巧用英语绘本 提升核心素养

杨培佩

英语绘本有大量有趣的图画、重复性强的句子和生动的人物形象，能够吸引小学生的注意力，激发他們的阅读兴趣。教学实践表明，绘本教学可以有效激发学生的阅读兴趣，有利于提高学习积极性，培养阅读素养，从而有效提升学生的英语学科核心素养——语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。本文主要阐述教师在教学中如何运用英语绘本阅读，促进小学生核心素养的提升。

一、扩大阅读量，培养语言能力

英语绘本种类很多，形式丰富多样，教师在教学中将绘本作为课外拓展的阅读材料，能丰富学生的英语阅读内容，进一步提升和培养学生的语言能力。

例如在教授人教版牛津英语三年级Unit4 This is my family时，在学生对单元的词汇和句型学习的基础上，我们可以补充绘本My dad部分的内容，渗透教学知识点，巩固所学内容。英语绘本故事朗读能让学生接触纯正地道的英文，不仅培养了学生的英语语感，还锻炼了他们的英语听力。

二、设疑引思，提升思维品质

英语绘本讲述了完整的故事，以生动形象的插画为衬托，提供了真实形象的语境。教师在教学中要巧妙运用绘本故事创设教学情境，多角度启发学生思考，不断提升其思维品质。

例如，在教授Unit2 My favourite season时，教师可以补充绘本故事Snow rabbit和Spring rabbit，并适当设疑引导学生思考：What’s the rabbit’s name？Why does the rabbit find the spring？这样，孩子们的思维活跃起来，各抒己见，在观点的碰撞中逐步提升思维品质。

三、立足跨文化交际，培养文化品格

语言是文化的写照，英语学习的最终目的在于跨文化交际。因此，在英语教学中，教师应引导学生在了解和传承我国优秀传统文化的基础上，熟悉西方国家的历史地理、风俗人情、价值观念等，积极主动地比较中外文化差异，正确地理解和使用英语进行跨文化交际。通过巧妙的教学设计，我们可以找准合适的机会，讲述中外文化的差异，有效消除学生跨文化交流的障碍。

例如，笔者在教授绘本Hello和World  weather时，在教学环节中以天气为切入点，引申到中英两国打招呼的区别——中国人见面问“吃了吗”，而英国人则以“天气”为主题展开话题，在对比中引导学生客观地认识中西方文化差异。笔者从中西文化差异着手，让学生在理解和尊重文化差异的基础上，学会恰当使用礼貌用语，从而更好地与人交流。

总之，作为英语教师，在认真钻研课本内容和教学目标的基础上，应选择和设计符合教学目标的绘本阅读教学，以培养学生的学科核心素养。英语绘本阅读教学为小学生提供了学习英语的真切有趣的语境，不仅让他们在阅读过程中扩大了英语词汇量、丰富了英语句型，还提高了英语综合运用能力、提升了思维能力。