积极投身教育评价改革的新实践

张十洲

教育评价改革是为落实立德树人根本任务、提高教育质量服务的。

在这个暑假里，有些教师要参加市里、县里组织的培训活动；有些教师要陪家人外出旅游，饱览祖国山河。与此同时，希望我们的教师都能在百忙之中静下心来思考“下个学期如何完善教育教学评价”，悉心整理、检视自己平常授课时发现的教学问题，头脑中多装几个“是什么”“为什么”“怎么样”，争取在新学期的教育评价改革实践中走深、走实一步。

在教育评价改革实践中，我们听到不少来自教学一线的教师的心声：有教师在交流心得时说，现在的课堂气氛不活跃，学生不愿提出问题，好像脑子被什么东西束缚住了；还有的教师反映，他那里的教师缺乏师生交流、互动的热情，仍是以教师为中心的“填鸭”式教学为主，创新的意识和动力不强。

其实，每一位学生都有自己独特的想法，只要教师善于点拨，细心感受，就会深入他们的内心深处，发现他们的需求与渴望。教师的责任就是要帮学生点亮一盏灯，照亮学生前行的路。因此，我们要主动与学生多接触、多交流，放下教师的身份，平等地与学生互动，讨论问题，获得心灵的共鸣与共振。

在教育评价改革中，教师要做好“角色”互换的准备，有时当“主角”，有时当“配角”，全看“场景”设计的需要。要想让学生成为课堂的主人，教师就要从思想上树立以学生发展为本的理念，始终把激活学生的潜能、建立新型师生关系作为教育评价改革的重要环节。

在教学实践中，教师要努力营造和谐、愉快的课堂气氛，使课堂教学气氛充盈着欢乐、互动、启迪、思辨的氛围。要想达到这样的教学氛围，教师就要发挥“八仙过海，各显其能”的本领，勇于投身教育评价改革新实践。

我认为，教育评价改革的重要课题就是要树立正确的教育观，建立正确的教育教学评价体系：一要把学生的人格塑造当成教师的首要责任，并在教学过程中，始终重视立德树人根本任务；二要创新教学设计，将自己的理念融入新课程改革中，多方面创设课堂情景，设计教学场景，调动学生学习的积极性和参与性，问计于生，问需于生，重视学生的学习感悟，促进教学相长。

总而言之，在今后教育教学实践中，我们要坚持以教育评价改革为牵引，促进学生德智体美劳全面发展，让教育评价改革成为推进教育高质量发展的助推器。希望广大教师认真思索，积极投身教育评价改革的新实践。