公共图书馆传统文化类儿童绘本阅读推广研究

马 媛

（鞍山市图书馆，辽宁 鞍山 114001）

在知识经济高速发展的今天，阅读能力不仅代表一个人的素质与修养，更是一个国家、一个民族文明程度的象征。书籍是人类智慧的结晶，阅读是文化传播的手段，学会读书、学会阅读是每个人提升智慧、培养道德的必要途径。少年儿童是祖国的花朵，是民族的未来和希望，应从小培养少年儿童的阅读兴趣，让他们喜爱阅读、重视阅读、享受阅读，让阅读成为一种生活习惯，进而拓宽视野、开拓思维、提升能力、陶冶情操、培养气质、发挥潜能，让少年儿童在阅读中受益终身。

图书馆作为公共文化服务体系建设的重要组成部分，是传承文明、服务社会、培养阅读的阵地和场所。图书馆全方位、多角度的阅读推广活动不仅能在一定程度上丰富广大群众的精神生活，更有助于儿童对于终身学习的理解和不断向往。

党的二十大报告提出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”，文化自信是对包括中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化在内的中国特色社会主义文化的自信[1]。习近平总书记多次强调，要加强对中华优秀传统文化的挖掘、阐发。公共图书馆有文献优势，有多年来开展青少年阅读推广的成熟经验，有专业的阅读推广馆员队伍，理应在传承发展中华优秀传统文化中发挥更大的作用。

1 绘本阅读的特点与意义

绘本是一种由图画和文字有机融合的儿童读物，起源于欧洲17世纪，20世纪五六十年代盛行于亚洲，70年代后期绘本阅读逐渐走入大众视野，并掀起了绘本阅读的热潮。绘本阅读和普通书画阅读有着本质的区别，绘本是通过绘画和文字两种媒介，在不同程度上通过交织、容错、互动来讲故事的一门文化艺术，绘本阅读更具有主题性、连续性、趣味性。绘本的特征体现在视觉性上，借助视觉语言进行情节的表达，其魅力就是能够开发儿童的思维能力，深入结合儿童的想象力，让他们能够用自己的观察力来想象绘本之中的虚拟世界和未知世界。绘本阅读能够将文字和图片紧紧关联，让孩子拥有充分的想象空间，帮助他们在阅读中获得更多的乐趣，增长知识、丰富视野、享受快乐，构筑崇高的精神世界，培育多元化的阅读情趣。因此，以优秀的绘本为载体，可以搭建起沟通少年儿童与传统文化之间的桥梁。

2 公共图书馆绘本推广的现状分析

绘本阅读是公共图书馆开展阅读推广的重要形式。儿童的绘本阅读推广，主要包括5个方面的要素。一是绘本阅读主体的多元化，二是儿童对绘本阅读的个性化、多样化需求，三是儿童自身的认知度，四是绘本阅读的品质和阅读方法，五是绘本阅读推广设计与拓展方式。这些要素中，既要以少年儿童为主体，更需要公共图书馆发挥主观能动性。

在中国知网上以“公共图书馆+绘本”为主题词进行检索，可以发现2010—2020年间，相关研究基本呈现稳步上升趋势。2021年有所下降，但随后又开始呈现逐渐平稳趋势。

从研究主题来看，包括国外儿童绘本阅读的启示[2]、国内图书馆开展相关活动的案例分析[3-9]、亲子阅读[10]、英文绘本阅读[11]、儿童绘本借阅情况的分析[12]以及听绘本[13]、玩具+绘本[14]等儿童阅读推广创新实践。总体而言，无论从理论探讨还是实践层面，国内公共图书馆已经有了较成熟的经验，取得了很多理论共识。

在传统文化绘本的阅读推广方面，近年来偶有相关的论文对此加以探讨。黄珣[15]以江西省图书馆为例，就面向儿童的优秀传统文化推广进行了探讨，其中包括利用具有传统文化符号的绘本进行阅读推广，让传统文化通过阅读和具有代表性的符号在小读者中得到弘扬。何清[16]探讨了通过经典书目荐读、举办传统文化公益讲座、开展多种形式的推广活动等面向儿童弘扬中华优秀传统文化的实践。赵桂艳[17]以广西图书馆为例，探究建立线上线下联动的儿童阅读模式以及儿童分级阅读经典模式等开展儿童阅读与传统文化教育的方法。

