谈如何有效提高学生的课外阅读质量

钟伍红

随着素质教育的深入推进，各学段、各学科的课程标准也不断更新。就小学语文学科而言，需要依据新课标各项标准要求，持续改善学生阅读理解力，促进他们养成自主阅读的习惯，善于收藏丰富多样的图书资料，在实现有效阅读的基础上，与同学进行深入交流。需要重视课内阅读，加强这方面的教育指导，还要关注学生课外阅读情况，不仅要重视课外阅读的数量方面，更要关注阅读的质量，形成积极高效的阅读氛围。

一、在班级中创设积极阅读情境，引发学生的主动阅读

1.创设浓厚的阅读氛围

实践证明，在班内营造良好的氛围，激发学生的阅读积极性，引导他们实施高效的沉浸式阅读，在此基础上培育、提升他们的阅读习惯。教师必须充分利用课室这一有利载体，不断强化教育工作，提升学生对阅读重要性的认知度，可选择教室一角，通过设计布置形成图书角，将相关图书置于其中，任由学生借取阅读，从而营造浓厚的阅读氛围，促进学生自主阅读。

2.强化家校合作

課外阅读，指的是学生通过对课外时间的合理安排，主动阅读相关书目，从而达到丰富知识、开阔视野、提升能力的目的。因此，家长的理解和行动发挥着重要的作用。但在现实条件下，由于工作需要而导致家长难有时间发挥监管职能，他们在这方面的监督管理效果较差。为此，更需要教师采取针对性措施，调动学生的阅读自主性，从而增进阅读效能，不断提高课外阅读质量和效率。

3.将互联网作为有力辅助工具，强化参观学习

在网络时代条件下，学生拥有更多参观学习的机会。因此，可以充分利用互联网实现对参观空间的延伸。为此，笔者经常到大学图书馆现场拍照，抓取大学生刻苦阅读的瞬间，并将这些照片上传班级群，与学生共享。除此之外，本人还积极倡导学生开展文献的搜集、整理活动，收集与阅读相关的名人名言，并对其作出相应评论和鉴赏，还有就是与同学、教师分享名人成才故事。

二、强化指导

1.重视对阅读内容的指导

家长已经深刻认识到课外阅读的重大价值，他们通过与教师的积极互动，及时了解上市的优秀图书，并为学生购入。有些其实没有形成阅读自主性，无法引发共同阅读的兴趣。教师需要及时发挥其编制引导作用，通过深度阅读可以判断这些书籍是否适合他们，并将相关内容编排，向学生进行详细具体的讲述，从而引发他们的阅读兴趣，从而构建起相应学习导向，达到良好的阅读成效。

2.设置平台，提升学生阅读感受力

为有效提高学生课外阅读水平，教师必须进行有针对性和实效性的准备。设置有针对性的自由阅读课，从自身阅读需求出发，学生可自由选择相关书籍并带入学校，在集中阅读时，教师通过访谈与学生交流，分享他们的阅读感受。还可以在课中安排专门的时间对阅读内容进行全面探讨和交流。

三、构建一套更为完备的测评机制

1.考级机制

在提升阅读效能、增进阅读质效的目标引导下，有教师提出可以借鉴乐器考级制度，针对学生实际情况制定明确具体的目标任务，使其对应一定的等级与要求。为了更高效地实现相应阅读等级要求，必须引导学生持续奋斗，不断努力。因此，可引入考级制度有力激发学生的阅读能动性。对于这位教师的做法，我持赞同态度，在此基础上进行改进，制定了基于我班实际的课外阅读考级制度。

2.展示机制

开展课外阅读时，不仅要关注阅读数量的累积，还要重视阅读质量的提升。所以，阅读时必须进行精读，并形成对所读内容的感悟。在阅读时还需要进行深思，使之与自身知识、经验和能力深度结合，助力学生阅读成效的不断提升。既要针对数量施以测评，更要重视阅读质量方面的测评。出于引发学生阅读能动性，增进阅读质效的目的，形成对学生阅读能动性的有力激发，不断提升其阅读质量。

责任编辑 黄铭钊