高职院校发展学生党员学习工作现状的几点思考

郭芹，王轲

北京经济管理职业学院

高职院校是培养技术型、应用型人才的摇篮，一直以来学生党员教育工作都是高职院校政治学习的主要抓手，在发展学生思想道德和价值观念中发挥着关键性的作用。但是由于高职院校受到办学条件、环境因素等多方面的影响和制约，在发展学生党员的工作当中存在很大的挑战。因此，如何突破传统思维的束缚，规范党员发展流程，保证学生党员发展质量，就成为了高职院校面临的一大难题。在日常学习中，高职院校需要加强对党建政策宣传和落实，重视入党积极分子培养，通过多种渠道实施学生党员学习工作，发挥学生党员模范作用，深化办学理念。本文针对高职院校发展学生党员学习的现状，进而探讨加强学生党员学习学习的策略，旨在提高学生党员学习实效。

一、高职院校发展学生党员学习现状

（一）高职学生对党的政策不熟悉

通过问卷发现，北京经济管理职业学院70%学生是通过思想政治课程、微信、微博等方式了解党的相关政策和方针路线。但是通过这些方式获得的知识是片面的，不能形成体系化，对于高职院校选拔学生党员具有一定的消极影响。同时，北京经济管理职业学院开设的思想政治课程在授课形式上还存在着单一化的现象，不能充分调动学生学习的积极性，课程目标仍然以应试为目的，对学生思想政治引导不够深入。而且通常是由二级学院辅导员或者专业课教师组织学生党员培训工作，由于每个教师的思想能力存在差异，导致学生党员思想流于形式。

（二）学生党员未能发挥带头作用

高职院校党建工作经过多年的摸索和创新，已经形成了成熟的模式。在新生大一入学时就开展了入党动员和学生党员发展工作，为新形势下的学生党员工作奠定基础。但是，有些学生党员日常学习不足，理论水平不能满足时代需要，未能发挥带头作用，不能带领全体学生践行党的思想，影响了学生的整体发展水平。而且还有一些学生党员认为，只要把自己分内的事做好就可以了，所以他们对待工作并没有进行深入的研究和探讨，也没有从中总结出有效的工作思路和，需要在今后的学习和工作中加强自我改造，自我完善。

（三）专职党务工作者数量不充足、缺乏专业性

从目前高职院校学生党建工作整体情况来看，在专职党务工作者的配备上仍然存在缺陷，党务工作者多为兼职，他们还要承担着学院的许多行政性工作，这就导致了没有更多的精力投入到党建工作中，在考查学生党员上力不从心。甚至还有些党务工作者，对于发展学生党员的流程都不熟悉，也暴露出履行职责不充分的现象，增加了党建工作的难度。近年来，随着高职院校学生党员数量的不断增加，党务工作者的数量已经不能满足日常工作需求，在一定程度上影响了学生党员的发展质量，思政实效性欠佳。并且这种身兼多职的党务工作者，往往会出现工作经验不足、专业知识储备不足的情况。优秀的党务工作者是带领学生党员不断前进的指路明灯，而专业性略逊一筹的党务工作者则无法以更加专业的态度和方式指引学生前行，工作中难免会出现各种疏忽，这些漏洞也就成为高职院校学生党建工作不理想的关键原因。

（四）家庭、社会环境导致部分党员入党动机不纯

很多学生受到家庭环境因素及社会风气影响，其入党动机并不端正，常见的有“荣耀型”、“利益型”和“应景型”。“荣耀型”和“利益型”主要指为一己之私入党，这种情况的出现也与当前社会上当官谋利的风气息息相关；“应景型”则是一种被外部因素推动而顺从的心态，并不会长久地坚持下去，并且由于每年发展党员的数量有限，往往部分学生在提交了入党申请书后，便不再向党组织汇报近期思想工作，入党也就不了了之。

