中小学思政课教学有效性方法探究

赫梓晴　张新岩

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。教师要重视对中小学生进行思想政治教育，用好思政课主渠道，探究有效的思政课教学方法，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：中小学思政课；有效性；教学方法

随着时代的进步和科学技术的发展，学生的思想观念也随之发生改变，产生了许多新特点。在学生处于人生成长关键时期的中小学阶段，思想政治教育发挥着重要作用，承担着重要使命。加强中小学思想政治教育，既是实现民族复兴与国家现代化的现实需要，也是青少年个人和群体健康成长的必然要求。为此，笔者对中小学思政课教学有效性方法进行了探究。

一、把握政策要求和理论观点，充分理解中小学思政课的意义

近年来，国家对基础教育提出了更高的要求，特别是加强对学生进行思想政治教育。中小学思想政治教育承担着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，对于国民整体素质的提升意义重大。思政课教学不仅要传授学科知识，还要把重点放在提高学生的能力上，培养学生正确的世界观、人生观和价值观上。具体来说，在中小学开设思政课主要有以下几点意义。

（一）思政课对培养中小学生树立正确的世界观、人生观、价值观起着先导作用

2014年5月4日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话指出：“要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。”中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观（以下合称“三观”）形成的关键时期。要做好中小学思政工作，必须利用好思政课这个主渠道，充分发挥其对于学生树立正确“三观”的重要作用，以促进学生德智体美劳全面发展。

思政课在引导中小学生形成正确的思想观念方面起着不可忽视的作用。我们要高度重视中小学生的思想政治教育工作，用马克思主义科学理论，用国家发展、社会进步、人民生活改善等看得见、摸得着的现实材料，教育引导青少年树立正确的“三观”，做合格的社会主义建设者和接班人，自觉地把实现党和国家的前途命运同实现个人价值紧密联系起来。

（二）上好思政课是把立德树人根本任务落到实处的关键

青少年是祖国的未来、民族的希望，学校是教育、培养人才的主阵地，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。学校要把德育放在更加重要的位置，上好思政课，旗帜鲜明地加强学生的思想政治教育，加强社会主义核心价值观教育，引导学生自尊自信、自立自强。

首先，改变传统的灌输式教育观念，树立以学生为中心的教育理念，了解并帮助学生解决在生活习惯、情感、态度、信仰等方面的困惑，让学生喜爱和认同思政课。

其次，灵活运用教学方法。在教学过程中，教师应根据具体教学内容和学生情况，灵活运用探究式教学、体验式教学、情境式教学等现代教学方法， 以及多媒体等先进的教学手段， 营造浓厚的课堂氛围，调动学生学习的积极性，提高思政课堂教学质量，让学生在课堂教学过程中潜移默化地树立正确的“三观”，实现思政课育人目标。

（三）思政课对中小学生的健康成长和发展具有重要意义

马克思主义理论认为，一方面，人的发展是渐进的，不可能一蹴而就；另一方面，人的整体发展既包括德、智、体、美、劳等各方面的整体和谐发展，也包括人格自由发展。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期学生的思维越来越活跃，心智越来越成熟，亟须正确的引导和栽培。在中小学阶段，要通过思政课帮助学生全面成长和发展，使学生形成健全的人格，形成对世界价值和道德规范的认识。

思想政治教育影响着中小学生人生价值的实现和人生方向的选择。在中小学生获取知识、发展能力的过程中，思政课能够帮助他们更好地了解自己、了解他人、了解社会。

二、明确思想政治教育内容，合理运用思想政治教育方式

思想政治教育具有政治引领功能，中小学思政课教学在课程目标、课程内容、学习特点等方面，既有不同年级的侧重差异性，又有相互联系性和阶段递进性。

首先，学生的成长是一个渐进的过程，培养学生的最终目标是坚持远大理想与现实目标相结合，思政课教师要用整体思维和创新意识，加强各个学段思政课在教学理念、教学方法、教学模式等方面的交流互动，形成协同合力。

其次，思政课教师要合理运用思想政治教育手段。思想政治教育必须采用民主的方法，要遵循理论联系实践的原则，采取不同的教育手段，如引导、激励、奖励、比较等，加强学生的自我教育。同时，加强心理健康教育，为学生提供心理辅导服务。

再次，学生对新事物有好奇心，教师要掌握一定的信息技术，将积极的教育内容通过可视化的图像、文字、声音等现代信息技术手段传授给学生，增强教学效果。例如，课堂上，通过播放爱国主义电影片段，让学生了解伟大的爱国主义人物，砥砺爱国情怀，凝聚奋进力量。又如，借助线上资源和信息化手段，实施线上线下混合式教學，提升课程教学质量和课程思政育人实效。

