进行指导教育，默默提高他们的道德素质。

（二）渗透传统文化

班级管理和学生教育工作本身就是一项系统性、长期性的工程，班主任在日常工作中，除了需要不断加强落实有效性和创新性的策略，还需要对学生进行潜移默化的浸润与引导。对此，班主任可以通过挖掘各类传统文化资源，对学生进行品德培养。比如，班主任可以将与传统文化有关的典型案例、经典人物、代表事件提炼出来，制作成文化宣传材料，并用于布置班级环境，对学生进行无声浸润，构建完善、系统的德育体系，使德育与班级日常管理要求相契合，相关联，以切实落实立德树人根本任务。班主任还可以组织传统文化宣讲活动，对传统文化进行深度讲解，让学生在积极参与中获得思想的洗礼与情感的熏陶。

（三）开展有关德育的主题活动

高中班主任要在日常生活中推动德育的发展，让学生深刻认识、了解德育内容，实现个人品德提升。普通高中一般活动可以选用主题班会、交流探讨、艺术表演等。

把日常生活带进课堂教学， 把小故事带进课堂教学，在校园区域内探讨多样化的德育内容，通过开展实践活动体现德育的导向性，集体实践活动，是个人和团体发展的桥梁，学生可以在学习中发展，消化吸收专业知识。班主任在日常的教育工作上，可以对一些主要的节假日进行活动策划，例如，每一年的雷锋日，许多情况下班主任会组织学生看关于雷锋的影视资料。但仅仅以观看电影纪录片为主所开展的学习雷锋主题活动，难以激起学生在生活中乐于实践的意识。在传统式管理方法中，把各种各样班级规章制度强加于高中生， 逼迫学生接纳实行，使学生处在被迫管理的环境中。这样的方式没有遵循民主性，必定会造成高中生的抵触心理。久而久之，高中生的自我约束观念和自我约束能力极为欠缺，严重影响班级管理的实际效果。

（四）营造良好德育环境，优化班级德育引导熏陶

良好的德育管理需要健康教育环境的支撑。新时期在班级管理工作中，班主任教师只有能创建良好的德育环境，在班级环境的熏陶下促进德育思想的有效渗透，才能更好地对学生实施积极的教育和指导，使班级管理工作中德育的价值和作用得到充分发挥。因此， 新时期高中班主任教师还应该从物质环境和精神环境的创设角度，促进班级德育引导工作的高效化开展和系统性创新。

结语

在积极推进高中班主任班级管理改革创新的过程中，探索德育教学体系的设计和开发，能全面增强德育指导的有效性，可以为新时代高中班主任工作的创新发展提供良好的支持。因此，新时期要深化对班主任班级管理工作的重视，从多角度促进班级管理工作的改进和创新，有效支撑班级管理工作的高效化发展和系统化设计，使班主任工作能呈现出新的发展状态，切实增强高中阶段教育教学活动的整体质量。