小学德育主题班队活动的育人价值及开展策略

康殿冠

（甘肃省民乐县金山小学，甘肃 民乐 734599）

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强未成年人思想道德建设，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和命运，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。”小学德育是加强未成年人思想道德建设的基本载体，是落实立德树人根本任务的重要途径，是学校德育与管理的重要任务。学校德育应从班级德育抓起，班主任应将班级学生的思想道德教育作为班级工作的中心与重点，通过内容丰富、形式新颖、意义突出的德育主题活动来实现班级的思想道德教育。德育主题班队活动是围绕设定的德育主题开展的班级活动，在小学生德育教育方面具有十分积极的意义。

一、小学德育主题班队活动的育人价值

德育主题班队活动是一种活动育人的德育途径。对于小学生来说，活动育人最能走进他们的心灵，打动他们，引起他们的共鸣，从而润德于心。《中小学德育工作指南》要求将课程育人、文化育人、活动育人、实践育人结合起来。开展小学德育主题班队活动，具有良好的育人价值。

（一）提供了寓教于乐的德育主题

德育切忌空洞的道德说教，需要遵循儿童的思想品德发展的规律，以他们喜闻乐见的方式方法，让德育形式更为生动、活泼、有趣。小学德育主题班队活动，是将思想品德教育与班队活动结合起来，具有丰富的活动主题、新颖的活动方式、开放的活动空间，既具有德育的本质属性——思想性，又具有活动的重要特质——趣味性。小学德育主题班队活动的内容主题，包括文艺活动、主题班会、德育沙龙、德育社会实践等，涵盖了游戏、情景剧、相声小品、角色扮演、爱国主义电影、手抄报、手工活动、研学活动等等。这些德育主题班队活动具有很强的趣味性，同时又紧扣德育主题而进行，学生在获得身心放松与娱乐的同时，也接受了思想品德的教育熏陶。这种德育方式学生更乐于接受、更喜欢参加，德育效果也更为突出。

（二）创设了思想交流的德育空间

思想需要交流，德育需要互动。单向的思想道德的灌输不能让道理入脑入心，而基于德育主题开展师生的思想情感的互动交流，建立起思想交流的双向互动，通过观点讨论、意见交流、经验分享等，学生能将自己的真实想法和体会与同伴、教师分享，同时也可以得到他们对对应问题的思考与感受。小学德育主题班队活动，创设了开放式的思想品德探讨与交流的情境，师生之间的思想沟通交流更为密切流畅，在交流讨论中端正认识、形成共识，这有助于思想品德的系统化构建。如：“怎样正确看待学生使用电子产品？”“在社会经济发展、生活水平得到提高的当下还是否要艰苦朴素？”“如何看待异性同学之间的交往？”……这些德育主题都是学生感兴趣的、想探讨的问题，可以在德育主题班队活动中进行师生的思想情感交流，帮助学生形成正确的思想认识，规范其行为。

（三）建立了知行合一的德育模式

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”知行合一是由明朝思想家王守仁提出来的哲学理论。知是指内心的觉知，是对事物的认识；行是指人的实际行为。知为行之始，行为知之成，知行合一，才能成就其事。德育不能停留于口头说教，还需要落实到行动之中，尤其对小学生而言，要将德育的道理弄懂，需要在实践中领会。德育实践是深化思想道德认知的重要途径，德育主题班队活动为小学生进行德育实践提供了重要的契机与载体。德育主题班队活动将校内德育与社会德育融合了起来，将德育理论与德育实践结合了起来，学生通过丰富多彩、寓教于乐的德育社会实践，发展思想道德的认知，促进了德育的入脑入心。

二、小学德育主题班队活动的开展策略

德育主题班队活动作为班级德育管理的重要途径，对小学生的思想道德品质的培养十分重要，是学校立德树人的重要阵地。德育主题班队活动的开展，要突出预设与计划，从德育活动的主题、目标、内容、时间、场所、方式、条件与保障等多个维度进行计划，确保德育主题班队活动的顺利实施以及活动目标的有效达成。