据笔者调查，目前关于聚焦传统文化绘本阅读推广的研究成果较为分散，仍有很大的理论探讨和实践探索空间。

3 公共图书馆开展儿童传统文化绘本阅读推广的可行性

3.1 丰富的绘本文献资源

绘本馆藏数量和丰富程度是影响儿童阅读兴趣的首要因素。随着国家陆续出台与儿童阅读相关的各项政策文件，图书馆对于儿童阅读推广的重视程度越来越高。如，充分认识到绘本及绘本活动对儿童成长的积极作用，馆内资源、经费投入向儿童绘本倾斜，将绘本阅读推广活动列入年度发展规划，并将阅读推广列入图书馆规章制度，甚至细化到工作规范当中。站在一定的高度对绘本阅读推广统筹规划，使得绘本类的图书资源数量增长迅速。这使得图书馆对于儿童的吸引力越来越大，逐渐成为儿童课外阅读的首选“打卡地”。

就数字资源而言，许多公共图书馆都购买了易趣少儿数字图书馆、贝贝国学、库客数字音乐图书馆、中华诗词、新东方中小学数字图书馆等大型数据库。这些数据库的设计和内容符合儿童的身心特点和数字化阅读的发展趋势，融知识性、趣味性于一体，寓教于乐的特性容易受到儿童的欢迎。拥有丰富的绘本文献资源，这是图书馆开展儿童阅读推广活动的优势所在[18]。

3.2 人才优势

图书馆员作为少年儿童阅读的直接引导者，其业务能力最能够反映出图书馆的服务水平。在面对众多书目时，读者会出现“眼花缭乱”的状况，工作人员需要第一时间承担起为儿童和家长推荐适合儿童阅读书目的责任，做好“荐读”工作。馆员不仅要对馆内的设施设备、书目及馆藏信息熟稔于心，还要定期参加馆员培训，学习儿童绘本、儿童心理学、儿童教育学等理论，掌握与儿童进行心灵沟通、与家长进行交流的科学方法，提高业务能力，从而为家长和儿童提供个性化的阅读指导，满足儿童读者的多样化需求。

与此同时，许多公共图书馆成立了专门负责儿童阅读推广活动的部门或队伍，有利于儿童阅读推广活动的常态化发展。专人负责制也可以更好地统一安排和设计活动的主题及流程等，便于馆员更加了解活动，从而更好地为读者解释并推荐合适的阅读推广活动。

此外，近年来图书馆也在不断壮大儿童阅读推广队伍，挖掘乐于投身公益事业的教师、传媒工作者以及其他有志从事阅读推广事业的志愿者，通过定期有针对性地业务培训，开拓视野，提高能力，逐步培养出一支规模适当、队伍稳定、实践与理论兼具的“阅读推广人”队伍。

3.3 空间优势

空间是公共图书馆的宝贵资源，空间服务已成为公共图书馆阅读推广的重要形式。通过新馆建设、空间再造，涌现出主题图书馆、绘本图书馆、玩具图书馆、文创空间、地方文化和古籍特藏室等一大批特色阅读推广空间[19]。

图书馆儿童阅读空间，色彩搭配主要以明亮可爱为主，绚丽缤纷的环境给儿童心理带来愉悦感和满足感；打造空间所用的原材料品质问题最易忽视，应采用绿色、安全、无毒性的原材料保障儿童的身体健康，为孩子和家长提供一个安心、安全的阅读环境；空间设计应当考虑到不同年龄阶段儿童的生理特点及阅读特点，对空间进行分割和设计，如婴幼儿的爬行区、学龄儿童的交流区和独立阅读区、亲子活动区等，在设计上可以用书架或者造型物等对空间进行分割，增加空间视觉上的开放性和趣味性。通过打造符合儿童审美情趣、身心特点的温馨舒适的阅读空间，充分发挥公共图书馆在儿童阅读推广方面的独特优势。

