新兴媒体辅助外语口语课堂教学探索与实施成效

2023-08-21李妍

科教导刊 2023年10期

李妍

摘要结合外语口语课堂教学实际，文章探索利用各类新兴媒体媒介扩展课堂教学内容信息容量，提高课堂教学效果和学习效率。课堂教学中利用多媒体资源反复强化语音训练过程，引导学生掌握正确发音。利用自媒体资源结合现代在线信息平台的便利性优势，协助学生丰富口语训练场景，借助各类互动交流和练习平台辅助学生自主学习。近年来课堂教学实践表明，基于新兴媒体辅助的外语口语教学改善了语言学习环境，为学生提供了更多学习场景，对于指导口语课堂教学改革创新具有积极的现实意义。

关键词新兴媒体；外语口语；在线教学；教学实施；教学改革

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.034

多媒体，顾名思义为“多种媒体资料的组合”，一般可理解为包含各类文本、富文本、图像、音频、视频等内容的电子信息文件。多媒体能够从视觉、听觉、触觉等多个维度给予受众反馈，具有生动形象、交互性强、内涵丰富等突出优势。新兴媒体辅助教学是指在传统课堂教学基础上，将多媒体、自媒体、软件、在线平台等现代信息技术应用到课堂教学过程当中，根据课程性质和学习者类型，借助合理的课程设计，选用恰当的多媒体教学素材资源，如图片、音频、视频等资料，并在教学过程中付诸实施，以有效改善课堂教学效率，进而提高课堂教学效果[1-5]。在现代信息社会，各类音视频资料资源日益丰富，非常有助于学习者学习体验并模仿应用，促使新兴媒体辅助教学发展成为语言类口语教学课堂的常见方式之一[6-9]。

外语口语课程是语言类专业教学的重要组成部分，主要基于工作、学习和生活等各类日常活动中的实际场景，围绕各类主题进行听说读写训练，培养学生流利使用所学外语进行口头表达的能力。同时，引导学生具备跨文化交际意识，为学生从事语言应用和语言服务等场景应用奠定基础。在近年来的外语口语课堂教学实践中，通过引入各类新兴媒体资源构建新型教学课堂，充分调动起学生的学习积极性，提高课内和课下学习效率，取得了一定的成效。

1新兴媒体资源在口语教学中的优势

传统外语口语课堂的主要教学资源往往局限于教材，教师和学生之间只能依托纸质教材进行交流互动，课堂上有效的教学时间有限，不利于为学生提供充足的时间进行口语练习。借助多媒体教学资源，能够有效丰富课堂教学的素材资源，改变原本呆板、单调的纸质教材形式，拓展课堂教学内容深度和广度，提高课堂学习趣味性，调动学生学习积极性，进而改善课堂学习效果。考虑当前流行教学实践活动的形式，一般将外语口语课堂多媒体资源集成到课堂教学的PPT课件或在线学习平台中，主要呈现方式包括各类网络图文、幻灯片动画演示、音频资源、视频短片资源、趣味互动游戏等[10-11]。

新兴媒体辅助语言类课堂可以充分发挥各类媒体资源优势，通过多媒体教学素材的构建，能够克服传统课堂教学中的多种弊端（图1），有效拓展课堂教学内容的广度。传统课堂中，学生与教师的沟通媒介主要局限在教材上，在这样的交互背景下，课堂溝通一般是“单线”的，课堂效率很难提高。因为仅仅依靠教材，无论是课上还是课下其限制都比较大。而基于新兴媒体辅助的课堂教学大大丰富了教学的内容[12-13]，在教材学习的基础上，辅以图片、音频、视频、游戏等多种数字媒介，极大地丰富了数学的形式，使得课堂教学变成“多线程”，大大提高了课堂教学效率。

作为语言类课程学习的有效辅助手段，新兴媒体应用于外语口语教学中具有以下突出优势：

第一，是便于各类教学和学习资料整合。传统的学习参考资料“碎片化”较为明显，比如包含各类发音、单词、句式、语法、惯用表达等各类学习内容，无论是教学过程还是学习过程，把这些孤立、杂乱的资料整合起来并非易事。借助多媒体等信息技术手段，可以对这些学习资源有效地进行组织和管理，数字化媒介便于分门别类进行整理，形成更有条理性、逻辑性和便于展示的新型教学和学习材料，使得语言学习过程中的知识内容等以更加生动、直观的形式呈现出来，更加具体和形象化。利用多媒体教学资料开展语言类课堂教学，能够让学习者更加容易地建立起语言内容和直观意象之间的联系，回归语言学习的本质，从而有效提高学习效果。

