高职中药鉴定技术课程融入思政元素的思考

陈亚运 赵静 袁鹰 潘友华

摘  要  推进课程思政是落实立德树人根本任务的战略之举。作为中药学专业的核心课程，中药鉴定技术在开展课程思政建设方面具有重心优势和素材优势，笔者根据自身多年教学经历和思考，从课程思政的目标和内容出发，对中药鉴定技术课程思政的融入提出部分建设方案，以期为中药学专业相关课程开展思政研究提供参考。

关键词  中药学；中药鉴定技术；课程思政；工匠精神

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2023）01-0108-03

0  引言

课程思政，即在课程中进行思想政治教育。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。

1  课程思政的目标和内容

关于思政教育应当涵盖的内容，2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确了课程思政建设工作的主要方向：要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。因此，可将课程思政内容凝练成：政治认同、家国情怀、奉献行业、职业操守、工匠精神五个方向。

需要注意的是，课程思政的融入必须思考课程思政与专业、与课程的关系，必须坚持专业课程思政元素顶层设计，确保思政内容“润物无声、风化于成”，打通“最后一公里”，确保课程思政建设达到成效。因此，课程思政应当以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂[2]。

2  中药鉴定技术课程如何开展课程思政教育

中药鉴定技术是中药学专业的专业核心课程，主要讲授中药的来源、产地、加工方法、性状、显微、理化特征及功效，旨在培养学生依据国家法律法规对中药的真伪优劣进行鉴定的知识、经验和能力，是一门兼具知识基础和应用能力的课程。作为江苏省在线开放课程和江苏省乡村振兴在线开放课程，我校中药鉴定技术课程在思政教育方面具有较好的基础。笔者根据自身在教学过程中的体会，认为思政元素融入具体的事件、案例中最能发挥预期效果，因此，可从如下几个方面设计中药鉴定技术课程思政元素的融入方法。

2.1  基于政治认同的课程思政建设

2.1.1  从中药抗疫成绩谈中国特色社会主义和四个自信

2020年年初暴发的新冠疫情席卷全球，在党中央统一指挥下，中医药全程参与，精准施策，深度介入预防、治疗、康复的全过程，与西医优势互补、相互协作，打赢了疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。反观国外，疫情肆虐之下，新冠治疗费用居高不下，底层群体的医疗难以保证，死亡人数持续攀升，更有大量华人移民和华侨回国。这样的反差正是因为我们的党始终将人民的利益摆在第一位，我们的国家坚持人民至上、生命至上。“为了保护人民生命安全，我们什么都可以豁得出来！”这体现了中国人民深厚的仁爱传统和中国共产党以人民为中心的价值追求。这样的反差可以让学生深刻感受到生在今日中国的幸福；深刻感受到我们党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界做贡献的初心使命；深刻感受到中国特色社会主义道路、制度、理论、文化的先进性。

2.1.2  从中药故事谈社会主义核心价值观

每味中药背后都埋藏着一个故事，他们或感人肺腑，或催人泪下，或发人深省。例如，贫困樵夫无钱买药，遍寻荒山，采摘罗汉果救母；药工徒弟治学不精，对待麻黄毫无用心，错用功效，最终酿成命案；富家子弟大吃鱼肉螃蟹，脾胃疼痛不止，华佗妙用紫苏解蟹毒；乞丐人穷心善，巧用芦根退高热；藿香、佩兰姐妹情深，为救彼此，双双殒命……这些故事中所包含的孝敬父母、严谨治学、事事有度、與人为善、手足情深等优良品质与社会主义核心价值观一致，具有广泛的共鸣基础。

2.2  基于家国情怀的课程思政建设

2.2.1  从中药产地来源谈中国梦

中药中的不少品种来源于国外，历史上诸如沉香等进口药材经香港地区进口，香港也因此得名。香港和澳门在海外漂泊百年后重新回到祖国的怀抱，他们的回归一方面得益于中国共产党人的智慧，另一方面得益于我国不断上升的综合国力。除此之外，我国台湾省亦出产槟榔、肉桂等药材。在讲授这些具体药材的产地时，自然插入一些历史或时事知识能够活跃课堂氛围，同时激发学生的爱国主义情怀[3]。

2.2.2  从中医药的历史渊源谈传统文化

文化是由人类长期创造形成的产物，是人类社会与历史的积淀物。“彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。”这段记录在《诗经》中的文字，表明中医药文化是融入传统文化中的。中华民族数千年的传承积累了辉煌的文化，历朝历代也均有中医药典籍问世，从《神农本草经》到唐代的《新修本草》，从李时珍的《本草纲目》到新世纪的《中华本草》，中医药文化源远流长。此外，中医药理论中以四气五味识药，以阴阳五行论治，与中国传统文化的哲学观念一致，中医药理论的深奥巧妙即为传统文化的博大精深。因此讲解中药鉴定技术发展史能使学生更加深入地了解中国传统文化、建立中华民族的文化自信，培养学生的爱国情怀；也能够增强学生对于中医药事业的热爱，更好地传承和发扬传统中医药[4]。

2.2.3  从道地药材产区谈乡村振兴

道地药材指的是一类具有特定种质、特定产区、特定生产技术或加工方法的中药材。与其他地区的同种药材相比，道地药材具有更好的品质和疗效。在这些药材中，不少药材生长在中西部省份，且市场需求逐年增加，特别是新冠疫情之后，全国中药材价格涨幅惊人。就在全国大力巩固脱贫成果，实施乡村振兴之际，同学们回乡种植中药材既能解决个人就业，又能带动乡村产业振兴，解决农村留守人员就业问题，使个人发展与国家利益紧密联系，是自身价值的体现，是利国利民的大事好事。