（五）重发展、轻教育

当前，高职院校发展党员的时候仅仅关注其发展的党员数量，往往忽略了对入党积极分子的教育，使得质量一直无法得到提升。学习中，仅仅是对党史、党的基本理论知识、基本路线等进行照本宣科的讲解式学习，枯燥乏味的学习，导致学生缺乏兴趣，学习效果也不如人意。这种学习形式就会导致入党积极分子学习不扎实，对于党的基本理论学习不透彻，对于学习只是流于形式。这也导致学生党员及入党积极分子的理论水平有待提升，同时当前高职院校中，很多学生党员在进行党史、党的基本理论知识、习近平新时代中国特色社会主义理论学习时积极性、主动性还不高，对党的理论知识了解还不够深入，系统和透彻，甚至存在敷衍了事的现象。

二、高职院校发展学生党员学习策略

（一）加强入党动员工作，强化思想引领

首先，必须要做到的就是加强学生入党动机的学习，做好调研，制定计划，做到成熟一个发展一个，防止出现学习考察真空。学生入党动机必须是单纯的，不夹杂其他利益的，能够坚持全心全意为人民服务的宗旨。其次，高职院校要深入了解学生的思想状况，认真听取学生对于高职党建工作的疑惑和建议，从而进行针对性的改进和变革，使其适应新时代的发展需求。

在大一新生入学阶段，高职院校可以通过迎新的方式渗透社会主义核心价值观，让学生切实地感受到党组织的力量，使他们憧憬着能够加入到党员队伍中。组织学生党员和入党积极分子为新生提供个性化服务，包括协助办理入校手续、搬运行李、校规校纪宣传等全天候服务，营造昂扬向上的氛围，彰显党员的担当作为，让新生尽快融入高职大家庭中。高职院校可以利用军训的契机，宣传中国特色社会主义理念。将党史学习教育融入新生军训，用实际行动展现党史学习成果，汲取勇挑重担的行动力量。在图书馆开展“党史图片展”“立德树人图片展”等活动当前，在学生入党动员的过程中，高职院校可以多渠道拓展“党课”培训力度，让每一个学生都受益。开办“业余党校班”，强化理论学习，不断增强本领，开阔思路视野。另外，还可以开展微党课活动，充分发挥互联网的优势，全方位地夯实学生入党动机，保证学生党员能够具备较高的素质。

（二）严格学生党员发展流程，健全管理机制

高职院校在开展党建工作过程中坚持“五不”原则，秉承高标准、高质量的要求，严格学生党员发展流程，严把党员入口关，确保党员队伍素质，对不符合条件的坚决不给予发展。建立学生党员工作手册，将学生党员发展的培训工作、考察工作等如实地记录下来，定期对工作手册进行检查和整理，从而建立长效工作机制，以防止工作断档现象。还要健全党员信息库，将高职院校党员信息、入党积极分子信息、预备党员信息分类处理，实现以点带面的发展，循序渐进地加强学生党员的学习和管理。

明确党员发展标准，不能与评优进行等价替换，选拔的学生党员不仅要具有丰厚的学识，而且还要有坚定的信念，对党忠诚，体现党员队伍的先进性。发展党员是一个程序很强的工作，应该将“政治标准”放到首位，从学生的思想道德、能力素质、实际表现等进行综合评比，使培养出来的学生党员都能够具有较高的思想觉悟、政治素质。加强对入党介绍人的联系和管理，在高职院校中，学生入党的介绍人通常是辅导员或者党员教师，所以必须要如实向党组织汇报学生的成长情况，积极配合党组织对入党学生的考察学习工作，加大对学生的引导力度。同时，高职院校应该完善学生党员管理制度，在每学期对学生的综合情况进行考评，通过统筹协调的方式，将真正能起到模范作用的入党积极分子确定为发展对象，使学生党员的学习呈现规范化、制度化趋势。规范学生党员培训流程，通过理论学习、实践锻炼、结业考试等多种形式，进一步锤炼党性修养，扣好入党第一粒扣子。在课后，通过“学习强国”等平台进一步加强学习和深造，自觉以党员的标准要求自己，做到在思想上入党和行动上入党的统一。做好党员发展节点管控，落实每一个节点的责任人，不能为了赶进度就随意缩短学生党员培养时间，保证将来有据可查。

