以文化人 启悟“三观”

杨蕊

大思政是一种综合教育理念，指的是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，完成立德树人根本任务。就高中语文课程来讲，可采用以下对策。

一、思政融入语文教学内容的对策

1.立足文本，挖掘思政素材

语文教材中蕴含着大量“为时代而歌”的思政教育素材，可借用来以文化人。

（1）挖掘教材中感人的人物、事迹，用情感的力量濡染学生，培养学生正确的情感态度价值观。如《陈情表》《出师表》《满江红》等，都是很好的素材。首先，我们可从文本情节各方面挖掘育人素材。其次，从作者的感人事迹入手，发掘榜样人物的感召力。引导学生以他们为榜样，见贤思齐，涤荡心灵，向光而行。

（2）通过对文本中蕴含哲理的解读，启悟“三观”。语文教材许多文本中都蕴含着丰富的人生哲理。《论语》《孟子》等思想丰盈的诸子作品，浩如烟海的文史典籍，都是弥足珍贵的文化遗产、哲思宝藏。教师在教学中要抓住关键语句进行解读，以文化人。

（3）汉字、词语（尤其是成语）中蕴含着博大精深的传统文化，是中华民族宝贵的文化遗产，是传承历史与文化的载体。教师要通过汉字、词语分析解读思想文化密码，弘扬中华传统美德。

2.拓展生活，丰富育人内容

（1）大语文理念强调语文要从现实出发、为现实服务，在语文教学中可以选择与课文内容相关的典型时事材料，作为课内思政教育的补充，引导学生关注时事，厚植家国情怀。

（2）生活即语文，语文即生活。语文教学要与生活实际相关联，教师要善于挖掘生活中的各种思政元素，利用课堂自然融入思政教育。

二、语文课堂上优化思政效果的策略

1.丰富教学方法，激发学生兴趣

教师要尊重学生的主体地位，因材施教，运用合作式、任务式、探究式等教学方法，引导学生在课堂上认真思考、积极讨论、合作探究，让学生真正成为课堂的主人，增强认同感、归属感。教师还可通过开展诵读体悟、角色演绎、故事讲述等实践体验活动，使学生产生情感共鸣，实现德育浸润。

2.运用不同载体，开展立体育人

教师要善于根据高中学情，灵活利用多媒体、影视资料、智能体验、网络游戏等精心设计教学方案，对学生晓之以理、动之以情，促使学生升华思想境界，树立正确“三观”。

3.实行多元評价，发挥导向作用

结合新课改三维度评价体系，可采用学生互评、教师点评、小组评价、家校互评、学生自评等多主体相结合的评价方式，定性评价与定量评价相结合，建立成长手册，健全教育全过程评价机制，使评价更科学、全面、准确地为育人服务，使教育回归初心，在培养学生知识、技能的同时实现培根铸魂。

（本文系2022年南阳市教育科学“十四五”规划“大思政课”专项课题“大思政理念下课堂教学‘3维9项’策略研究”中阶段研究成果，课题编号：2022-JKDSZK-84）