新时代背景下高中班主任加强德育工作的策略

摘要：近年来，教育部高度重视中小学德育工作，强调教师要注重引导学生树立正确德育观，把学生培養成为社会主义合格的建设者和接班人。高中班主任在德育方面扮演着重要角色，应注重发挥自身的职能作用，为高中生提供正确指引，促进学生健康成长。

关键词：德育；班主任；管理工作

当前，依托于互联网技术的快速发展，人类进入了信息爆炸时代。一方面，高中生获取信息的渠道更加多样化，这给他们的学习和生活带来了诸多便利；另一方面，各种信息鱼龙混杂，而高中生的是非观还不成熟，容易被一些不良信息影响。为此，新形势下加强德育工作不仅重要且极为必要。高中班主任在开展管理工作过程中应结合学生实际加强德育工作角度，促进高中生健康成长。

一、高中班主任加强德育工作的必要性

从学生发展角度来看，高中生是社会群体的重要组成部分，其生活环境较为单纯，但在互联网时代下，高中生容易受到不良信息的影响，甚至部分学生的思想道德方面出现了问题。因此，注重提升育人质量，帮助高中生实现健康成长，是高中班主任首先需要解决的问题。再者，进入高中之后，学生面临的升学压力随之增加，心理问题出现的次数更频繁、程度更深。因此，班主任需要对学生的思想道德建设予以足够重视。

从学校教育角度来看，班主任是落实德育工作重要力量。2017年8月，教育部印发的《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）指出，班主任要全面了解学生，加强班集体管理和集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系。班主任与学生接触时间较长，因此更了解学生在思想道德上存在的问题，能结合学生具体实际予以引导，端正学生的思想认识，帮助学生解决各种问题，为学生全面发展护航。

由此可见，新时代背景下高中班主任加强德育工作，为提升育人质量提供保障支持非常有必要。

二、高中班主任德育工作中存在的问题

随着学校全员育人观的提出及实施，包括班主任等在内的教职工普遍都意识到加强育人的重要性，并积极通过行动予以体现。然而，部分高中班主任在开展德育工作过程中仍存在问题，如未注重更新自身的教育观念，尤其是德育观念；没有注重结合高中生实际需要来落实德育工作，导致德育未能达到预期效果等。

一是德育观念陈旧。部分高中班主任认为，开展德育工作，主要就是加强思想政治教育及提升道德素质，未意识到在新形势下德育工作的内容已经延伸，其还包括培养创新精神、实现健全人格养成及提高文化素养等。部分高中班主任由于没有更新德育观念，导致其德育工作未取得良好效果。

二是德育方法单一。部分高中班主任在落实德育工作时带有强制性色彩，工作方法较为单一，不能有效地沟通学校、班级与家庭之间的关系，不能熟练运用新的教育方式和手段。

三是德育内容匮乏。高中班主任在开展德育工作时，选择贴合学生实际的德育内容是关键。但是，部分高中班主任对此未予以足够的重视，很多德育素材直接依据教材内容，没有结合班级学生的实际需要来做出选择。

三、高中班主任加强德育工作的策略

为帮助高中生实现全面发展，早日成为实现民族复兴的中坚力量，高中班主任加强德育工作非常重要且关键。针对当前班主任德育工作存在的问题，可采取如下策略。

（一）树立符合时代发展需要的德育观念

在新时代背景下，学校要为社会培养具有远大思想抱负、拥有较强责任感、自强自立及具有良好心理素质的综合型人才。这就要求高中班主任开展管理工作中注重更新德育观，树立和时代发展相匹配的德育观，自觉充电，不断提升自我。此外，还需要及时更新自身知识体系，深入学生之中，了解他们在思想方面存在的问题，加强沟通和引导，注重凸显高中生的主体地位，帮助高中生形成正确的思想价值观。也就是说，新时代背景下，高中教师不能拘泥于传统的题海战术、公式教学中，而是要真正落实素质教育，拓宽教育渠道，挖掘德育元素，创新教学方式。这些教育工作的开展意味着班主任不仅要承担起知识教学的责任，还应担负起德育的重任；意味着班主任要从单一学科教学型教师向综合性素质型教师转变。

为进一步加强教师德育工作，学校应积极开展与德育教学相关的培训或课程，夯实教师的理论基础，加快融合德育工作。在此期间，学校可以组织一线教师到师范院校参加研讨会、学科指导会等，发挥骨干教师的引领作用。与此同时，高中可以和高校开展联合教育学习互动，增强学生与高校学生之间的配适度，培养综合性教师，践行时代方针政策，提升德育工作质量。

