中国传统建筑的诗情画意

巩平

大观念

继承与创新是传统工艺创作的重要原则。

基本问题

1.中国传统建筑为什么能够屹立世界建筑艺术之林？

2.中国传统建筑主要特征有哪些？

3.如何利用纸艺形式，创意性地表现中国传统建筑？

小问题

1.中国传统建筑都有哪些种类？

中国传统建筑一般包括宫殿庙宇，传统园林和传统民居。

2.纸立体造型艺术都有哪些表现手法？

纸立体造型分为半立体（浮雕）和立体（圆雕）两种形式，可以用彩色纸制作，效果逼真；也可使用单色纸制作，更显纸艺的高雅。

3.如何表达出自己的艺术创意？

不只是再现建筑样式，制作一个纸模型，而是根据传统建筑的风格特点进行概括和精炼，并融入自己的创意，将传统建筑和情境的表达相结合，并通过纸艺的特殊技法表现出独特的纸艺特色。

教学情境

通过探讨传统建筑中的历史故事、传统建筑诗情意境的表达、传统园林和传统民居的文化特色，了解中国传统建筑之美、之韵、之髓、之情。利用纸立体造型艺术，创意性地表现中国传统建筑。通过资料收集、实地考察、知识融合、艺术创作的学习过程，体验传统文化的魅力并掌握纸艺表现方法。

任务驱动

以个人创作或小组合作的形式，创作一件以中国传统建筑为主题的有创意的纸艺文创作品。

设计思路

以大概念“继承与创新是传统工艺创作的重要原则”为中心，以中国传统建筑为主题，制作有特色的纸立体文创作品。本教学适用年级为7-8年级。

本单元教学分三个部分：

1.传统建筑中的诗情

以古诗词中的传统建筑为切入点，创作具有诗情画意的纸艺文创作品。中小学语文课中有许多古诗词是用纸艺来表现的，体现了多学科融合的理念。古诗词中对建筑、人物、景物等的描写体现了寄情于物，因此學生在纸艺创作中能够有更多的发挥空间，充分发挥创意。

2.畅游传统园林

中国的传统园林艺术就像一幅山水画，由亭台楼阁、小桥流水、苍松翠柏、秀丽山石组合而成，犹如人间仙境。用纸艺表现传统园林极具特色，仿佛畅游在美丽的园林之中。

3.请到我的家乡来

设计制作具有家乡特色的民居纸艺文创作品。我的家乡可能是南方或北方，不同的民居形式反映了不同的地方文化，像北京的四合院、江南的水乡、陕北的窑洞、西双版纳的竹楼等。通过用纸艺设计制作家乡特色传统民居，传递出家乡的风土人情和文化习俗。

学习准备

1.准备纸艺制作的工具与材料

材料包括各种颜色、薄厚、质地的纸张等。

工具包括剪子、胶枪、刻刀、尺子、铅笔等。

2.参考资料准备

各种传统建筑的图片、录像、文字资料等。

3.作品展示台

纸艺作品一般是立体的，制作和展示需要一定的空间。作品要及时拍照，利用电脑制作成画册。

教学案例分析

教学情境

共同研讨卢沟晓月的诗情画意。卢沟桥是我国优秀文化遗产，它有着深厚的文化底蕴，饱经历史沧桑。卢沟晓月是北京“燕京八景”之一，卢沟桥也是“七七事变”抗日历史的铭记地。讲述历史故事，感悟民族精神。通过设计纸艺文创作品，展示我们对历史的缅怀和爱国情怀。

问题思考：如何将卢沟晓月这个主题用纸艺形式表现出来，凸显《卢沟晓月》诗文的意境呢？

创意表达：作品（图1）利用高浮雕的表现方法，利用狮子、卢沟桥、芦苇、月亮的形象，表现卢沟晓月的文化内涵。俗话说“卢沟桥的狮子——数不清”，制作一个较大的狮子形象，放在造型最显眼的位置，概括出卢沟桥的特点，也表现了一种民族精神。主体部分使用白色硬卡纸，镜框和底托利用包装箱板制作。整体造型效果精致，是一例较完整的纸艺文创作品。

单元学习过程及要点

第一课 《传统建筑中的诗情》

教学情境：在古诗词中，有很多有关古建筑的描述，诗人常常借景抒情。学生通过查阅古诗词、朗诵古诗词、欣赏古诗词，理解古诗词中的意境，知道画是静默的诗、诗是语言的画，艺术是相通的。