4 公共图书馆开展传统文化类绘本阅读推广的可行路径

4.1 系统化整合绘本资源

图书馆由于馆舍面积、资金、人员、地区等差异，在绘本资源的采选方面差异较大。据统计，在2020年上半年，我国少儿绘本读物在整个图书市场中的码洋比重约为31%，居图书销量首位[20]。由于绘本的印刷成本较高，即便是图书馆想完整地购买也有一定的难度。因此，笔者认为：

一是做好现有传统文化类绘本的推荐、梳理。即根据各自馆藏绘本资源和本馆实际，将现有的传统文化类绘本资源进行系统收集和专题展示。此外，有效的反馈机制是完善图书馆工作的重要一环。应当在日常工作中注重建设反馈通道，了解小读者和家长的需求，将有限的资金用到刀刃上。图书馆应定期对读者绘本资源需求进行问卷调查，以便有针对性地开展绘本阅读推广活动。反馈机制重要的不是形式，而是有效性，能使馆员与读者双方的交流有效、便捷连接供给与需求，对改进工作、制定绘本资源馆藏规划提供借鉴。

二是发掘古籍、民国文献中的传统文化资源。古籍中蕴含着丰富的传统文化精髓，利用馆员的专业性，将其中的蒙学、家训、尊师重道等资源进行深度挖掘和提炼，不但能让小读者更为直观地感知传统文化，也可以节约很多资金。2009年，以上海科学技术出版社出版的《开明国语课本》等为代表的民国课本，一经出版就成为畅销书。其原因是内容中没有刻板的说教，而是用简洁优美的语言，将各学科的知识和生活中的道理娓娓道来，加上名家的插图，让大人和孩子爱不释手。

三是打造区域绘本联盟。据笔者调研，无论是绘本文献资源的互还互借，还是相关线上资源的共建共享，都仍有许多不足之处。笔者认为，打造区域性的绘本联盟是一个可行的思路。可由本地区图书馆学会的未成年分支机构进行统筹，区域内的省（市）图书馆进行业务指导和联络，通过制定统一的规章制度，逐步实现线上线下相关文献资源的统一采购，从而节约资金、避免浪费，逐步实现绘本资源的共建共享，最终形成区域间绘本采、建、用的统一联盟。

4.2 积极参与社会化合作

4.2.1 与出版机构的合作

跨界融合、社会化合作已经成为公共图书馆的发展趋势。打造儿童传统文化阅读体系，一定要跟踪相关图书的发展趋势和出版动态。出版机构的专业性以及对市场敏锐的感知力，可以更高效地帮助图书馆了解传统文化类图书的出版情况，更好地把握小读者的阅读心理，使图书馆在采选相关图书时更具针对性，也更容易建立起读者荐购单，通过“购书绿色通道”，实现小读者的绘本阅读梦。

以中国少年儿童新闻出版总社为例，该社2017—2022年累计出版千余种中华优秀传统文化类图书，且其中绝大多数是原创图书。中华优秀传统文化类图书，现已成为该社高质量发展的重要增长点[21]。

此外，图书馆可以发挥学科馆员的优势，结合馆藏文献特色，与相关出版社展开合作。出版社在图书选题、市场定位、编审团队、版式设计、营销渠道等方面发挥主体作用，图书馆发挥文献资源、阅读推广经验等优势，可实现双方的合作共赢。

4.2.2 与数据库商的合作

数字阅读已经成为当今社会重要的阅读方式。据统计，仅在2020年，全国数字阅读用户达4.94亿，其中0-17周岁未成年人数字阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、Pad阅读等）接触率为72.3%[22]。可见，数字阅读已成为面向儿童开展传统文化推广的重要手段。国内很多图书馆也开展了数字阅读推广的实践[23]。