（二）采取具有直观性和感染力的德育方法

高中班主任要在落实德育工作过程中注重加以引导，帮助高中生形成正确的价值观。高中班主任应注重克服过去德育思想教育存在强制性弊端的需要，采取有效措施提升德育的实效性，凸显德育方法的直观性和感染力。例如，高中班主任可采取情感陶冶法和榜样示范法来强化德育的直观性，确保德育工作的效果得以体现。此外，高中班主任还需要在情感渲染性方面下功夫，可通过向学生讲述精彩的德育故事，以此达到增强德育感染力的目的；注重建立良好的师生关系，这也是高中班主任开展管理工作中加强德育取得成效的重要措施。

教师可通过班会、集体活动、家访等，引导学生形成正确的三观，及时调整策略和方式。活动重在少而精，每一次的活动都应在力求德育的质而非用量来堆积成果。否则时间过长，就会给学生、家长带来不必要的负担。同时，教师应当以正面的方式为主，对班级学生取得的哪怕微小的进步给予支持和鼓励，如此形成一个和谐的班级氛围。思想决定行动，当学生形成正确思想观念之后，就会自觉端正自身态度，认可班主任思想指导，积极配合各项德育工作，进而能提高班主任的德育工作质量。

（三）选择贴合高中生实际的德育内容

只有选择贴合学生的德育内容，才能有效提升德育质量，确保德育效果。高中班主任在加强德育工作时，可从学生需要面对和处理的人际关系着手，加以有效引导。此外，还可以选择学生普遍关心的问题作为德育内容，与学生共同分析，从而实现德育工作的目的。学生对环境和新鲜事物的接受能力在不断提升，这就要求教师创新教育方式，在教育理念方面也要做到与时俱进。班主任在开展德育时应适当地引入多元化教学模式，如翻转课堂、小组实验报告、小组比赛等教学方式，形成“第二课堂”，让德育方式更加灵活。在“第二课堂”中，班主任可以引入一些话题或案例，让学生根据以往所学的知识进行自主学习、探究探讨，并在小组内整合最终的结果后上台进行分享。

（四）注重引导高中生积极参与德育实践活动

《指南》指出，要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。因此，高中班主任在管理工作中加强德育时，要结合学生实际设计德育实践活动，如义务劳动、志愿者活动等。组织高中生积极参与德育实践活动，能够使他们深刻领悟德育的内涵。

班主任可结合高中生的年龄特点，围绕学生如何处理人际关系、培养集体意识等方面开展公益活动，使学生学会处理人际关系的技巧，这是提升德育效果的有效方法。如组织学生参加义务劳动，使学生深刻领悟德育的内涵并积极参与其中。此外，还可组织班级或者年级各类体育比赛，引导学生正确看待成功与失败，培养他们良好的团体意识和竞争意识。一方面，增加学生的课余活动时间；另一方面，也让学生在德育实践中做到知行合一。

学校举办了以“百年华诞薪火传，十八而志风华茂”为主题的学生十八岁成人宣誓仪式。教师带领学生走进烈士陵园，全体学生庄严宣誓，并参观纪念馆，深深地感受到幸福生活来之不易。学生还用自己省下的零花钱为希望小学的同学购置文具，用具体行动诠释自己的责任与担当。班主任老师倾情朗诵《致最好的青春，最好的你》，并向学生赠送成人祝愿卡——“你们将如灿烂的春光，活力四射”“你们是祖国的未来和民族的希望”。

（五）注重发挥家校共育的作用

《指南》指出，要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。

一些家长因忙于生计而在管教孩子方面出现缺位，若只依靠班主任的力量，很难有效提升德育工作质量。为此，班主任需要与家长保持良好的联系，交流学生的成长情况，有效引导家长重视孩子的教育，避免其教育责任的缺失和淡薄。教师常与家长联系沟通，不仅班级管理工作能够提高效率，而且亲子关系、师生关系、家校关系等也会十分融洽。除此之外，班主任还可以组织家长参加培训活动，强化家长的教育观，使其意识到开展家庭教育的重要性。如果家校联合发挥共育作用，就会为提升班级德育工作效果助力。

总之，在当前推行学校全员育人政策的背景下，高中班主任开展管理工作应注重加强德育，帮助高中生提升其道德素养，进而推動高中生实现全面发展，最终成为合格乃至优秀的社会主义建设者和接班人，为推动国家发展和民族振兴做出更大贡献。

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（责任编辑：赵昆伦）

作者简介：张琰，葫芦岛市连山区世纪高中教师。