在中小学教育中，思想政治教育课具有整体性的特点，需结合不同学科特点，在思政课程和课程思政中找到连接点。为此，我们要构建以师生共同参与为基础的课程建设模式，将课程内容纳入学校整体课程体系之中，突出其实践性、启发性。同时，进一步优化教学内容和方式方法，用学生乐于接受的方式开展思政教学。

三、创新教学方式方法，加强教学引导与实践活动的结合

首先，中小学要运用好新颖的教育教学形式，充实教学内容，营造浓厚的校园文化氛围。通过多种载体，如校刊、校报、校园广播、公告牌等，开展主题班会、“开学第一课”主题演讲、征稿大赛，介绍新时代国家各项事业取得的伟大成就，激发学生的爱国情感，激励学生的民族精神，使每名学生通过这些活动树立坚强的自信和自尊。

例如，锦州八中召开了“开学第一课”主题班级团会活动，组织学生观看习近平总书记在辽宁考察调研的视频，并广泛运用各种资料，围绕爱国主义教育主题谈感受、谈感悟，引导学生始终如一跟党走，为党的事业努力奋斗，成为新时代的建设者。在“感祖国发展，品中华文化，谈青春理想”思政课上，教师引导学生感受祖国发展的日新月异和中华文化的博大精深，激发学生爱党爱国的热情，加深学生对红色文化的理解，使其学习如何从红色文化中汲取力量，激励学生在弘扬中华文化中展现青春力量。

其次，中小学可依托区域爱国主义教育基地，充分挖掘区域思政教育资源，将优质的思政教育资源有机融入学生的研学实践活动，不断完善中小学思政课教育体系，丰富思政教育时代内涵，增强育人的实效性；充分利用清明节、国庆节等重要时间节点，组织开展宣誓、祭奠先烈、主题培训等活动，引导中小学生感恩过去，珍惜现在，展望未来；带领中小学生游览纪念馆、文化馆、博物馆、红色景点、解放军兵营等，增强学生对祖国和家乡的热爱，使爱国主义精神代代相传。

例如，锦州实验学校开展红色实践教育活动，带领学生重走习近平总书记视察辽沈战役纪念馆的路线，通过重温东北解放战争历史和辽沈战役胜利历程，追忆广大人民群众支援前线的感人事迹和革命先烈不怕牺牲的英勇事迹，让学生真正感受“红色江山来之不易”。组织学生聆听党的故事、革命的故事、英雄的故事等，使红色的种子在学生心中发芽。

四、开展教研和学习活动，提升思想政治教师队伍的素质

2019年9月，教育部等5部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，强调中小学思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好中小学思政课的关键在于中小学思政课教师。每一位中小学思政课教师都肩负着神圣职责和光荣使命。开展好思政课教学，思政课教师既需要根据新的时代背景对教学内容进行更新，同时也要不断提高自身能力，以完成传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师要让思政课润泽学生成长，落实铸魂育人、脚踏实地、矢志不渝的责任与担当。

例如，学校可以积极组织教师开展教研，调动思政课教师的参与性、主动性和积极性，让思政教育课更加生动有趣。一是要组织集体学习，让思政课教师通过交流讨论，提高认识，查找不足，提升自身的道德修养和专业素养，真正做到教书育人；二是要利用好教研会这个教师互动交流的重要平台，为每一位思政课教师营造浓厚的学习氛围，给予最直接、最有效的支持；三是要定期组织观摩会、学术研讨会，鼓励思政课教师通过课堂观摩、座谈等方式提升自我，让教师通过研究问题，不断更新知识储备；四是要鼓励思政课教师到博物馆、爱国主义教育基地参观学习，将思政教学与馆校资源相结合，与红色文化相结合。

思政课教师要提高自己的文化素质和业务素质，丰富自己的思维，提高对工作的认识。既要更加深入地了解学科的背景知识、重点内容和问题，又要有开阔的视野、丰富的知识结构，树立终身学习的意识，还要积极了解社会热点问题，掌握新的理论知识，以便能在课堂上及时对学生进行正确的指引。

参考文献：

［1］马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第二版）第46卷（上册）［M］.北京：人民出版社，1995.

［2］整合资源 创新模式：推进锦州思政教育一体化建设高质量发展［J］.辽宁教育，2023（10）.

［3］吴丽，崔洋，孫燕鹏.依托红色资源 多重路径深化红色教育——以“锦州印象·追寻红色印记”项目化学习活动为例［J］.辽宁教育，2022（20）.

［4］许晓东.馆校合作：让红色教育“走新”更“走心”［J］.辽宁教育，2021（22）.

［5］霍建忠.基于立德树人思想谈高中政治核心素养培养［J］.天津教育，2021（12）.

（责任编辑：赵昆伦）

作者简介：赫梓晴，渤海大学马克思主义学院学生。张新岩，辽宁师范高等专科学校思政教师、副教授。