专门学校教师必备的素养与技能

贾洪波

专门教育是国民教育体系的组成部分。作为专门学校的教师，不仅承担着和普通学校教师一样的教育教学工作，更多地还要承担对有严重不良行为习惯、心理存在偏差的问题学生进行专门教育矫治和转化的工作。因而，相较于普通学校的教师，专门学校的教师要具备更多的专业素养与技能。

一、厚爱——最核心的素养

厚爱作为专门学校教师必备的核心素养，是成为一名优秀教师的基础。专门学校教师的厚爱主要体现在对问题学生转化的信心上、接受学生重复犯错的耐心上、对学生思想深刻了解的细心上、对学生倾情关注的爱心上，以及不断学习研究转化艺术、提高转化技能的进取心上。

每个来到专门学校的学生，都存在不良行为问题，诸如：打架斗殴、校园霸凌、沉迷网络、吸烟喝酒、长期旷课、盗窃抢劫、参与不良团伙、传播色情信息等。他们大多因为家庭教育的缺失、家长教育的不当、不良人员的教唆、网络不良信息的引诱，形成不良的行为习惯、扭曲或者错误的人生观、世界观。面对问题学生，如果教师不能付出厚爱，缺乏足够的包容心和耐心，就不能做好问题学生的教育转化。

转化一个问题学生的价值绝不亚于培养一个优秀的学生，因为我们转化教育好一个学生，就是挽救了一个家庭，也促进着社会的和谐。然而，学生的不良行为和习惯往往不是一天形成的，所以转化问题学生也需要循序渐进，持续跟进。在转化过程中，经常出现问题的反复，就更需要教师不放弃、不抛弃，秉持厚爱之心，以爱心和耐心走进学生心中，赢得孩子的信任，找到问题的症结，制定可行的转化方案，协调好与家长和社会的关系，反复训练纠正，逐步端正孩子的态度，规范其养成习惯，化解存在的问题。

二、会教——最基础的技能

会教，驾驭得住课堂，教师才可以在专门学校立得住。

课堂是专门学校教育转化问题学生的主要场所。一方面帮助学生完成义务教育，学习掌握基础的学科知识，为将来走向社会奠定一定的知识基礎;另一方面，教师要将德育融合到学科教学之中，培养学生正确的是非观、价值观，让学生逐步树立正确的人生观、世界观，学有所长。

根据多年调查统计，专门学校的学生大多学习习惯较差、学习基础薄弱，学科知识水平远低于普通学校同龄学生。他们在课堂听讲、思考、理解、作业、书写等方面都存在一定困难，且不遵守课堂纪律，说话、睡觉、发呆等情况很普遍。这就要求专门学校的教师，能够针对学生的实际情况设计课堂教学计划，根据特殊的学情和课标的要求，有机地整合教材内容，采取灵活多样的教学方法，侧重基础知识学习，降低难度，减缓进度，实施有效的课堂教学，争取做到教有所获、学有所得。

面对不同特点的问题学生，课堂的掌控驾驭是对教师的基本考验，这需要教师能够精准了解每个学生，熟练整合教材，机智处理可能出现的各种意外情况。

教师还需要在课堂之外加强对学生情况的研究，加强对教材的整合开发，加强对教学方式方法的大胆尝试。在教学过程设计和实施中，要注意学习把握好新课标，以学生核心素养达成为目标，促进学生全面发展，以立德树人为根本，注意利用现代数字信息、智能网络、影像等多样的手段和丰富的资源创新课堂教学，注重学科关联，让学生在课堂坐得住、听得懂、学得会。

三、善导——最关键的技能

专门学校的功能就是转化和矫治问题学生，因此，针对性的思想道德教育和专业的心理辅导有着不可替代的作用。每一位专门学校的教师都需要具备做好学生思想工作的能力，具备对学生进行理解、接纳、疏导、引导的心理辅导能力。

这些基本能力需要在实践中不断形成，也需要教师加强理论学习。专门学校的教师要学习班主任的工作方法与艺术，学习儿童心理学和教育心理学的理论，了解和掌握“正面管教”“非暴力沟通”等一些先进的教育手段，能够正确和客观分析学生所犯错误背后的原因，能够以“和善而坚定”的态度处理学生的问题，学会与学生积极有效地沟通。教师只有真心接纳包容问题学生和他们的问题，客观科学地找到学生出现问题的根源和转化方案，才可以让这些孩子愿意真心反思自己的问题。

同时，教师还应该学习掌握职业生涯规划的指导能力。问题学生大多学习目标不明确，不知道自己长大后该做什么、能做什么、怎么去做，所以才更容易沾染上各种不良习气。大多数家长更是对孩子的成长只有期待而缺少有意义的引导。专门学校教师如果可以帮助学生根据自己的性格特点、兴趣爱好找到适合的职业生涯发展方向，就可以让学生对未来充满信心和希望，走向正确的成长之路。这些孩子对未来有了明确可行的规划和目标，就不会再有严重的不良行为，而会努力成为国家的合格建设者和接班人，社会也就因此少了一分忧患而多了一分和谐，这也是专门教育和专门学校教师的价值所在、职责所在。

四、家教——最有效的技能

统计数据表明，造成问题学生的原因，很大程度都和家庭教育的不当和缺失有密切关系。家庭关系不和、父母离异、家长教育方式简单粗暴、家长过分溺爱等都会使孩子养成不良的行为习惯，甚至导致孩子心理出现偏差、情绪控制力差等严重问题。所以在教育转化问题学生的时候，对家长开展家庭教育指导就十分必要，家校形成合力，对于孩子的转化才能起到事半功倍的效果，实现“转化一个学生，挽救一个家庭”的目标。

教师要通过工作中学习和实践中锻炼，逐步形成善于和家长沟通的技巧和能力、通俗易懂的表达能力、运用心理学等知识处理分析家庭问题的能力;要不断总结和反思不同家庭的问题，学习其他同行的成功经验，从家长观念的转变，到家庭教育中方法的习得，一步一步提高家长家庭教育的能力。

专门学校需要教师一专多能，除了以上几种主要的素养和技能，教师还应该不断拓展自我，加强学习实践、写作反思，学习国内外有关教育、心理、法治、信息技术等知识，积极尝试运用数字智能手段创新问题学生的管理教育，促进问题学生的教育转化。这样才能帮助这些孩子重新回归正道，走好人生的每一步，从问题学生转变为阳光少年。

（责 编 清 风）