（一）利用传统节日契机，开展文化自信教育

“好雨知时节，当春乃发生。”班级德育活动的开展需要良好的契机，而传统节日就是学校与班级开展文化活动、庆典活动的重要时机。传统节日中蕴含着丰富的德育因素，是中国优秀传统文化的重要组成部分。以节假日为契机组织小学德育主题班队活动，应时应景，不仅可以给学生创设欢度中国传统节日的氛围，又能通过传统节日主题班队活动让小学生接受传统文化的教育洗礼，使之更多地了解中国传统节日文化，激发学生的文化自尊心、自信心与自豪感。

在春节与元宵佳节前后开展“欢度中国年”主题班队活动，带领学生一起写春联、剪窗花、猜灯谜、包饺子，感受中国农历新年的喜气祥和，感受中国春节中蕴含的和谐幸福、团圆平安、兴旺发达、国泰民安的美好思想感情；在清明节前后开展“缅怀先人”主题班队活动，讲述清明节的由来与民俗，培养学生祭祀先祖、缅怀英烈的感恩道德情感；在端午节前后开展“过端午，怀屈子”主题班队活动，了解爱国诗人屈原的生平事迹，读《楚辞》优美语段，开展包粽子、挂艾草、做香囊、划龙舟等活动，感受端午民俗，学习屈原爱国精神；在重阳节，开展“弘扬敬老美德”主题班队活动，开展赏菊登高活动，布置给家里老人洗脚、捶背、泡茶等体验活动，培养小学生敬老爱亲的思想品德；等等。这些中国传统节日中所包含的中国传统文化，是每一个炎黄子孙需要继承与发扬的。

班主任以中国传统节日为契机，以德育主题班队活动为载体，挖掘传统节日中的优秀传统文化，让学生理解传统节日中的深厚文化内涵，激发对祖国优秀传统文化的热爱之情。

（二）针对典型德育问题，开展思想整风活动

德育与管理是一个密不可分的统一整体，这是由于在一个班级中存在的思想品德问题，体现了班级管理质量问题；同样，班级中出现的管理问题，有一部分又是源于或能关联到思想品德问题。因此，小学班主任要将德育作为班级管理的一个载体和风向标。当班级中发生影响不好、反映出学生思想品德存在问题的事件时，班主任要予以充分重视，以班级问题为导向，以个性品质与思想道德的突出问题作为班级的德育主题班队活动的“中心议题”，进行一次班级内部的“思想整风”运动，纠正不良思想道德问题与行为习惯风气，统一思想，增进认识，给小学生的思想道德发展指引正确方向。

有一次，听到班级中学生在讨论每天的零花钱的事情，有学生说：“我每天都要花30 元买吃的。”有学生不服气了：“这有什么，我一天要用50 呢！”“我周末随便都要花两三百！”……大家都互不相让，争相炫耀。随着生活条件的不断改善，很多学生养成了养尊处优、攀比炫耀的心理，他们缺乏勤俭节约、艰苦朴素的生活作风，过度地追求物质的享受，这对他们的思想品德的成长是不利的。针对小学生群体中较为普遍的这一问题，我召开了一次“崇尚艰苦朴素，厉行节俭节约”的德育主题班会。在班会中，以艰苦朴素的故事导入，又通过短视频中父母为了供子女上学辛苦劳动的场景，以及偏远山村的孩子生活穷困的场景，让他们受到强烈的心理冲击，让他们认识到：幸福生活是来之不易的，是父母辛勤付出得来的，要感恩、理解父母，不攀比，不虚荣，树立艰苦朴素、勤俭节约的生活作风。通过召开这样的德育主题班队活动，学生之间再也没有攀比炫耀的现象，大家都以勤俭节约为荣，以骄奢淫逸为耻，思想和行动上达成了高度的一致。

此外，针对部分学生存在的失信、不诚实的问题，开展“守诚信”主题班队活动；针对部分学生存在的懒惰问题，开展“爱劳动”主题班队活动；针对部分学生存在的沉迷电子产品的问题，开展“培养健康爱好”主题班队活动……这都是基于班级学生思想道德存在的失范问题而进行的针对性德育教育，有利于思想道德问题的及时有效解决。

