在《月球》教学中增强月相长周期观察效果

〔摘    要〕观察月相是小学阶段开展的典型的长周期观察活动，该活动需要学生长时间参与其中。随着时间的推移，活动效果往往不尽如人意。为提高月相观察效果，需要教师不断优化活动，激发学生观察的兴趣，引导学生每天观察记录月相，发现月相变化的规律，培养学生的科学核心素养。

〔关键词〕  小学科学；月相；长周期观察；效果

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  19-0030-03

苏教版科学四年级下册第二单元“地球、月亮、太阳”的第6课《月球》这一课，需要组织学生开展长周期的观察月亮活动。活动需要学生整理月相观察日记，发现月相变化的规律。该活动需要学生进行长达一个月的观察，通过观察了解月相变化的规律，锻炼他们的毅力，点燃他们的求知欲，体验探究的乐趣。在实际教学中，这样长周期观察活动的结果往往不尽如人意。学生大多是从满怀欣喜、兴致勃勃抬头望月开始，到慢慢遗忘观察月相的任务。等到汇报交流时，大部分学生只能展示未完成任务的观察日记。怎样才能提高月相观察的效果，培养学生核心素养呢？

一、创设情境，激发动机到位

观察月亮对学生来说是一项长期任务，需要教师在观察前对学生进行指导，以求提高观察效果。首先激发学生观察的动机。月相是学生常见的一种自然现象，绝大部分四年级学生都知道月亮有阴晴圆缺的变化。月相究竟是按什么规律变化的，知道的人却很少。课堂上，教师可以先让学生画一画自己印象中月亮的不同形状。学生能够根据自己的前概念画出圆形的月亮、半圆形的月亮、小船形状的月亮等等。接着请学生给各种月相排序。这时学生就会存在不同的意见，就会因为每一个农历月中先出现左半圆的月亮，还是先出现右半圆的月亮等，引发认知冲突。学生就有了亲自观察司空见惯的月亮、解决问题的欲望。

其次，解决在观察中可能会遇到的问题。观察月相是一项长周期的观察活动，活动中遇到一些困难在所难免。可以让学生交流讨论可能遇到的困难，把学生认为的困难一一列举在黑板上。如观察月相的天数，怎样在活动任务单上记录每天所观察到的月相，遇到阴雨天观察不到月相应该怎么办……再让学生讨论交流解决的办法，教师进行适时指导点拨，明确任务要求。告知学生：记录月相时，任务单上的圆圈表示月亮，用画虚线或涂黑色表示月亮的阴暗部分，用涂上的黄色表示月亮的光亮部分，月相图画好后，还需要填写观察到月相的时间。

二、优化活动，多样指导到位

（一）个人观察与小组合作相结合

在一个月的观察中，如果让每一名学生每天都观察记录是不太现实的，教师可以在鼓励学生个人独立观察的基础上，发挥小组作用。对愿意每天观察的学生发给观察记录单，让其自主观察，并在班上适当表扬，其余学生则以组为单位，合作观察月相。观察前，让各小组成员根据自己的意愿，商讨、分配每名组员的工作，制定观察月相的计划。如分配每天哪些成员进行观察，每名成员观察的天数等。可以是每人轮流观察记录一天；可以是一人连续观察几天后交给另一名组员观察；也可以每天以一名组员为主，其余的组员为辅。总之，只要组内成员同意，按照任务单上的要求完成月相记录就行。教师没有必要做硬性规定，多给学生一些自主权，学生参与活动的积极性也会更高。

（二）指导观察月相的时间

观察月相的时间长达一个月，因此需要选择合适的时间段进行观察。按照教学进度，苏教版科学四年级下册第6课《月球》一般是在三月中下旬进行教学，布置观察月相的任务。观察的时间大致在农历的春分、清明节气前后。俗话说，清明时节雨纷纷，这段时间阴雨绵绵，会严重影响观察月相的效果。由于《月球》一课与四年级下册其他教学内容联系不太紧密，为了避开这段阴雨天气，可以把《月球》这课放在开学初，利用二月相对晴好的天气进行观察，也可以在其后的四五月份进行观察。

夜空中的月亮，每时每刻都在发生变化，如月亮在天空中的位置、明亮程度、每天升起与下落的时间等等，因此每天观察的时间点也要合适。如新生的蛾眉月，黄昏后就已出现在西方天空，月牙的弓弧向西，但不久即消失在西方的天空；下弦时，月亮在半夜零点左右才出现在东方的地平线上。如果不将这些有关月相的信息告诉学生，学生可能会在一次次乘兴而来败兴而归中失去观察的兴趣。因此，教师应该通过各种方式告知学生每天月亮升起和落山的时间，让学生选择恰当的时间进行观察。

（三）经常性的检查监督

由于小学生年龄较小，活泼好动，很难专注于某一件事，再加上学生平时各门学科的学习任务很繁重，真正能够花在科学探究上的时间是有限的。如果教师不经常检查、指导，不到一个星期，学生就很有可能会忘记该观察的内容了。为提高观察的效果，教师在布置观察任务后，应该在其后的科学课上抽出一点时间，及时检查学生是否做了记录，对认真观察与记录的个人和小组及时表扬。通过检查向学生反馈一个信息：教师时刻关注观察月相的过程，希望大家按照既定计划完成观察任务。同时，把一个月的任务分解为一个星期或者是几天的任务，化长周期的任务为短期任务，降低难度。对在检查指导中发现的问题，可与学生一起寻找解决问题的办法，同时提出后期科学观察应注意的问题，以确保学生后续的科学观察能继续进行。

