移动互联网下的UMU平台创造教与学

张培金

【摘要】从“传统理论式”、“倒灌式”等教学方法到现在所谓的“启发式”“案例式”教学法衍化到当下的移动互联网的互动教学法。如今移动互联网的互动教学法似乎已成为课堂教学的一种新时尚与趋势。移动互动课堂教学模式是实践课程改革、深化课堂教学变革的迫切需要。本文从拍照上墙教学及教学评价等多个角度展示移动互联网下的互动教学。

【关键字】教学模式；互动教学

传统而单一的老师倒灌式教学、学生被压迫式的学习方式，学生的厌學厌课情绪较为严重。近年来，多数教师会运用演讲、分组讨论、游戏等课堂教学互动方式，虽然降低了学生的厌学厌课情绪，也提高了学生的学习效率， 但教师需要花费大量的时间和精力去做教学准备，效果却不尽人意且身心疲惫。移动互联网下互动课堂教学模式的出现，不仅解决了传统过于简单片面的教学模式，丰富课堂环节，而且有效轻松的实现课堂教学中师生互动与生生互动。

传统课堂教学模式忽视了学生是学习的主体教育理念，灌溉式教学，恨不得将自己毕生所学都传授给学生，不断的要求学生听、记，不断的圈重点，学生只能被迫接受。而新课改的标准是“学生是学习的主体，教师充当引导者，充分发挥学生的主体性。” 而移动互联网下的互动式教学法从问卷调查、头脑风暴、视频、音频、投票、点赞等教学手段活跃学生的学习氛围，激发学生自主学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习，减轻了教师的负担。同时也让学生的移动设备不再是游戏工具，转变为自主学习的工具。

一、利用“拍照上墙”集赞教学

传统的课堂中通过展示学生的作业进行点评已经无法激发学生的求胜心理，因此需要配合“拍照上墙”模式。拍照上墙，可拍在学生做任务的情景，也可拍学生完成的作品。学生可将自己的作品通过UMU 移动端的APP 上传至教师所设定的空间。学生通过对照片的上传还可进行生生点赞互评，教师对学生的点评。通过集赞，评选作品最优秀的同学，平时比较内向、不爱表现的同学也有了展示自我的空间，促进了学生学习的动力。

二、“侃侃而谈”讨论教学

在新的教育教学模式下，教师提出引导性的问题，引发学生的思维能力，培养学生的创新能力与精神；教师在课前备课的重点就是先设计有效的问题，起到引导学习的效果。教师可以通过设置UMU 的讨论项目，让生生之间，师生之间形成精彩的课堂互动。

目前，在我所从教的一些班级中，有些班级的学生性格内向，还有些学习后进生，对教师课堂上提出的问题、或是组织的演讲、辩论，按分组讨论等课堂互动活动，或因为胆小、或认为太难基本都不敢参与，怕被其他学生嘲笑。只有极为少数的“尖子生”在参与课堂活动，没有实现让全班学生参与课堂活动的目的。教师使用UMU 平台，实现教学课堂中的讨论互动环节，可避免这种只有少数学生参与讨论的情况，真正实现全员参与，避免了不擅长言辞表达带来的困扰。

三、“自动化”的教学评价

多元化教学更注重过程性的评价与表现评价， 更侧重于学生的全面发展，因此多元化的教学评价更能促进学生的学习动力。教学评价是为了了解学生知识掌握情况并激励学生改进不足的有效途径。我们可以通过UMU 互动平台查看学生的每一次学习状况，跟踪学生的学习进度，对学生的学习成果的进行评价。同时教师通过登录自己的App对学生进行管理。UMU自动化的评价方式，给教师平时的工作带来了系统性的分析与便捷。

四、结语

通过UMU 平台的教学， 提高教师与学生之间的课堂课后互动效率，拉近与学生之间的距离。让其通过移动设备进行自主学习，最终实现教师与学生之间教学互动、信息资源的推送和学生学习状况的反馈评价。同时也促进学生学习的主动性，做到课前预习，积极主动的参与课堂教学互，最终实现学生对所学内容有效掌握知识的课堂。