（三）注重爱国情怀熏陶，开展爱国主义教育

《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：“新时代爱国主义教育要面向全体人民、聚焦青少年，充分发挥课堂教学的主渠道作用，广泛组织开展实践活动。大中小学的党组织、共青团、少先队、学生会、学生社团等，要把爱国主义内容融入党日团日、主题班会、班队会以及各类主题教育活动之中。”爱国主义教育是小学德育的重要内容，是培养小学生民族自尊心、自信心与自豪感，激发小学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的重要途径。要利用好班队活动进行爱国主义教育主题的德育教育，在小学生的心中播下爱国主义的种子，将来更好地建设国家。

笔者在班级德育过程中，每个学期都会组织2~3 次的爱国主义德育主题班队活动，首先最为关键的是“十一”国庆节前后的“我给祖国母亲过生日”德育主题班队活动，以红歌演唱、爱国主义作文、迎国庆手抄报、爱国主义影片观看等方式来借助国庆节的气氛开展爱国主义德育主题班队活动。其次是红色革命教育基地的班队活动开展。民乐县是一座革命历史文化名城，拥有丰富的红色革命教育资源，建有多个爱国主义教育基地。我们组织学生前往河西解放纪念馆、金山博物馆、高金城烈士纪念馆、龙渠烈士陵园、张家屯庄龙渠会议遗址等红色革命教育基地学习和瞻仰，缅怀革命先烈，重温革命历史。学生在听工作人员深情讲述革命烈士的历史古诗时都深受启发和震撼，内心久久不能平静。这样的爱国主义德育主题班队活动，让学生对家乡的革命历史有了更多、更深的认识了解，在活动中激发起他们浓浓的爱国主义思想情感。

爱国主义教育要从小抓起，从娃娃抓起。应将爱国主义教育作为小学德育主题班级班队活动的重要内容主题，将红色基因一代代传承下去，让爱国主义精神真正入脑入心。

（四）拓展德育学习空间，开展德育社会实践

生活有多大，德育的外延就有多大。小学德育，要践行知行合一的理念，将知识理论与社会实践结合起来，将学校教育与社会教育统一起来，组织别开生面的班级德育主题社会实践，为学生提供体验式、沉浸式的德育活动体验。社会实践是学校与班级德育的重要组成部分，每学期组织一次不同主题和形式的德育社会实践活动，利用区域德育教育资源，以主题社会实践活动、研学旅行等方式，给学生提供集休闲、娱乐、旅游与德育于一体的活动育人契机。

我们结合民乐县金山小学的区域资源优势，以社会实践的形式将学校和班级的德育课堂延展到社会这个“大课堂”。民乐县老年福利服务中心、民乐县林业和草原局、民乐县农业农村局都与学校几乎一墙之隔，近在咫尺的教育资源为学校的德育主题社会实践提供了良好的资源。在重阳节、三月学雷锋活动月期间组织前往民乐县老年福利服务中心，让学生给福利中心的老人打扫卫生、表演节目、讲故事，弘扬孝老爱亲的中华传统美德；在环保主题德育社会实践中，带领学生步行至民乐县林业和草原局，在工作人员的带领下参观和学习，了解家乡民乐县森林和草原的生态保护的紧迫现状与可喜成果，让学生意识到森林与草原生态保护的重要性，通过植树、种植草皮、制作悬挂树牌等方式，以自己的行动为大自然增添绿色……这样的德育主题社会实践活动寓教于乐、意义深远。

另外，县域周边的红色革命教育基地、农耕劳动社会实践基地等也是可供学校与班级选择的校外研学旅行活动基地，这些德育主题社会实践活动比立足课堂的德育说教更生动有趣，也更受学生欢迎，学生对此十分期待。

三、结语

综上所述，小学德育主题班队活动是开展学校德育与班级德育的有效载体，发挥了活动育人在德育中的积极作用，提高了学生参与德育活动的积极性，创新和丰富了学校与班级德育的内容形式，提升了德育教育的时效性。班主任要注重班级学生的思想道德教育，用好德育主题班队活动这一有效载体，抓住良好的德育契机，制定班级德育活动计划，让学生的思想品德在德育主题班队活动中得到教育和熏陶，为国家培养有思想、有品德、有理想的未来建设者和接班人。