移动学习视角下高校英语信息化学习路径分析

苏鸯

摘 要：移动学习是当前的一个大势所趋，高校学生是移动学习的主力军。本文基于当前高校大学生的手机使用现状，结合移动学习的优势，探讨其辅助高校英语开展信息化学习的优势和具体路径，以期能为这新型学习方式的具体应用提供范例和借鉴。

关键词：移动学习；高校英语；信息化学习

中图分类号：F74     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.025

“移动学习”（M-Learning）这个理念最早起源于海外，目前有很多與其相关的文献，不同学者对其也有不同的定义。本文采用Alexzander Dye等人给出的一个相对来说比较清楚的定义：移动学习指可以不受时间和空间限制，随时随地利用智能移动设备来进行的学习。用于移动学习的设备要能够有效展示学习内容，而且，教师和学生双方可以进行互动。

当前已有很多研究围绕其“理论建构”“学习平台开发”以及“具体使用案例”等方面展开，相应的成果也有不少已经以学术论文的形式出版和发表。手机支持下载各类学习类APP，比如“中国大学MOOC”“网易公开课”“腾讯课堂”“每日英语听力”等。此外，还有一些专门针对移动学习展开的课题研究，不一一列举。现代信息技术尤其是多媒体和网络技术的迅猛发展，为学习者提供海量开放的学习资源，也同时为有效开展基于移动终端的信息化学习和主动探究学习等奠定了良好的基础。

1 高校学生手机使用现状

手机在大学生的日常生活中扮演了极其重要的角色。大学生一方面利用手机获取资讯、学习娱乐，丰富课余生活；但另一方面，手机带来的弊端也绝不容忽视。高校课堂中很多学生都是“低头一族”，紧盯手机屏幕，身在曹营心在汉。有相当数量的学生把一天中大部分的时间都花在了手机上，染上了“手机瘾”。针对这个困境，不少教师虽然采取了诸如“课堂手机落袋”“没收上交”等硬性规定，但收效甚微，遭遇各种“负隅顽抗、东躲西藏”持续不久便不了了之。而从针对移动终端辅助学习发起的调查问卷结果来看，学生对移动终端的使用相当广泛，但形式比较单一，主要局限于手机和电脑；移动终端的使用跨越课堂内外，但普遍以课外为主，大部分学生认为：移动终端辅助教学有意义，可以提高学习兴趣，对其持积极态度，但是绝大多数学生只是为了完成教师安排的任务或者作业，被动地使用移动资源来学习，使用移动终端进行学习的意愿和主动性并不强（见图1、图2）。因此，笔者建议不如顺应潮流、转换视角，合理引导学生使用手机等智能移动设备。将手机、平板电脑（PAD）这些移动终端具有的“便携性”和“可上网”等优点转换为英语学习的好帮手，从而进一步激发学生的学习兴趣。

图1 您对使用移动终端（如手机）进行英语学习的态度是  ？

图2 您认为在课堂上使用移动终端辅助教和学  ？

2 移动终端辅助高校英语信息化学习的优势

进入21世纪的第三个10年，伴随着科技的飞速发展，大学的学习模式也在不断更新。手机等智能移动设备的普及让随时随地的多媒体学习成为可能。各种图片、视频、音频对于英语学习的辅助作用是不言而喻的。

2.1 海量资源、取之不竭

互联网上有着十分丰富的资源，可以通过手机等移动终端非常方便地访问和获取，比如各种学习资源类网站、记单词类APP、分享学习经验的微信公众号等。可以说，当今的大学生能够拥有的学习资源极其丰富，这些资源就像有源活水一般，持续不断地为青年学生补给知识和开阔视野。

2.2 授之以渔、事半功倍

在英语学习中，各个具体的知识点可以看作是“鱼”，而行之有效的学习方法就是捕鱼的诀窍——也就是“渔”。“渔”的形式可以多种多样，比如说课前预习、课后复习、师生讨论、应用实践、游戏化闯关等，这些不同的学习方法有机混合，可以有效引导学生克服学习中遇到的困难，达到事半功倍的效果。

2.3 趣味学习、乐趣无穷

目前有一些学习类的APP比如“Duolingo（多邻国）”“扇贝单词”“百词斩”等很流行，非常受学生欢迎。和传统的学习方式不同，这些APP基本都采取了游戏化的学习模式，学生在使用中可以体验到很多乐趣，整个学习过程变得不再枯燥，最终呈现的学习效果也非常不错。

2.4 无缝学习、随心所欲

移动终端最大的优势就是学生不受空间和时间的限制，可以随时随地进行学习。无论是在餐厅等人抑或是在车站等车，还是其他碎片时间，学生都可以充分地利用手机等移动终端进行学习。只需点击屏幕，登录各种学习资源平台，即可阅读新闻材料、播放实时听力、学习在线课程等。

2.5 开源节流、互动体验

利用移动终端学习英语还有一个优势是节约成本。以往学生学习一门外语，要购买大量的图书、习题册以及光盘等材料来辅助学习。但是现在有了手机等智能设备，所有的资源都可以轻松获取，且多为免费资源。更重要的是，使用移动终端不仅帮助学生实现综合能力的提升，还可以带来师生与机器交互、生生交互、师生交互等多维度互动体验。