问题思考：你如何理解诗之意境：诗中有画、画中有诗、诗画相彰？

知识迁移：中小学语文课中学过很多古诗词，现在以美术的视角审视古诗词的情景、情境和情调，将语言文字转化为视觉形象，如唐代崔颢的《登黄鹤楼》、杜甫的《登岳阳楼》、王勃的《滕王阁序》、王之涣的《登鹳雀楼》、宋代喻良能的《蓬莱阁》等。

创意表达：以自己对古诗词的理解，对古诗词进行艺术造型再创作。用纸雕塑或纸浮雕的形式表现一首古诗词的意境。

本课设计意图：用古诗词中对传统建筑及人物情感的描写为元素，进行纸艺的构思、创意与制作。

学生活动1：阅赏古诗词

了解作者、年代背景、诗词意境，分析诗词中出现的人物、建筑和道具等形象。

纸艺表现古诗词的要求：

1.情景刻画。刻画出诗词表达的历史事件，诗词中出现的景物。

2.情境表现。表现出诗词中人物与景物之间的关系，以及诗句中的含义。

3.情感表达。表达出诗词中的情感，诗中的词句美、画面美和艺术美。

学生活动2：纸艺创作构思

确定纸艺基本表现形式（立体、半立体），画出基本草图和各种景物关系。选择各种颜色、质地的纸材进行制作。

古诗词纸艺创作要求：

1.基本要求。表现出诗词中描述出的景物和事件，能够看出纸艺作品表达的是哪首古诗词。

2.深度要求。能够表达出诗词中的情感和意境。

3.理想要求。能够表达出自己对诗词的理解，构思巧妙，纸艺作品富有感染力。

登黄鹤楼

唐代 崔颢

昔人已乘黄鹤去，

此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，

白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，

芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，

烟波江上使人愁。

古诗词纸艺作品赏析：《登黄鹤楼》（图2至图7）

纸艺创作构思：以写实主义和浪漫主义相结合的形式。黄鹤楼采用写实手法，飘動的白云和飞翔的仙鹤表现出一种灵动之感，以景抒情。技法上借鉴中国庙宇壁画风格，采用浮雕形式，色彩以白、橙、蓝为主，表现富丽、端庄。造型上以仙鹤和黄鹤楼为主体，表现古诗词的主题意境。

学生活动3：制作纸艺作品

开展研讨活动，展示自己的纸艺作品，朗诵自己所表现的古诗句，谈自己的创作构思。（图8）

第二课 《畅游传统园林》

教学情境：让我们一起走进传统园林，通过游览和考察传统园林，欣赏人文景观和自然景观之美，品传统园林文化之趣。我们坐在小亭中，看着蜿蜒的小石桥，迎着微微的春风，听着悠扬的古筝曲或江南丝竹乐，就像欣赏中国山水画，正所谓“可居”“可游”“可赏”。

问题思考：中国传统园林中包括哪些景物？

一般包括亭、台、楼、阁、廊、坊、榭、塔等主体建筑，还有小桥、走廊、月亮门、雕塑等辅助建筑，再加上各种古树、小河、山石等自然景物，形成优美的景观。

知识迁移：中国传统园林艺术不仅体现在传统建筑上，它将自然美与人文美有机地结合起来，熔传统建筑、文学、书画、雕刻和工艺等艺术于一炉，体现了中国传统美学的特色。

创意表达：用纸艺表现传统园林，要“立意”先行。一般是制作园林的一角，以小见大，将自己对传统园林的感受表现出来。要主次分明，高低错落，疏密互衬。利用纸艺的剪切、粘贴、切刻、揉搓等技法，表现传统园林的建筑、山石和树木花草等，形成完美的造型。

本课设计意图：通过利用纸艺表现中国传统园林，了解中国传统文化，感受中国传统园林艺术之美。学习纸艺的立体表现手法，用精美的纸艺表达出自己的艺术创意。

学生活动1：传统园林资料收集与讨论

传统园林考察。可利用自己的旅游照片或上网查询，搜集传统园林资料，也可利用社团活动时间到当地的公园实地考察，拍摄照片，搜集各种纸艺作品资料，作为纸艺创作的参考，包括亭子的制作、树木的表现等。讨论、理解传统园林的美感，以及如何创作传统园林纸艺作品。尤其是当地具有代表性的传统园林，我们应如何表现出来。

