行业特色型高校研究生“三全育人”思政体系构建

曹智博 佘明

［摘 要］ 行业特色型高校作为我国高等院校的重要组成部分，在我国高等教育中占据重要地位。构建研究生“三全育人”思想政治教育工作体系是全面落实立德树人根本任务的必然要求。行业特色型高校研究生的思想政治工作具有特色更鲜明、资源更丰富、要求更严格的特点，面临着新要求与新机遇。为此，高校研究生思想政治教育工作应进一步协同内外育人主体，完善全员育人角色定位；守牢关键培养阶段，促进全过程育人贯穿始终；整合行业思政资源，深化全方位育人氛围营造。

［关键词］ 行业特色型高校；“三全育人”；研究生思想政治教育；工作体系

［基金项目］ 2021年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“行业特色型高校研究生‘三全育人思政工作体系的构建与实践研究”（2021SJZDA059）；2020年度南京航空航天大学研究生教育教学改革项目重点课题“行业特色型高校研究生教育质量评价及培養机制改进研究”（2020YJXGG02）

［作者简介］ 曹智博（1994—），男，辽宁鞍山人，硕士，南京航空航天大学航空学院辅导员，主要从事高等教育管理及复杂系统评价研究；佘 明（1986—），男，湖南常德人，硕士，南京航空航天大学航空学院党委副书记，副教授，主要从事高等教育管理及思想政治教育研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）25-0160-04 ［收稿日期］ 2022-07-05

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出的“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［1］”，为研究生思想政治工作指明了行动方向，并提供了科学遵循。“三全育人”综合性改革，要求高校依据国家政策，探索契合自身实际和满足社会需求的思想政治教育实践育人体系［2］。基于行业发展对高层次人才的迫切需求，立足高校行业特色定位与学科发展战略，以“三全育人”理念为工作指导方针，统筹协调校内外思想政治教育资源，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为新时代研究生教育工作者的重要使命。

一、我国行业特色型高校发展历程

我国行业特色型高校发轫于清末民初的专科学校，初步形成于中华人民共和国成立初期院系调整后的部门办学［3］。在此期间，国内兴办了一批囊括工业、师范、农林、医科、财经、政法等行业的特色鲜明的高等院校，为新中国培养了第一批具有专业知识的高层次人才和技术工作者。20世纪90年代后期，国家先后启动了“985工程”和“211工程”，一些行业高校通过院校合并、学科拓展、弱化行业定位等方式增强综合实力，逐渐有了“千校一面”的发展趋势。2017年，“双一流”建设为行业特色型高校的发展提供了新的机遇，在首轮“双一流”建设高校及建设学科名单中，行业特色型大学约占世界一流学科建设高校中的四分之三。2022年，新一轮“双一流”建设名单不区分一流大学建设高校和一流学科建设高校，入选的行业特色型高校比例大幅增加。随着我国经济发展对高层次人才培养的现实需求，高校经历着“去行业化”与“再行业化”的转型过程［4］。进入新时代，伴随产业结构升级、技术复杂度提升，以及人才培养需求细化的趋势，行业特色型高校发展愈发重要，同时也对其思想政治工作提出了更高的要求。

二、“三全育人”视域下行业特色型高校思想政治工作特点与机遇

高校思想政治工作是复杂的系统工程，需要各子系统及各类要素协同联动，向着同一个目标或是方向努力［5］。“三全育人”是新时代我国高等学校思想政治教育工作的重要依托，其中的关键在于“全”，即要凝聚全员育人共识，构建全员育人协同机制，将思想政治教育贯穿学生在校学习与成长全过程，育人空间与内容上全方位覆盖，形成一体化思想政治教育合力。同时，立足行业特色发展定位，协同行业主体和行业资源进一步深化全员育人理念，将校企共育理念贯穿学校思想政治工作全过程，将行业特色全方位融入思想政治工作，为行业特色型高校思想政治工作带来新的特点与机遇。

（一）融合行业精神特点，思政特色更鲜明

现如今，我国各行业发展迅猛，行业分工更细化，专业化程度更高，涵盖学科更广泛。各行业逐渐形成了具有鲜明行业特点的行业文化，包括物质文化、观念文化、制度文化、行为文化等。其中，一些具有代表性的行业从业者、团队、企业打造了独特的“行业精神”，并不断地传承与发扬，成为一个行业在长期的发展实践中逐步提炼和培育形成，并为行业全体成员所认同的价值取向、理想信念、心理特征和精神风貌的总和［6］。行业精神的核心特点是其鲜明的行业特性，如航天精神［7］、医学精神［8］、石油精神、核工业精神［9］等，体现了行业文化中最先进的价值观和精神核心，同时又随着时代发展而不断被赋予新的内涵。