（三）建设专业党建工作队伍，重视基层力量

作为高职院校的党建工作人员，必须要有高尚的道德追求和价值观念，能够给学生树立榜样，并且坚持实事求是的工作原则，积极投入到党建工作中，为高校党建工作质量提升提供坚强保障。高校党委应该重视基层力量，为二级学院配备完整的党支部队伍，还要成立支委会，使学院在开展学生党员学习时更加专业和完善，做到专人专岗、专岗专职，打造业务精湛的党建队伍。值得注意的是，在建设党支部的过程中需要寻求新突破，选聘熟悉党务工作、具有较高党性的优秀教师，强化信息化建设，推动党建工作向深处走，打造党建新品牌。

为了激发高职院校基层党建工作的活力，要坚持多项措施，推动兼职工作者专职化，加强对党建工作队伍的培训和再学习，只有不断地学习才能跟上时代步伐，只有在困境中寻求生机才能获得长久的发展。高职院校要储备党务人才队伍，提升基层党务工作者的专业化素养，不仅要丰富传统的学习方式，还要善于利用网络学习的方式开拓活动，从而更好的做好学生党员发展工作。高职院校应该制定优秀党务工作者的激励机制，实行目标管理，一个优秀的党组织必须要有正确的政治目标，有清晰的发展目标，有连贯的岗位目标，让全员重视党建激励机制，增强党组织的凝聚力和战斗力。对于在党建工作中有突出表现的先进个人，必须要大力表彰，使激励更具针对性和操作性。同时还要落实帮扶机制，时刻掌握高职院校党员的动向，对于困难党员和老弱病残党员要给予照顾，彰显组织关怀。还要充分发挥信息技术作用，在高职院校组建党建网络队伍，实现教职工党员和学生党员的结合，关注师生关心的热点问题，在网络阵地中发挥监管和宣传作用，帮助学生党员认识复杂的社会，构建清新的网络环境，使学生能够自觉抵制网络有害信息，从整体上提高高职院校党建工作水平。

（四）创新学生党员思想工作，加强党性培养

高职院校党组织的培养、学习、管理水平，很大程度上影响着学生党员的党性修养水平。所以，在新的历史背景下，必须要积极创新学生党员思想教育途径，真正补足理想信念之钙，避免思想滑坡、信念缺失。如今，“为谁培养人”，“培养什么样的人”是高职院校党建工作的重点，“00 后”学生具有鲜明的时代特征，他们没有经历过痛苦磨难，伴随着互联网成长起来，针对“00 后”学生党员的具体情况，必须要做到“对症下药”，遵循学生党员成长规律，与思想政治保持同步。

首先可以通过问卷调查的方式，了解学生党员对于党性的学习需求和建议，认真倾听学生的心声，能够提供学生喜闻乐见的培训内容和培训方式，制定行之有效的学习计划，使他们保持长久的学习热情。高职院校的学制通常为三年，而很多学生在最后的一年或者半年内就要去实习，这也给党员教育工作带来一定的困难，高职院校可以通过网络平台的方式展开多种形式的，让普通学生、入党积极分子等都有机会学习党的知识，增强责任感和使命感。其次，短视频平台的崛起给高校党建工作创造了一定的契机。越来越多的学生喜欢制作短视频，抒发自己的情感和经历，所以高职院校党支部可以为学生党员制作各类宣传视频，将党风廉政建设、校园党建风采、学生党员成长记录等融入到短视频中，一方面吸引学生的注意力，深刻理解中国特色社会主义，另一方面使学生明确自己的身份，立正确的定位与认知。再次，高职院校需要将志愿服务、劳动学习、党建成果等，加入到考查学生党员的指标中，让他们能够在实践当中接受心灵的启迪，树立大局意识和家国情怀，对学生党员开展全过程教育管理。成立“星先锋”队伍，以青春的活力去传递人生理想，强化奉献意识，这对于学生党员的成长是至关重要的，加强党建育人的力度和深度。

三、结语

综上所述，学生党员既是受教育者，又是学生中的先进个体。在学生党员学习过程中，高职院校必须明确学生党建工作的方向，将其放到学习工作的重要位置，通过多种形式的实践活动，深化人才培养模式，提高学生党员的综合素质。同时，还要做到“线上+线下”同步推进，解决学生党员发展中的难点和痛点，切实规范党员发展的各个环节，厚植学生党员理想信念。