核心素养背景下小学体育教学的策略探究

2023-08-26王如山

学苑教育 2023年23期

王如山

（福建霞浦县第五小学，福建霞浦 355100）

我国于1999 年提出素质教育的理念，素质教育强调培养学生在德智体美的全面发展。实现素质教育，必须把德智体美劳统一在教育的每个环节。机构教育不仅要抓好智育，重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践。而在素质教育理念下，现阶段小学生的身体素质在不断下降，究其原因在于学校不注重开展体育教学活动，体育教学枯燥乏味，学生没有得到正确的引导，最后导致学生对于体育运动失去兴趣，体育运动的主动性和学生终身运动的意识不断消失。因此，小学生体育教学应得到重视，并不断培养学生终身运动的意识，使其身心能够健康成长，让素质教育不再是一句口号。

一、小学体育核心素养的重点培养内容

（一）健康意识方面

小学生正处于身体成长的初始阶段，抵抗力相对比较弱，加强体育锻炼、提高抵抗力也就成为重中之重。现在的家长似乎更加注重让孩子在饮食上的合理搭配，以达到提高抵抗力的目的。但是除了合理搭配饮食外，体育锻炼的加强才是提高抵抗力的根本，我们绝不做本末倒置之事。

随着目前小学阶段“内卷”现象的加强，孩子的课后、周末的大部分时间都留给了补习班、兴趣班，孩子的日程排得满满当当，留给运动的时间越来越少。操场上、公园里、运动场上也很少看到学生的身影。甚至在周末，学生也是被各种补习班、兴趣班占满了时间，原本可以休息的周末也变得不再轻松，而运动时间也变得越来越少。让学生放下手机，走出教室，奔向操场体育场是我们共同的目标。

（二）体育技能方面

在90 后、80 后的童年里，跳绳、羽毛球、篮球、乒乓球这些体育技能似乎人人都会，对于这些体育项目的规则也能够熟练掌握。而如今的小学生对于户外运动总是缺乏兴趣，甚至一些简单的体育项目都不会，更别谈熟知其规则了，对于体育赛事更提不起兴趣，反而更加沉迷游戏竞技。现在的小学生对于体育技能方面缺乏认知，大部分学生运动的主动性以及终身运动的意识也越来越薄弱。

小学体育核心素养强调培养体育技能，包括体育锻炼技能与自我评价技能。体育锻炼技能方面学生需要能够掌握两种以上的体育技能，能够熟知体育项目规则，并且借助体育运动全面提升自身身体素质。而自我评价技能则需要学生具备一定的自我认知能力，能够在众多繁杂的体育运动中找到适合自己的体育项目，从而体会运动的乐趣。

冬奥会的举办引发了国人对于体育运动的热爱，一时间对于冬奥会上的运动项目也成了人们运动的目标，因此掌握至少两项体育运动也成为一种趋势。除了掌握体育技能以外，能够熟知体育项目的规则，并且能够看懂体育比赛也成了一项必修课；而在众多的体育项目中找到适合自己的体育项目也成了学生需要掌握的技能。因此，小学体育教学必不可少，从小培养学生的体育技能，从小就让学生有了主动运动的意识，从小就让学生能够对体育赛事的规则有一定的了解，也成了小学体育教学的重中之重。

（三）身体素质方面

从一开始的“德智体美”全面发展，到后来的“德智体美劳”全面发展，能够看出对于学生的体育运动的重视程度也在提升。慢慢地把体育课程的重视程度提升到和文化课的重视程度一样，不再偏向于仅仅发展文化课程。

近些年，随着学生的抑郁症频发，家长、学校以及社会也在关注学生的心理健康发展，从而也导致了对学生运动素质关注的减少。而想要拥有一个健康的身体，不仅仅包括心理素质，身体素质也不可或缺。俗话说得好，身体是革命的本钱，健康的身体是一切的根本。而拥有健康的身体，体育运动也不可或缺。