行业精神作为行业文化的精髓，在高校思想政治工作中具有十分重要的教育功能。长期以来，我国行业特色型高校思想政治工作对行业精神的融入缺乏关注，没有体现行业特色型高校的“行业特质”。因此，在新时代行业特色型高校思想政治工作的改进中，应重点在融入行业精神、体现行业特色上下功夫，提升思想政治教育的针对性和有效性。

（二）协同行业典型企业，思政资源更丰富

思政资源是指在思想政治教育活动中可被开发利用，且有益于教育目标实现的各种要素的总和，是高校思想政治教育活动有效开展的根本保障［10］。一方面，高校应着力从人力、财力、内容、物质、精神等方面为思想政治工作的有效开展提供充足的资源保障，积极探索思政资源；另一方面，高校应着力发挥其管理职能，依托制度建设、平台建设等管理手段，统筹协调各类思政资源，发挥资源整合功能，面向教育对象提供具有针对性、多样性、有效性的思想政治教育产品。

从资源的易得性、内容的丰富性、形式的多样性等角度来看，依托行业资源，行业典型企业将成为行业特色型高校思想政治教育资源的重要来源。在人力方面，行业典型企业所拥有的高层次专家学者、代表性校友等能够进一步使育人队伍多样化。在物质方面，行业典型企业能够为高校提供更丰富的教育场地、资金、物资等资源，有效保障思想政治教育活动的顺利开展。在内容方面，依托行业典型企业自身发展历程、代表性人物等，打造融入行业精神的思想政治教育内容，并通过与其他资源的协同配合，创新具有行业特色的多样化思想政治教育形式。

（三）面向行业人才需求，思政质量更严格

研究生培养的本质是为行业培养高层次后备人才，行业对人才的现实需求是高校人才培养工作的核心出发点。行业的竞争发展使企业对高校毕业研究生的质量要求更为严格。这种严格性的体现是多方面、多维度的，既包括对研究生学术、实践、创新、持续学习等现实能力的需求，也包括对研究生职业素质、行业认知程度、行业文化精神等内化素质的要求。这就要求研究生人才培养工作的重点不仅要在学科专业教育上，而且要在毕业生综合素质、精神面貌、认知追求培养等方面。

同时，高校应充分认识到行业的差异性与特色性对研究生思想政治教育工作的导向作用。例如，国防装备行业在爱国情怀、严谨可靠、艰苦奋斗等方面要求较高，社会工作行业在研究生内敛克己、民族认同、守正创新等方面要求较高。在行业特色型高校的建设过程中，融合行业长期积淀的基本信念、价值观念、道德规范，并将研究生的思维方式、行为方式逐步统一到行业期待上，是对行业特色型高校研究生思想政治教育工作的更高要求。

三、行业特色型高校研究生“三全育人”思想政治教育工作体系的构建

行业特色型高校研究生“三全育人”思想政治教育工作体系的构建要把握两个关键问题：一是如何在工作中体现鲜明的行业特色，回应行业需求；二是如何将“三全育人”理念融入研究生思想政治教育，并形成工作体系。对此，高校可通过以下几个方面构建工作体系。

（一）协同内外育人主体，完善全员育人角色定位

实现人人有责、人人尽责的全员育人，是构建研究生“三全育人”思想政治教育工作体系的根本保障。为此，应充分协同各类育人主体，明确角色定位，将立德树人作为研究生培养的根本任务，进一步深化育人主体意识，落实责任担当，切实提升研究生思想政治教育工作的针对性和有效性。

党政骨干是统筹力量，应扮演好“总指挥”角色，着力发挥规划指导、机制设计、方案构思等关键职责，重点提升在研究生思想政治工作中协调育人资源、统筹顶层设计的能力。思想政治理论课教师是基础力量，应着力创新思想政治理论课教学形式与方法，提升思想政治理论课的针对性和亲和力，切实发挥其价值引领功能，守牢研究生思想政治工作基础阵地。专业教师是核心力量，应着力发挥课程思政育人功能，强化导师课程思政育人使命，在课程思政中体现专业特色与行业特色，进一步提升专业课程与思想政治教育的融合度。学工队伍是骨干力量，在研究生思想政治工作中具有不可替代的关键作用，要在工作中遵循学生成长规律，把握日常思想政治教育和關键节点活动两大主线，做到日常教育管理“处处显思政，事事有思政”。行业典型企业是核心主体，是承担言传身教职能的模范榜样，高校应充分挖掘行业典型企业在研究生思想政治工作中的创新融合点，发挥行业典型企业的育人能力。

（二）守牢关键培养阶段，促进全过程育人贯穿始终

行业特色型高校在开展研究生思想政治教育工作过程中，要把握研究生在校成长的关键阶段及关键阶段下的需求特征，将思想政治教育贯穿研究生入学适应期、成长探索期、能力提高期、毕业就业期四个关键阶段。