综上所述，手机等智能终端因为其轻巧便携、实用可靠等优点目前已经成为名副其实的移动学习终端设备。未来，随着5G、6G等网络技术的普及应用以及手机持续的升级迭代，移动学习还将会迈入一个大有可为的新发展阶段。

3 移动终端在高校英语信息化学习中的应用案例

移动终端辅助高校英语信息化学习中的具体应用路径是“点面结合、双线推进”，实现“点对点”交互学习和“点对面”交互学习。所谓“点对点”交互，即在学习者在信息化学习过程中借助单个或多个移动终端实现独立个体的移动学习。借助“点对点”功能，学习者可以完成包括但不仅限于课前自学、出勤打卡、作业提交、考核评价等在内的多个学习环节。所谓“点对面”交互，即在学习者在信息化学习过程中借助单个或多个移动终端实现面向团体形式的移动学习。借助“点对面”功能，学习者可以开放式地互相展示学习成果，开展包括但不仅限于小组竞赛、群体讨论、网上投票等群体性互动活动。

表1将以高校英语学习中“Accomodations”内容为例，举例移动终端辅助高校英语学习具体案例设计，进一步阐述本课题的设计思路。

小组活动（一）在线查找：表示方位的英文常见表达根据要求完成填图：房屋的房间类型和方位设计。手机PAD利用网络查找信息，利用学习平台快捷答题。

展示与抢答a.通过PAD对各组的填图结果进行拍照上传。B.抢答正误判断题。

PAD电脑借助无线连接，快速比对结果，经由平台抢答，活跃课堂气氛

小组活动（二）小组角色扮演：分角色扮演销售顾问、房东等，与外籍客户进行场景交流开展租房对话，利用手机进行即时录像。手机PAD录像功能便于自查自评、生生互评，及后续投票

投票表决借助QQ投票功能选出表现最佳。手机PADQQ投票，结果即时呈现、公正客观。

作业环节借助校内自建学习平台，完成租房广告的阅读和练习题手机PAD电脑借助移动终端实现课后监督，巩固拓展所学内容。

课外拓展自行网络搜索中国传统居住环境：四合院、故宫的设计理念和居住文化（为了检查自学效果，可以开展全班相关知识竞赛）电脑手机PAD借助信息化手段拓展课外知识，融通文化思政。

单元考核a.微信考核：实现对住宿英语相关词汇、背景知识考核。b.平台考核：上传小组合作视频—“租房”角色扮演。电脑手机PAD借助不同属性的考核手段，实现多样化考核。

学生反馈通过“问卷星”“超星问卷”等问卷，收集学生反馈。电脑手机PAD多渠道了解学生掌握情况，补平学习“洼地”。

4 运用移动终端开展高校英语信息化学习的重点和难点

使用手机等移动终端进行英语学习的重点和难点其实是一致的，关键就在于“度”的控制上。过度使用会导致滥用问题，而应付使用又会变成“走过场”。

（1）很多大学生由于自制力比较差，在使用智能手机时，经常无意识中就切换到娱乐项目或抖音快手。也有不少同学在课后作业环节未经独立思考，直接照搬上网查询所得答案，或者和其他同学互相抄袭来应付了事。这些现象使得移动终端学习不但没有发挥出它应有的作用，反而变成“流于形式”了。因此网络学习资源数量与种类异常庞大，且学生在使用移动终端设备进行英语学习时自主管理能力各有偏差，会给教师带来筛选、管理上的难题，作为教师更应该要注意合理评价移动学习的结果。也就是说，不仅要关注学习结果，更要关注学生对所学知识意义的主动建构过程。

（2）另外一个问题就是滥用现象，由于过度使用和依赖手机而形成，主要体现在两个方面：一方面是各种各样的签到打卡、在线讨论、作业考试等模块虽然很方便，但是持续使用也会带来系列的问题如断网、死机，以及手机内存空间不足、电池续用能力有限等不利因素。另一方面就是长时间观看手机屏幕对于学生的眼睛、身体以及心理健康都有一定程度的负面影响，而且有可能会导致学生滋生厌倦情绪。因此，面对面的线下互动显然还是不可或缺的。

由此观之，移动终端具有广泛性、灵活性、多样性的优点，这诸多优点与目前急需改革的传统英语学习模式相碰撞，擦出了灿烂的火花。合理利用移动终端的优势，植入现代化的教学思想，将使得学习内容更加丰富，学生学习更加积极、热情、有兴趣。移动终端以其自身具有的操作灵活、便捷性，也终将成为传统英语学习的强力辅助，甚至主流。未来，随着日新月异的科技进步，移动学习在高校的普及性必将越来越高，必将大有市场、大有可为。

参考文献

［1］Alexander，Dye，et al.Mobile Education-a glance at the future[EB/OL].http： //www.Nettskoien.Com/folskning/mobile_education.pdf.

[2]Jrg，T.A Theory of Reciprocal Learning in Dyads，Cognitive Systems，6-2，3，march，2004：159179.

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