小学体育核心素养中的身体素质方面也包括了健康素质以及运动素质两个方面。前者更加侧重于学生的心理健康方面，而后者指的是小学生借助体育运动使得其具备一定的体育活动能力。

二、小学体育教学现阶段在核心素养培养上的不足

（一）对体育教育缺乏必要的认识

健康的生活方式主要由基本知识理解、正确意识养成、行为实践固化、最终习惯养成四个环节组成，包含疾病预防、爱护身体、科学时间管理等主要内容。小学生由于认知及判断能力缺乏、自我管理能力不足等出现一系列“沉迷网络”“宅家”等不良生活习惯，最终导致其身体素质下降，身心发展难以适应新时代社会压力，身体、心理等层面严重影响小学生的健康成长。只有慢慢培养小学生的主动锻炼以及长久锻炼的意识，养成健康生活的方式，把长久锻炼养成一种习惯，这样学生经过锻炼提高身体素质，自我心理状态才能进一步得到调试，才能逐渐积极乐观，心理健康才能得到发展。

（二）缺乏超高水平的师资力量

体育教师缺乏对应的专业知识以及对于教学不是特别重视。由于体育教师的数量较少，大部分学校存在很多教师“身兼数职”的情况，体育教师也就缺乏相对应的专业知识。其次，由于师生比例的严重失调，体育教师跨带不同年龄段的学生，也就导致体育教育很难“因材施教”，也很难对不同年龄的学生进行专业的体育运动指导。在体育课上，大部分体育教师往往喜欢采用填鸭式的教学方法。大多数教师都是直接开展流程式的热身运动以及体操运动后就直接让学生自由活动，甚至热身活动中的不规范动作都不会加以纠错引导，这也导致了学生体育运动的主动性以及终身运动的意识形成上多有欠缺，学生也失去了对体育运动的兴趣，对体育课程也是敷衍了事，导致小学生的身心健康难以得到发展。

其次，小学体育教师在教学时学生的参与度不够。学生仅仅只是作为一个“旁听者”，很难亲身实践，体会到运动的乐趣，从而对体育这门课程的学习兴趣也会慢慢下降，导致主动锻炼意识的下降，学生的身体素质也在不断下降。

（三）硬件设施不到位

体育教学的顺利进行离不开一定的硬件设施。随着我国经济水平的不断发展，教育领域的投入力度不断加强。对于体育教学的硬件设备也比以往有了显著的改善。但是还有部分学校的体育教学硬件设施相对落后。比如运动场地过小，各种运动器械缺乏。由于缺乏必要的硬件设施，很多学校在开展体育教育时采用的方式过于单一，仅仅将早操内容设定为体育课程的主要教学内容。长此以往，整个教学过程会非常枯燥，学生对体育运动的热情会逐步磨灭。

除此之外，运动器械的缺乏也导致了学生对运动项目认知的匮乏，很多体育运动无法得到正确的引导。无法正确使用器械、不懂得体育项目的规则，也就导致学生失去对体育运动的兴趣。

（四）体育教学方式老套单一

虽然我国的教育教学在不断完善，但是体育教学方面还是一如既往。很多体育教师的教学缺乏创新，填鸭式的教学、老套的热身运动以及体操运动过后就是自由活动。老套单一的教学方式也让学生缺乏体育运动的兴趣，甚至对体育课程感到乏味。由于教师教学方式单一、体育教学的重心减弱，学生对体育课程也越来越敷衍，从一年级到六年级没有变化的教学方式，也慢慢让学生失去了对体育课程的兴趣。

三、基于小学体育教学现状的改善策略

（一）加强对体育教学的重视

在素质教育的理念下，应当加强学校以及教师对体育教学的重视程度。一方面在课时安排上，增加体育课程课时，文化课教师不再占用体育课程，让学习的重心不再偏向文化课程，能够做到文化课程、体育课程同等发展，同时也要增强学生体育运动的意识。另一方面加强体育教师对自己课程的重视，能够教授学生体育技能，让体育课程不再无聊枯燥乏味。另外，应当正确引导学生对于体育运动的认知，培养学生对于体育运动的兴趣，能够有主动运动的意识。