针对研究生入学适应期，把握高校文化与行业文化两大文化主阵地，以历史文化为依托，抓牢此阶段“高活跃度”特点，开展新生理想信念教育和行业认知教育，举办学术诚信、劳动实践等主题教育。针对研究生成长探索期，着力发挥专业课教师课程思政育人功能，完善面向学科特点和行业特色的思想政治理论课设计工作，提升思想政治理论课行业特色属性。针对研究生能力提高期，抓牢导师日常管理和科研指导两大核心工作，充分发挥导师在研究生人才培养工作中的核心作用；依托校企科研合作机会，提升重点企业单位在研究生能力培养中的指导地位，完善校企协同育人机制建设，加强学生科研实践、学术探索过程中企业的指导功能。针对研究生毕业就业期，深化研究生思想政治教育工作的行业特色属性，发挥学生工作队伍在院本化就业引导、数据分析、精准化指导中的重要作用，以就业为契机，开展研究生毕业季思想政治教育专题活动；发挥企业在行业分析、文化引领、职场能力提升等领域的关键作用，推进具有行业特色的“就业+思政”工作落地。

（三）整合行业思政资源，深化全方位育人氛围营造

汇聚多方育人资源、形成育人合力是构建“三全育人”研究生思想政治教育体系的必要保障。整合行业思想政治教育资源，深化研究生全方位育人氛围营造，充分发挥育人资源的整体功效，是响应行业特色型高校办学特色和行业需求的必然要求。

抓好作为研究生思想政治教育“第一阵地”的课程思政建设，加强研究生课程教师思想政治教育能力的提升，有针对性地加强课程设计中行业精神与行业文化的融入，体现课程的行业特色与行业属性。以科研项目为中心，探索具有行业特色的科研育人新举措，聚焦科研与行业交叉点，促进教师与行业资源相融合。聚焦行业资源协同，丰富研究生实习实践活动内容，利用好社会实践、项目实习、调研走访等机会，推进校企协同育人形式更多样、途径更丰富、活动更新颖。进一步激活学院日常管理中的思想政治育人能力，以学生工作队伍为核心，凝聚学院管理资源，将思想政治教育内容融入每一项工作，切实提升管理队伍育人能力。围绕校园服务，统筹协调学校各部门公共资源，营造服务育人氛围，做好思想政治文化建设和氛围营造；加强对校园服务团队的指导要求，重点提升面向学生的服务队伍培训与建设，以身作则、言传身教，把思想政治教育落实在行动上、贯穿在服务中。

結语

我国行业特色型高校的发展与社会行业发展同频共振，其研究生思想政治教育的探索具有新的工作特点，并面临着新的发展机遇，促使研究生思想政治教育的特色更加鲜明，可利用的资源更加丰富，对教育质量的要求也更加严格。为此，着力从三个方面开展行业特色型高校研究生思想政治教育工作体系探索：协同内外育人主体，完善全员育人角色定位；守牢关键培养阶段，促进全过程育人贯穿始终；整合行业思政资源，深化全方位育人氛围营造，落实“三全育人”理念，以满足行业对高质量人才的切实需求。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［EB/OL］.（2016-12-08）［2022-06-03］.https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm#1.

［2］叶进，董育余.基于CDIO理念的高校思想政治教育实践育人研究［J］.南京航空航天大学学报（社会科学版），2021，23（2）：103-108.

［3］曹翼飞.行业特色型大学发展历史及研究现状［J］.高等工程教育研究，2020（6）：98-104.

［4］周光礼.“行业划转院校”的“去行业化”与“再行业化”：环境变迁与组织应对［J］.教育研究，2018，39（9）：103-112.

［5］夏建国，叶林娟，章申.高校“三全育人”的协同治理路径探析［J］.中国高等教育，2020（12）：28-30.

［6］蒋福明，刘镇江，李晓衡.“行业精神”融入高校思想政治理论课教学的探讨［J］.思想理论教育导刊，2016（1）：118-122.

［7］郭世军.以弘扬航天精神为途径培养大学生社会责任感的研究与探索［J］.桂林航天工业学院学报，2016，21（3）：421-424.

［8］杨再兴，罗丹.系统培养医学生医学专业精神的思考［J］.教育现代化，2018，5（7）：216-220.

［9］中核集团发布新时代核工业精神：强核报国 创新奉献［J］.中国军转民，2021（4）：6.

［10］张其娟，罗洪铁.思想政治教育资源研究综述［J］.学校党建与思想教育，2009（1）：10-13.

Abstract： Industry-featured universities occupy an important position in Chinas higher education. The construction of “Three-Wide Education” system for postgraduate students is a necessary requirement for the comprehensive implementation of the fundemtal task of building morality and cultivating talents. The distinctive features， richer resources and stricter requirements of postgraduate education have put forward higher requirements and new opportunities for postgraduate education. We should further cooperate with the internal and external education subjects to improve the role of the whole staff; keep the key cultivation stage to promote the whole process of education; integrate the industry thinking and political resources to deepen the creation of a comprehensive education atmosphere.

Key words： industry-featured university; three-wide education; postgraduates political education; work system