对于公共图书馆而言，与数据库商合作，形成馆际间资源的共享，无疑是最为节约购买成本的方法。如咿啦看书是为儿童提供具备动画、游戏、配音、交互、亲子等阅读体验的新一代电子书的知名数据库[24]。图书馆可以与之合作，弥补自身高科技人才短缺的问题，打造属于图书馆的动画绘本馆。也可以基于大数据统计每本绘本的阅读时间，评估每个儿童阅读完每本绘本所需时间，激励儿童在合理的时间内完成阅读，让儿童更加爱上阅读。

4.3 馆校联动

学校是儿童成长的重要场所，承担着广大儿童的教育责任，公共图书馆与学校有相同的教育目的。图书馆可以采取“请进来”和“走出去”相结合的策略，由当地政府牵头，承担起组织协调的责任。目前很多学校都与公共图书馆进行了合作，带领学生参观图书馆，拉近图书馆与学生的距离。图书馆也主动进入学校进行活动宣传，将活动海报张贴在校园内，吸引儿童了解活动、参与活动。图书馆也可以与社区合作，图书馆宣传进社区面向的对象主要是社区内的家长，家长平时可能由于工作的原因，较少关注图书馆举办的绘本活动。因此图书馆与社区合作，将图书馆每期的活动海报张贴在社区的宣传栏、各主要出入口及电梯口等人流量较大的地方，吸引家长的注意。

馆校合作还可以采用图书漂流等方法，将家庭的闲置传统文化类图书通过“图书大集”等形式“流动”起来，在丰富图书馆馆藏的同时，促进图书馆与学校、家庭之间的互动，有助于打造区域性的传统文化阅读推广联合体。

4.4 打造宣传品牌

品牌化经营绘本阅读推广活动，易于使活动得到社会的关注，产生源源不断的动力。发挥品牌的引领作用，有利于绘本活动常态化发展，增强活动的持续性和计划性。如，长春市图书馆的“小树苗·绘阅亲子故事会”，以“小树苗”比喻儿童，“绘阅”即绘本阅读，“亲子故事会”体现出活动主体。通过重点打造绘本阅读活动，将图书馆其他儿童阅读推广活动带动起来，将原有的品牌绘本活动逐渐扩充，延伸出众多子品牌如英文绘本活动、手工绘本活动等，将品牌绘本活动丰富起来，更加有利于品牌建设，提高品牌活动的知名度和忠诚度。

图书馆的阅读推广与心理学、管理学等学科存在广泛交叉，馆员应当广泛结合多种学科相关知识，深入理解引用相关理论方法，通过科学设计、合理布局不断丰富和完善绘本阅读推广活动的各个环节，并结合国内外相关的成熟案例，总结出适合本馆的阅读推广方法。对特定的阅读推广对象——儿童进行阅读行为研究，运用理论移植法探究用户动机、用户偏好、用户体验，为设计更具针对性的阅读推广策略提供依据，增强读者黏性。

此外，图书馆也要完善现有的宣传方式，打造公共图书馆官网、微信公众号、海报及宣传栏等现代信息技术与传统宣传方式相结合的宣传模式，避免读者在单一平台上错过活动信息的推送。如筠连县图书馆的“阅读，从娃娃开始”的活动信息在图书馆的微信公众号上每天进行活动内容以及报名二维码的推送，在新浪微博上进行每期活动的图片反馈，在抖音App上进行活动小视频展示以及绘本活动直播，以多种主流方式进行推广，构建起了多种宣传渠道和稳定的宣传路径。

5 结语

绘本阅读推广是一项非常有效的儿童阅读推广形式，不仅以儿童为本体出发设计多种阅读活动，并且形式多样、主题丰富，是一种能够多方面助力儿童发展成长的阅读推广活动形式。儿童如果能在成长的关键期参加适合自身发展的绘本活动，会对其未来阅读兴趣及阅读习惯的养成产生巨大影响。儿童绘本阅读推广是一项长期且必要的活动，仍需更多的探讨与实践。笔者由于时间、精力的限制及疫情防控的需要，仅对部分公共图书馆的儿童绘本阅读情况进行了调研统计，缺乏深入的实践，对儿童绘本阅读推广活动中的具体环节、整体把控等方面仍存在不足，在今后的学习与工作中会继续进行深入研究。