2.3  基于奉献行业的课程思政融入

2.3.1  从中药同名异物谈责任担当

“同名异物”现象主要受地域性影响，如中药白头翁，市场上可见的品种多达20种以上。由此带来的药农误种从而血本无归，药农误采造成临床中毒事件的报道时有发生，归根结底，还是一线种植采摘人员不具备专业知识，不能胜任中药真伪辨别任务。通过这些问题的展示，可激发学生的责任担当，鼓励他们投身到中药产业种植和指导中去，从源头上解决中药乱象，从而促进中药种植产业的健康发展[5]。

2.3.2  从中药技能比赛谈团队精神

团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，核心是协同合作，目标是保证组织的高效率运转。中药行业非常看重从业者辨识、鉴别、炮制、调剂中药的能力，因此，全国各地均有不同层次的中药传统技能竞赛。比赛中，同一代表队的不同选手分别参加不同项目，各选手的良好发挥才能保证团队有更高的总分。

2.3.3  从中药种植劳动谈吃苦耐劳

不少学校在校园中设有药用植物园，园中的作物品种可分配到班级。学生既参与前期的松土、播种，又负责后期的维护和收获，全程的劳作可以让学生感受到劳动的艰辛，又可以体会到收获的喜悦。

2.4  基于职业操守的课程思政融入

2.4.1  从中药掺伪制伪谈社会责任

真伪鉴别是中药鉴定的主要任务，也是中药鉴定技术课程讲授的主要内容。市场中，中药的伪品层出不穷，如纸纤维冒充红花，番薯根冒充黄芩，龙胆中掺入麦冬须根，海马中填入水泥……作为中药人，要练就“火眼金睛”，挖出市场中的伪劣中药，保障中药的安全有效。而那些丧尽天良的中药制伪者，有些具有专业的知识，由此引导学生要德才兼备，德在才先，不要利用自己的专业知识进行造假，为人要将诚信放在首位。

2.4.2  从中药剂量控制谈严谨认真

谈到剂量，不少人对中药的剂量概念是模糊的。然而，毒性中药在使用过程中要严格控制用量，如细辛、川乌、砒霜、朱砂等。在安全剂量内，它们可发挥不可替代的药效作用，超出剂量则会对人体造成危害。教师需强调鉴定人员要具有严谨、认真的职业道德意识，准确拿捏手中的分寸。

2.4.3  从部分管制中药谈知法守法

除了有毒中药，精神类中药也是管制药物。如中药麻黄中的麻黄碱和伪麻黄碱不仅是麻黄的有效成分，也是制备冰毒的原料，曾有不法分子大量购买麻黄制备冰毒。因此，我们中药人要学好专业知识，不仅不能被违法分子利用生产毒品，更不能参与到犯罪行为中，要做一个知法守法的好公民。

2.5  基于工匠精神的课程思政融入

2.5.1  从名师大家访谈谈工匠精神、质量意识

在中医药悠久的历史长河中，不仅名医辈出，更有各地各派的炮制大师、大匠，他们在自己的岗位上默默坚守、精益求精，使得我国中药炮制方法百花齐放。建昌帮刘香保坚持古法炮制附子，为得良药，不辞繁复；王春良潜心制曲数十年，天天守候，悉心照料；陈永娟坚持陈李济留下来的传统，用时间和耐心让陈皮历久弥新；丁社如，将一寸白芍切成360片，创下吉尼斯纪录。他们所坚守的，是自己心中的责任和初心，所追求的是传承好这门技艺，他们是真正的大国工匠。同学们也应该认识到自己的初心和责任，在自己所从事的岗位上精益求精（江苏卫视2016年5月20日开播6集版《本草中国》，播出顺序为《时间》《年华》《双面》《境界》《相遇》《根脉》）。

2.5.2  从中药新剂型谈创新意识

中药来源于传统，但并不等于守旧，从原来的丸散膏丹到现在的中药颗粒剂、片剂、胶囊剂、注射剂、膜剂……新技术的出现也为中药制剂的发展提供了快车道。如今常见中药方剂均已开发出现代制剂，中药配方颗粒也得到了广泛运用，极大地方便了病人的服用过程，提高了病人服药的顺应性。从这些新剂型中，同学们可以看到发展、创新永远在路上。每位同学都应常怀创新意识，常思创新之法，唯此才能顺应时代和潮流[6]。

3  结束语

思政教育关系着为党育人、为国育才的根本要求。中药鉴定技术课程在思政教育方面具有优势性，但是，学生思政素养的形成需要全面的、持续的思政教育，因此，全面推进课程思政需要每一位教师的研究和思考。且课程思政因课而变、因时而变，必须做到“因地制宜”，才能达到思政教育的“春风化雨”。

4  参考文献

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2] 左世元，张静.在场—课程思政的合理进路：对高職院校课程思政实践的思考[J].河北职业教育，2021，5（4）：15-18.

[3] 王添敏，张慧，翟延君，等.中药鉴定学课程思政教育的探索[J].医学教育研究与实践，2020，28（4）：253-256.

[4] 张成华，颜培正，崔清华，等.中医药院校“课程思政”体系建设研究[J].卫生职业教育，2022，40（6）：14-15.

[5] 李炳生，易东阳.中药鉴定技术[M].北京：人民卫生出版社，2020：2.

[6] 汪小根，刘德军.中药制剂技术[M].北京：人民卫生出版社，2020：5.