（二）提高体育教师的专业水平

教师是小学体育课程教学的核心，小学体育教学活动主要由体育教师展开，一名专业的体育教师也是不可或缺的。在专业教师缺乏、教师专业知识匮乏的情况下，应该对于这一情况做出改变。一方面可以聘用具备专业知识的体育教师，并且增加体育教师的数量，减少师生比例失调的情况。让体育教师更加专业，学生也能够接触到更多具备专业水平的体育教师，同时也能学习到更多专业的体育技能。另一方面，加强现有体育教师的专业知识培训，让每一个任职的体育教师都有超高的专业知识，在进行教学时不仅可以因材施教，也能过避开老套单一的教学方式。对于学生体育运动时的不规范动作也能够进行及时纠正并进行正确引导。同时改变体育教师跨带不同年龄段学生、体育教师“身兼数职”的情况。体育教师的专业知识是进行体育教学的基础条件，我们也应该对小学体育教师的专业程度更加重视。

（三）硬件设施投入力度加强

在体育教学硬件设施方面，可扩大运动场地，投入更多的体育器械，让学生能够有更多的场地运动，也能够了解学习到更多种类的体育运动，从而提升学生的兴趣。在运动场地方面，应该增加学校运动场地的面积，配备不同的场地，就比如足球场、篮球场、乒乓球桌、羽毛球场地，并且在非必要的情况下不轻易占用这些运动场地。在运动器械方面，能够投入更多不同种类的体育器械，而不是常见的器械，同时能够配备专业的讲解。体育教师能够对学生进行正确的引导讲解，让学生不仅能接触到更多的体育器械、学习掌握更多的体育项目，还能够对体育项目的规则熟知，从而让学生发现运动的乐趣，不再沉迷手机游戏。

（四）创新教学方式

在进行体育教学时，体育教师应摒弃老一套的教学方式，进行创新教学，吸引学生的兴趣，如可以用小游戏引入教学，提升学生兴趣的同时也要培养学生对于体育运动的主动性以及终身运动的意识。

一方面，体育教师在教学的过程中要具有创新意识，不仅能够将专业的体育知识传授给学生，还能通过创新的方式，吸引学生的注意力，增加学生的兴趣。在40分钟的课程中，能够通过小游戏吸引孩子兴趣，改变传统的教学模式，让体育课程不再是“自由活动”的课程。兴趣是最好的老师，提高学生学习的体育兴趣也是教师工作的重心。例如，篮球运球的教学中，让学生分小组以接力的方式运球，其中加上击鼓传花的小游戏。首先把学生分组，先以抽签的方式决定每个学生运球的距离以及出场顺序。在传球的过程中加入击鼓传花的游戏，当鼓声停止时，每组拿到球的学生进行表演，最后看哪个组最先到达终点，在此过程中，掉球一次扣除相应的分数，结束后再让学生投票选出最喜欢的表扬并进行加分。在竞赛以及游戏式的教学过程中，学生的运动激情明显被激发了出来，通过奖惩的方式也加快了运球的速度。在保留了击鼓传花游戏的同时也增加了运球技能的训练，让学生能够体会到运动的乐趣。

除此之外，在教学的过程中可以加上一些短视频的元素。教师可以用视频的方式记录学生运动时的美好时刻，让学生在课外可以看到自己运动的视频，不仅能够激发学生的运动兴趣，也能提高学生的表现力，变得更加自信，从而慢慢地喜欢上体育运动。

另一方面，要充分发挥体育器材的积极作用，增加趣味性。体育教师在课堂上充分发挥体育器材的积极作用，借助体育器材来完成对学生的培养和训练，能够正确引导学生使用体育器械，教会学生体育技能，让学生懂得体育规则，并且能够熟知体育规则，看懂体育赛事。除此之外，体育教师应该能根据不同年龄段的学生制定不同的教学方案，因材施教，让每一节体育课、每一项体育项目都能够适应当下年龄段的学生。