（四）利用网络平台展示观察结果

随着信息技术的普及，越来越多的应用软件被运用到教育教学中。为了提高观察月相的效果，教师可以建一个月相观察QQ群。选择建QQ群有以下几点原因：一是有一定的使用基础。大部分学生的家长都申请过QQ号，并利用QQ与亲友进行沟通交流。学生很小就接触过QQ，能够熟练使用QQ。二是可使用的通信终端多。QQ软件支持手机、平板、电脑等通信终端共同使用，为有兴趣参与月相观察、分享观察成果的学生提供了便利。三是使用交流灵活方便。学生可以不受时间、地点限制，在QQ群里交流观察到的月相信息。四是保存信息方便，容量大。普通QQ群的群文件可以保存10G的文件内容，这些内容不受学生加入QQ群的时间限制，可以随时观看、下载。此外，QQ群里的群相册也能保存大量观察月相的图片。这些功能與其他聊天软件相比，有着明显的优势。

QQ群建立后，把群号和群二维码通过班级QQ群、微信群等推荐给学生家长，邀请热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的学生及家长加入。教师通过群公告的形式发布每天月亮升起、下落时间，提醒学生选择合适的时间进行观察。鼓励学生在家长的支持下，把拍摄到的月相图片、视频，以及观察记录等，传到群里与大家分享，并对学生上传的材料及时点评。如点评月相照片的清晰度、记录的完整性等，激发学生持续观察的兴趣。随着时间的推移，会有越来越多的学生申请入群，在群里分享自己的观察成果。

（五）持续激发学生观察热情

据统计，大概每1.5年就会有一次月全食。2021年5月26日，月全食恰逢最大的满月。为了讓月相观察活动更有成效，该学期的月相观察时间推迟至5月份开始。临近观察月全食天象，教师在科学课上布置了“观察超级红月，探索宇宙奥秘”的课外活动。活动前，与学生讨论交流月全食形成的原因、超级月亮变成红月的原因，接着介绍月食每个阶段出现的大致时间及月亮的称谓。活动时，要求学生把观察到的月食照片发布在月相观察群里。5月26日晚上，大部分四年级的学生都抬头仰望天穹，观察月全食的初亏、食既、食甚、生光、复圆。当超级红月亮挂在天空时，一张张或清晰或模糊的红月照片引得学生纷纷点赞。在其后的科学课上，学生带着自己的观察任务单和拍摄的照片，介绍自己观察超级红月亮的所得，分享观察活动带给自己的惊喜与快乐，并表示接下去要持续观察月相的变化，找出月相变化的规律。

能够结合月全食进行的月相观察，并不是每年都能遇到，下一次可以利用的月全食现象需要等到2025年3月14日。除了月全食，半影月食、月偏食、月掩金星等与月亮相关天文现象也可以用于观察月相活动中，如2023年3月24日的月掩金星。把观察月相及与月亮相关的天文现象结合在一起，不仅丰富了活动的内容，还在学生心里种下了一颗探索广袤宇宙的种子。

三、多方联动，宣传示范到位

一是寻求家长的支持与帮助。长周期的观察活动需要家长的支持与帮助，科学教师可以通过QQ或微信等平台，与学生家长沟通，告知家长让学生观察月相活动开展的意义：通过观察月相，发现月亮一个月内的变化规律；可以激发学生科学探究的兴趣，培养学生做事持之以恒的品质。这对学生来说是一笔不可估量的财富，家长理应支持学生的科学探究活动。同时也希望得到家长的支持，提醒学生到室外去仰望天穹，观察记录月相。鼓励有兴趣的家长与学生一起观察，一起记录。家长的积极参与、示范引领，能在潜移默化中带领学生走上科学研究的大道。

二是教师的榜样示范。教师不仅是科学活动的组织者，更是活动的参与者、实践者。在观察月相的活动中，教师不是仅仅布置任务，检查监督，而应该切切实实地参与其中。科学教师可以加入班级的QQ群、微信群等家校交流群，在群里公布每天月出、月落的大致时间，让学生选择适当的时间进行观察；还可以每天与学生一起观察和记录月相，在检查学生的观测成果时，把自己绘制的月相图张贴在科学室的醒目位置。让学生知道教师也和他们一起观察，并把自己的月相图与教师的对照，看自己的观察记录是否准确，从中找出自己在观察中存在的问题，并加以改正。教师在观察记录月相的过程中，更容易发现学生在观察中遇到的问题，在接下来的教学中及时加以指导，提高观察的效果。

三是展示成果，收获快乐。观察月相长达一个月，对现在的小学生而言，是一件辛苦的事。但是只要能够坚持下来，其中的收获也是极丰富的。学生一个月的收获，需要得到他人的肯定，需要有一个展示的平台。科学教师可以在科学室开辟一个角落，展示学生自己的观察成果：可以是学生的探究记录单；可以是学生拍摄、收集的月亮图片；可以是学生在观测过程中写下的科学小论文、观察日记。观测活动结束后，将好的学生作品推荐参加科技创新比赛或期刊，让更多人分享学生观察的成果。除此之外，还可以把学生整个观测过程的材料整理成册，精心制作成美篇，记录学生成长经历，师生共同享受成功的喜悦。

有了教师课堂上的认真指导、家长支持参与，学生便会积极主动地观察记录。学生能够通过分析收集到的信息，得出月相变化的规律。随着观测活动的开展，抬头仰望星空成为许多学生的一种习惯，他们的科学核心素养也在不知不觉中得到提升。

参考文献

［1］陈瑞基.巧借QQ平台，提高学生长期观察活动的效果［J］.小学教学参考（下旬），2016（33）：70-71.

［2］聂润秋.引入动画情境，让学生更爱探究月相［J］.中小学数字化教学，2021（8）：94-95.