第二，进一步强化教师与学生之间的联系，拓展课堂内外信息交互的途径。传统课堂教学中，教学效果依赖于有限时间内的师生教学互动和反馈。课堂学习结束后，学生的语言学习尤其是口语学习没有可依赖的、成熟的技术路径得以依赖和延续，给课下练习和复习带来诸多不便。依托现代信息技术的新兴媒体教学方式则打破了时间、空间的限制，师生之间的教学互动不再局限于课堂，新型的人机交互可以是线上的、跨地域的、非实时的等诸多形式，这种便利性极大地丰富了师生教学互动的全过程，增加了口语学习和练习的机会和场景，有助于学习者在身临其境的氛围中提高语言学习的兴趣，进而提升口语教学和学习成效。

第三，新兴媒体教学能够极大地丰富教学场景，有助于强化学生课堂学习的参与感和学习积极性。多年的教学实践表明，外语口语学习非常依赖交流场景的构建和氛围营造。因此，打造语言学习氛围是传统口语课堂教学的重要组成部分。在线下课堂教学中，教师可以设计训练场景引导或将学生代入预设的交流环境中，使学生触景生情，唤起学生参与口语练习的求知欲，并保持主动参与学习的热情。在这种背景下，多媒体技术对教学场景的创建也是一个有效补充。和传统的教师口头营造场景不同，多媒体技术具有更加丰富的声音、图像、色彩、动态演示等显著优势，这种由“静”到“动”的特点使得情景创设、氛围营造变得更加简单、快捷、高效。学习者在这种生动的学习场景和氛围下，非常容易受到情绪的感染，学习会更加投入，思考、反馈也将变得更加积极，参与口语学习和练习的主动性也得到极大提高。

可以看到，相比传统教学方式，各类新兴媒体的引入丰富了传统口语课堂教学过程。各类图片、动画、语音、视频等更容易让学生产生联想和回应，进一步强化师生的交流互动。同时，充分利用新兴媒体社交属性，也能够大大增强教学过程的真实感和代入感，实现手写板书、语音识别、视频播放等功能，以及利用丰富的在线资源库，拓展师生交互的时间和空间范围，让学生获得更加真切、可靠的体验感。因此，基于以上考虑并结合外语口语课堂教学实际，在课堂教学中引入各类新兴媒体，是当前信息技术和教学融合创新发展的重要途径，也是新形势下教师提升自身教育教学能力和现代信息素养的必由之路。

2新兴媒体技术应用于外语口语课堂教学的实施路径

2.1丰富教学资料，反复强化语音训练过程

在外语口语教学中，发音不准、咬文吐字不规范等是初学者普遍面临的问题。传统课堂中主要依靠教师辅助纠正不正确发音，学生通过模仿正确发音示范进行反复训练。这种学习过程过多依赖课堂学习或者师生面对面交流场景，一旦脱离课堂，教师的辅助、纠正作用就无法保障。得益于语音、视频等多媒体介质的流通便利性，通过借助录音文件、教学短视频等多媒体资源辅助课堂口语教学，极大地丰富了语言学习的时间和空间，能够将语言教学从单调的说教形式转变成生动形象、图文并茂的立体展示，有助于学生纠正错误发音，在正确规范的语音环境中培养语感。

2.2借助自媒体等媒介，拓展口语训练场景与空间

外语口语学习除了掌握正确发音外，还需要反复进行发音训练即口语训练，如传统“英语角”做法，也被证明是积极有效的口语训练方式。在教学中发现，很多学生自主练习时是难以发觉发音错误的。因此，在口语学习尤其是课下口语训练中，教师可借助当下流行的短视频、播客等自媒体平台，引导学生在各类生活场景如就餐、购物、运动、旅行等过程中，拍摄录制口语运用练习短视频，调动学生在视听、发音等方面的感官系统敏感性。通过这种方式，学生可以反复观看、辨析自己发音情况，探究并发现自身发音与正确发音的差别。也可以借助短视频平台的广泛传播性和社交属性，通过在线评论和回复交流及时发现问题并进行反馈，持续改进并提升学习效果。

2.3善用现代信息技术，构建互动型辅助练习平台

近年来受各类外部环境影响，在线教学获得了积极发展。一方面，剧增的在线课堂需求给口语课堂教学带来了巨大挑战。另一方面，同时也促进了口语在线学习尤其是新兴媒体辅助教学的发展。比如，当前有很多开发商开发了各类型语言学习类应用软件（APP），如背单词软件、外语订阅类软件以及各类外语专业学习软件等。这些软件中大部分能够自动对用户口语发音进行评分，主要是利用软件内建的学习评价模型对学习的过程和效果进行评估，软件用户可以根据评分系统了解自己发音和学习效果。这类软件平台借助大量的声音、图像、视频等资源充分吸引学习者注意力并强化学习过程记录和持续性引导，也是一种有效的在线练习手段。

