作业分层应因材布置

张丽萍

给学生留什么假期作业呢？怎样的作业才能让每一名学生都有所收获而不疲于应付呢？学生对自己的假期会有哪些计划和安排呢？这是教师应该经常思考的教学问题。今年暑假到来前，笔者进行了一次学生群体调研活动，并结合“双减”政策，对学生暑假作业提出“作业分层、因材布置”的设计思路。

一、学生群体调研

问题：1.你们觉得怎样度过假期更有意义？2.你们想拥有怎样的语文暑假作业？

笔者将学生的反馈信息进行汇总：

学生建议的作业：1.读名著，写读书笔记。2.完成几篇随笔，记录假期里有意思的事。3.练字很有必要。4.自选几本好书，如《平凡的世界》《巴黎圣母院》，并组织开展读书交流会。5.预习下期内容，如字词学习及古诗文背诵。6.加强现代文学作品的阅读训练。

学生的假期计划：1.少看手机多看书。2.一个月内尽可能完成主要作业，给走亲访友、自由阅读留点时间。3.和父母一起去感受大自然。4.帮父母做家务。5.去图书馆写作业、阅读。6.查漏补缺，加强薄弱学科的学习。7.多陪陪爷爷奶奶等长辈。8.每天早起锻炼身体。9.去旅游或参加社会实践活动。10.最后几天为开学做准备，调整心情。

笔者注意到，也有少数学生建议少留作业，希望假期里能好好放松一把。此次学生群体调研结果显示，绝大多数学生对自己的暑期生活是有计划的，并非一些家长所认为的“只知道玩”。

二、作业布置

综合学生的建议和班级实际情况，笔者将学生的暑期作业分为基础作业、个性作业两部分。

第一部分：基础作业

1.完成《水浒传》的初阅读，并写读书笔记。2.有计划地练字，为开学后要进行的限时书写比赛做准备。3.上传1—2篇经过反复打磨的好文章至新媒体平台，文章可以是假期新作。

对于基础作业的布置，一方面，笔者考虑到部分学生的自学能力较差、自制能力较弱，缺乏学习的主动性。另一方面，笔者是从下学期的教学需求出发。此外，笔者还从下学期的教学需要出发，安排了全班同学都要完成的基本任务。

第二部分：个性作业

考虑到各个学生自身发展不同需求的个性作业的设计，对于学生的学习更具针对性。因而，笔者对以下3种个性作业提出建议。

1.读书。如果你是一个喜欢阅读的人，就充分利用假期时间，把平时想读未读的优秀图书“一网打尽”，全身心地开启一段假日阅读之旅。

2.劳动。整理收纳、打扫卫生、烹饪美食等，既能用行动回报父母日常辛苦，又能学习、掌握一些生活技能。

3.其他。可以根据自己的爱好、需求，为自己设计专属的个性作业，比如运动锻炼、陪伴长辈、社会实践、旅行摄影等个人喜欢、充满正能量的个性作业。

给学生布置个性作业，主要目的是充分调动学生的学习主动性和积极性，让每个孩子在完成作业的过程中都有所收获。如果有学生偷懒，不给自己留作业怎么办？这需要老师制定相应的检查评价制度来督促。在督促与鞭策下，每个孩子就会有自己的计划。

三、汇报分享

暑假结束，学生重新回归校园生活。趁着刚开学的契机，笔者会在不影响正常教学进度的前提下，分期开展暑假作业汇报分享活动，比如——

1.开学第一课“我最个性的假期收获”主题分享会。第一，请学生简单总结基础作业的完成情况。第二，请学生重点汇报最有收获的个性作业，并总结、反思得失原因。需要注意的是，一场主题分享会的时间不能太长，学生间分享内容雷同让听众失去兴趣，并影响分享学生的积极性。

考虑到以上情况，笔者根据学生的学号准备了纸签，由笔者抽第一名分享汇报的学生，随后由上一名分享的学生抽下一名学生进行分享。这样，把作业的检查、汇报与交流以游戏的方式进行，既能引起学生的好奇心，又能使其更认真地准备分享内容及心得体会。

2.水浒人物大家谈——名著阅读交流活动。因考虑到分享内容信息丰富，笔者将活动时长设置为2个课时，第1课时的主题是“读水浒，你认识了谁”，第2课时的主题是“水浒人物故事会”。活动中，让学生以小组为单位，轮流站上讲台分享故事，要求各个小组所讲的故事内容不能重复，并评出讲得最精彩的小组、故事讲得最多的小组。最后，在各小组故事分享人一次次有补充、有争论、有表演的精彩发言中，一个个鲜活的小说人物形象如在眼前。

3.限时书写比赛。对于学生来说，书写非常重要。考虑到一些学生“练习时认真，写得还不错;作业时图快，水平骤然下降”这一情况，笔者将书写训练与日常作业分开后，开展限时书写比赛活动。活动中，笔者要求每名学生准备一张横格作业纸，将学生分成若干小组，在15分钟内抄写一段课文。抄写结束后，先进行组内自评（评价标准：一是按时完成抄写量，二是字迹工整、大小匀称、间距合适、书写干净、整体美观）。各组学生按照组内自评标准测出学生的排位情况后，笔者将排位情况张贴于小组展示墙上，由全体学生参与投票，选出书写优秀的20篇作品，以及仍需要加强提高的5—10篇。最后，笔者将奖励权交到家长手中，增加亲子交流机会。

4.读书报告会。班里酷爱读书的学生，他们会充分利用假期时间来完成自己的读书计划。为了让这些学生能有充分的展示机会，也为了让更多的孩子在聆听和分享中激发读书的兴趣，笔者在阅读了学生的读书笔记后，选择5名学生进行读书报告会的准备。几名学生的阅读交流书目分别是《狼王梦》《青铜葵花》《平凡的世界》《明朝那些事儿》《马克·吐温短篇小说精选》，他们所选丛书的内容能够给予人们以人生的启迪，增添一份人生智慧，從而丰富大家的精神世界。

总之，教师是学生学习的引导者，也是监督检查者，在设计作业时，不仅要认真备课，还要思考“留什么作业？为什么留这些作业？它对不同学生的帮助是什么？如何达到最好的作业效果？”等问题，充分考虑不同学生的学习能力，赋予学生一定的选择权，让暑假作业更加有趣、有温度，让孩子们收获学习的乐趣。