新课标下的小学英语教学实践

董玉梅

外语教育的目的是为今后的公民在多元文化的地球村中生存和发展做准备。而作为基础教育实施者的小学英语教师更应该有自己独特的思想，能够把握教学的核心，在具体教学活动中有自己独特的思考。

一、面向全体学生，因材施教

在英语教学中要进行课内外的“分层指导”，对于不同层次的学生要分配难易不同的作业，提供不同标准的能力训练和培养，让每位学生都能在学习中共同进步。

1.课内的“提问分层”

一般地， 较难的问题可让学习较好的学生回答；较容易的问题则让学习较为困难的学生回答。在探索新问题，巩固新知识时应以较好学生回答问题为主，这样可减少回答时的错误，澄清认识。在复习检查已有知识、技能的掌握情况时， 多让英语基础差的学生回答问题，有利于强化对他们的学习督促， 有利于了解学习情况，也有利于他们获得答对问题的成功体验，从而树立学习的信心，提高学习兴趣。

2.课内的“对话分层”

每节课分组进行free$talk 时，我出示难易不同程度的谈话主题，让学生根据自己的水平选择排演，并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和他们学习的积极性。

3.课外的“作业分层”

按学生的智力、能力、学习习惯及现有的知识水平，可将学生分成优等生、中等生、后进生三类。课外作业也可以分为三个层次，让学生自主选择。优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外，还要完成练习册上相关题目；中等生力求把书上的知识弄懂、会背会默，留有余力的可做练习册；后进生只要求识记最常用的单词、句型、日常会话。当然，在作业分层的同时，教师还要积极鼓励学生，在完成目标作业后，自觉向高层次作业挑战。

二、创新教学，注重语言实践，培养学生的语言运用能力

2022版的英语课程的总体目标是：学生通过对英语课程的学习，达到发展语言能力、培育文化意识、提开思维品质、提高学习能力。”按照这个目标，小学毕业英语水平应达到二级标准，即对英语学习有持续的兴趣和爱好，能根据图片或提示写简单的句子，在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化和习俗。为了帮助学生完成课程目标，在教学设计中我们尝试做了以下有效的教学方式：

1.创设自主，合作，探究的学习方式

课标中强调的教学过程是师生交往，共同发展和互动学习的过程，教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑，调查，探究，在合作中学习，让学生的学习过程成为教师指导下主动的， 富有个性的过程，并更多地培养学生发现，提出，分析和解决问题的能力。

小组协作，共同进步。现在大部分学校都存在大班额，老师所教班级又较多，每一节课后不是所有学生都能掌握新授知识，仅仅依靠老师一个人的力量是远远不够的。一节课的时间是有限的，老师的精力也是有限的，一节课上学生能大声回答老师的问题也是有限的，放学回家后也不是每一位孩子能自觉地朗读英语， 复习英语。我想能解决这一系列问题的最好办法就是小组协作互助，把全班分成若干个小组，优等生和学困生平均分配，小组成员互帮互助。同时，小组之间也能形成一种竞争机制，比如平时的课堂口语展示，课堂测试等，可以小组评比，评选出前五名，给予奖励，评选出进步奖，给予奖励等。

2.大胆探索、构建浸润式英语课堂。

（浸润式英语课堂就是在活动和环境中帮助学生学习，让学生在情境中感受英语、体验英语和学习英语）为了让孩子们逐步具备综合语言运用能力，我们大胆探索课堂教学方法，

1）、抓住课堂40 分钟。以“运用英语做事”为教学策略，（新课标就是能用所学的英语做事情），用phonics 帮助孩子轻松记忆单词，创设系列孩子们熟悉的事物或场景，让孩子们在情景中学习英语、使用英语，促进他们听、说、读等技能得到充分的训练，强化他们使用英语的意识和习惯。40 分钟课堂主要是让学生通过课本故事展示、对话创编展示、歌曲创编展示、故事創编展示和小老师上课等来提升口语能力， 我们有很多这样的案例，我选一些片断请大家观看。

2）、40 分钟外课堂。遵循语言学习“短时间、高频率”特点，让孩子们每天利用生活零碎时间中坚持15 分钟听说英语，使课堂教学内容得到巩固，孩子们的听说能力得到有效训练，自觉运用英语做事的意识和行为得到进一步的强化。在日常生活中， 孩子们用英语谈论My8family， the$stars，$the$yard，交流My$hobby，自己创编，自由交谈。

3）、优化英语课外活动。每年我们都要举行英语文化节，至今已有八届，活动内容和形式丰富多彩，“英语情景剧比赛”“口语比赛”“书法比赛”“六一跳蚤市场”、“期末英语课堂展示”等等；英语“口语班”、“表演班”、“演讲班”、“双语主持班”等社团活动；学生的特色作业，每周三的英语广播，为学生搭建了自我展示的平台。为了给孩子们创造更好的英语环境，不定期的对全体教师进行英语口语培训，在非英语课上，老师们能运用一些简单的英语课堂语言去组织教学和赞扬学生。

总之，在小学英语教学中，教师要充分挖掘教学中的各种非常规教学手段，使快乐因子贯穿于整个教学活动中，使其从呆板的知识传授变成一种美的享受，一种美的渗透。正如有句话说的好，生活中不缺少快乐，缺少的是发现、是制造。让我们去做快乐的制造者吧！制造更多的快乐给别人，给你的学生，让他们在快乐中学习，在快乐中成长，你也因此会更加快乐！ 更幸福！