2.4平台服务教学诊断，教学状态大数据支撑课程教学持续改进

得益于移动互联网、云计算、物联网等技术的快速发展，新兴媒体课堂教学为教学过程提供了丰富的数据样本，包括学情数据和教师教学数据等。教学状态大数据为教学过程诊断提供了新型视野和方法，能够对教学过程反馈和持续改进提供有益支撑。一方面，数据平台涵盖了全部学生个体的学情数据如课堂表现、学习进度、作业评分和整体学习效果评价等。借助平台反馈数据，教师能够轻松获取班级学习情况画像，促进课堂教学更加精准和个性化。另一方面，平台涵盖的教师教学过程数据，同样有利于针对教师的课堂教学质量监控和教学效果评价。丰富、全面的课堂教学状态大数据能够有效提升课堂教学管理的信息化水平，服务教师成长和职业发展。

3新兴媒体技术辅助口语课堂取得的积极成效

3.1打造口语学习交流平台，加强师生课上课下交流互动

新兴媒体辅助课堂教学集文字、声音、图像、动画等多种媒介于一体，具有立体、生动、形象等优势，容易激发学生的学习兴趣。这种新型课堂具有信息密度大、线程多、效率高和以学生为中心等多种优点，能够在有限的课堂教学时间内提高课堂学习效率。多媒体资料便于传播与分发，可以方便地进行反复播放、跳过、快进或快退等快捷操作，便于教师根据课堂反馈及时调整教学策略。

在实践教学中，对丰富的教学资料进行整合共享，形成了内涵丰富的教学资源学习平台。如利用“雨课堂”“学习通”等各种网络在线教学服务平台，打造“学习资源”“实践练习”“巩固提升”“讨论交流”等学习互动模块。学生参与课堂学习的积极性大大提高，课后也能够非常方便地回顾课堂学习内容，并可以通过在线平台保持和教师的交流互动，课上课下的学习行为都更加活跃，学习的积极性和学习效率得到显著提高。

3.2克服时间空间障碍，探索口语在线互动交流便捷新途径

口语本质是人与人之间的交谈。受限于现实生活中面对面交流的局限性，互联网为学生口语学习提供了更为广阔空间。首先，借助网络交流，比如通过语音或视频聊天，可以直接拉近学生与学生、学生与老师，乃至学生与真实外国人之间的交流距离。这种新型的“面对面”交流方式，使互动交流的紧张感大大降低，有效缓解部分学生的羞涩感受，为学生创造了更轻松、友好的口语练习和交流机会。其次，传统口语交流中多限于双方熟悉且易于描述的内容，一旦涉及抽象的内容如数学公式、复杂几何构造或难以描述的色彩等，将大大影响交流效率。得益于多媒体和现代信息技术，口语交流双方借助在线工具如在线文档、网络白板等团队协作多媒体应用，可以极大拓展口语交流的信息容量，这种优势也进一步丰富了口语交流的内涵，在在线口语教学中的也显示出巨大的潜力。

3.3对接虚拟教研室，强化教师教育教学工作效能

虚拟教研室是基于现代信息技术组建的新型基层教學组织[14-15]，是对传统教研室的发展创新。课堂教学的数字化发展趋势有助于推动虚拟教研室落地生根，作为服务虚拟教研室建设的有力抓手，新兴媒体辅助的课堂教学过程是促进虚拟教学团队发展和进步的有效手段，提供了利用各类优秀教学资源的有效途径。尤其针对外语口语课堂，可以非常便利地和国外优秀师资开展课程资源合作共建、跨校组建授课团队和在线集体备课等。这种“新型媒体+虚拟教研室”的模式，能够拓宽学生视野，激发自身学习兴趣和积极性，学习动机、口语技能和交流主动性等都得到有效改善，促进在口语应用实践中提升语言学习水平。同时，该模式还有助于强化教师教育教学专业技能，提升教学经验和教学设计创新能力，为新形势下教师成长和发展提供了有力支撑。

4总结

结合传统外语口语课堂教学实际，积极引入各类新兴媒体媒介，克服传统课堂教学机械、乏味弊端，构建信息密度高、多语料呈现、多媒体演示、语言环境生动的课堂教学环境，有效激发学生学习积极性。课堂教学中利用各类媒体资源反复强化语音训练过程，引导学生掌握正确发音。借助当前流行自媒体等在线平台，协助学生自主创造口语训练场景。结合各类互动练习平台辅助学生自主练习。近年来的新兴媒体辅助外语口语教学实践表明，该方式能够立足教学内容，通过适度应用各类多媒体技术，有效激发学生语言学习兴趣，提升学习积极性和创造力，进而显著提高课堂教学效果。

参考文献

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