学生活动2：传统园林纸艺创作

1.构思。确定表现的内容、主体建筑、风格特点以及采用的纸艺技巧（是圆雕还是浮雕，是单色还是彩色）。

2.纸艺创作准备。包括准备各种卡片纸、瓦楞纸等材料。决定是个人创作还是小组分工合作。

3.纸艺创作实践。一般是先制作园林的主体建筑，如亭子等，并以此展开。圆雕（立体）需要底板，浮雕（半立体）需要背板。

传统园林纸艺作品赏析：《亭中赏荷》（图9至图13）。

作品构思：表现传统园林的园中之园“荷塘园”。造型中的亭子、假山、石桥、荷花、走廊、树木交相辉映，仿佛我们正在亭中赏荷。整体造型为白色，更显文雅之气。

学生活动3：交流与分享

学生谈自己创作的传统园林纸艺的主题题目、风格特点，运用的纸艺技巧和自己作品的艺术特色。将自己或小组制作的纸艺作品拍出照片或小视频，配上音乐，形成完整的园林艺术纸艺创作。将全班创作的传统园林纸艺作品进行展示，举办小型美术展览。（图14至图17）

第三课 《请到我的家乡来》

教学情境：我的家乡很美，爷爷奶奶居住的房子让我至今难忘，那乡间浓郁的气息和别具风格的房屋造型都给我留下了深刻印象，这就是我家乡的名片。制作出我家乡的民居纸艺作品，来表达我对家乡的思念。

问题思考：你知道中国传统民居都包括哪些类型？

有北京胡同四合院、西北黄土高原的窑洞、江南水乡、皖南的古民居、西南地区的高脚楼、福建和广东等地的客家围屋和内蒙古的蒙古包等。

知识迁移：中国地域广阔，民族众多，由于历史传统、生活习俗、自然条件、审美观念的不同，故而形成了不同特色的民居。这些差异不仅反映在民居上，与之相联系的还有民族服饰、节日文化、器皿使用等各方面。在教学考察中可综合进行。

创意表达：用立体纸艺表现不同特色的民居。通过纸的立体造型、色彩、肌理再现传统民居的美的元素。抓住不同风格的传统民居特点，凸显出地域风土人情与传统文化。

本课设计意图：了解中国传统民居文化，并以传统民居为题，用纸艺形式表现中国特色传统民居，设计制作精美的纸艺文创作品。

学生活动1：回忆美好的家乡，尤其是家乡特色民居

虽然现在传统民居遗存不多，但可通过回忆和资料收集，深化对家乡传统民居文化与造型特色的认识。

学生活动2：纸艺创作构思

確定要表现的家乡民居造型，并确定表现的形式（立体还是半立体，单色还是彩色），画出纸艺创作的构图，想好采用哪些纸艺技巧表现传统民居的造型特点，如利用瓦楞纸、卡纸等纸材，通过剪刻、折叠等技法表现建筑屋顶、窗户和其他配景。

纸艺作品赏析：《垂花门》。

构思：我生活在北京，胡同四合院是我曾经居住的地方。给我印象最深刻的是北京四合院的“垂花门”，是四合院中的二道门，也是四合院中最靓丽的地方。灰色的墙和顶，红绿搭配的大门和门框，影壁上的砖雕，宛如传统艺术品。

四合院《垂花门》纸艺创作步骤（图18）：

1. 家乡记忆。回忆胡同中的生活，并进行纸艺创作构思，确定创作思路。

2. 用硬纸板制作底托，并制作建筑底座和影壁基本形。

3. 制作垂花门大门，运用红和绿表现传统建筑的基本色调。

4. 使用灰色瓦楞纸制作房顶。

5. 运用剪纸的方法表现影壁的浮雕和门楣，使造型更加精致。

学生活动3：纸艺创作实践与分享交流

个人创作与小组合作相结合，进行纸艺家乡民居创作。集体交流，畅谈自己的家乡，介绍自己创作的家乡民居纸艺作品，邀请同学到家乡做客。（图19至图22）

教学拓展

本单元课程具有很强的延伸性和拓展性，可根据材料、课时、学生、教学空间（社团活动）进行教学拓展，使教学设计更加丰满。

1.表现内容拓展

本单元的纸立体造型是以中国传统建筑作为切入点，核心是传统文化。传统文化这个主题延伸性很强，如可延伸至以成语故事为切入点的“点石成金”主题，以珍贵文物作为教学切入点的“历史印记”等主题。

2.制作材料拓展

纸立体造型虽然以纸材作为主要创作材料，但是可以使用各种辅助材料，使纸艺效果更加丰富，如包装箱纸板、纸盘纸碗、吸管等各种材料。

3.表现手法拓展

可融入剪纸手法、喷漆技法、揉搓技法等，也可参考传统工艺进行纸艺创作，如玉雕效果、景泰蓝效果、象牙雕刻效果等。（图23）