教育信息化助力乡村语文教育振兴的策略

黄巍

在现阶段教育发展中，我国农村地区的教育水平低依旧是难以克服的问题，而且在不同的地区和不同的社会经济条件下，各学校在教育发展中的办学理念以及所采取的管理措施各不相同，因此教学改革水平存在差距。在信息技术高速发展的今天，推进乡村教育发展必须与时俱进，推进教育信息化转型，以实际行动促进农村教育高质量发展。本文针对小学语文教育，结合教育信息化的实施意义，提出几项教学策略，旨在充分发挥信息化教育的优势，深刻落实语文教学改革，促进农村语文教育水平的提升。

一、教育信息化对乡村语文教育振兴的意义

在农村环境下，教育发展面临着教学资源匮乏、师资力量薄弱、硬实力和软实力双重落后的困境，不仅影响了教育发展的速度和质量，而且制约了学生的成长。而教育信息化的推进让我们看到了教育发展的新方向和新机遇，看到了乡村教育振兴的希望，其主要意义包括以下几个方面。

（一）改变教学方式

在鄉村地区的语文教学中，很多教师拘泥于传统的教学模式，课堂理论性强，板书过多，学生学习方式死板、学习压力大，尤其班级存在较多的学困生，提不起学习兴趣，难以按照教师的要求完成学习任务，导致班级两极分化严重。出现这种情况的原因在于教师对教学改革的认识不够深刻，难以落实教学改革理念，教学态度不积极、教学创新不到位，影响了教学效果的提升。而教育信息化的实施能够凭借其高速传播、资源共享以及不受时空限制等优势，对乡村语文教学全面升级，让农村的学生也能接受先进的教育，由此，教师的教学方式不再拘泥于传统，而是更先进、更科学，学生的学习过程更有趣、更高效，有效缩小了班级学生的差距，提高了教学质量。

（二）开阔学生眼界

在乡村环境中，由于教学资源匮乏，学生对教材的依赖性较强，因此学生的眼光和见识被环境所限制，文化素养以及语言能力难以得到提升，很多学生只是为了应付考试，很难应用语文知识解决实际问题，阻碍了综合素质的提升。而借助信息技术，能够将更多课堂以外的知识和学习资源引入课堂教学，并借助信息设备呈现在学生面前，有效开阔了学生的眼界。而且，在语文教学中，教师可以借助不同类型的课堂资源，引导学生开展学习活动，为学生构建一个生动有趣的学习环境，从而丰富学生的学习体验，提高学生的自主性，使学生学习到课堂以外、生活以外、农村以外的更多知识，从而有效提升学生的学习效率，培养学生阅读、写作、口语交际等各方面的技能。

（三）缩小城乡差距

发展地方经济的首要任务就是发展地方教育，教育强大是地方强大的基础。而在现阶段农村环境中，教育面临着诸多难题，落后的教育思想、落后的教室环境、落后的学习认知等，给教育发展带来了一定的阻碍。但是，在城市中，学生早已开始接受先进的教育，先进的教学方式、先进的学习环境、优秀的师资团队等让城乡之间的差距越来越大。在这样的背景下，推进教育信息化发展刻不容缓，这不仅能够优化传统的乡村教育模式，也让乡村教育振兴获得了新的力量，带动地方教育水平的发展，从而缩小城乡差距。另外，在某种程度上，教育信息化的发展能够为祖国输送更多人才，带动了农村经济、文化、生活等各方面的发展。

二、教育信息化助力乡村语文教育振兴的策略

教育信息化促进乡村语文教育振兴，需要教师根据语文教育现阶段存在的问题，结合学生的实际情况，将信息技术融入语文教育中，优化传统的教学方式，提高学生的学习兴趣，从而促进语文教育高质量发展。为此，教师可以从以下几个方面入手。

（一）整合资源，打造视听盛宴

在教育信息化发展的背景下，针对课堂学科教学，最直接的表现就是改变了传统的知识呈现方式，信息化的学习资源将课程知识声情并茂地传达给学生，吸引学生主动参与课堂学习，营造积极活跃的课堂气氛。而在传统的语文教学中，教师和学生对教材的依赖性非常高，多数情况下都是围绕课本进行学习，学生完全跟着教师的思路学习，处于被动学习状态，思维发展受到限制，学习态度也不够积极。尤其一些教龄长的教师，习惯使用板书，难以满足学生日益增长的学习需求，大面积的板书让学生听得累、看得累、记得累，而教师的教学压力也与日俱增，最终教学效果并不理想。为此，教师应紧紧抓住信息技术的教学优势，通过网络平台，搜集质量较高的教学音视频资源，为学生打造视听结合的学习盛宴，带给学生感官刺激，让课程讲解更有趣，从而为后续的教学做好铺垫，提升语文教学质量。

例如，在《望庐山瀑布》教学中，这是一首描绘庐山的经典古诗，也是小学生必读和必背的古诗，透过诗句，能够看到祖国壮美秀丽的大好河山，同时体会到作者表达的对庐山真面目的赞叹。在课堂教学中，教师就可以从诗词的特点出发，挖掘课程相关的视频资源，让学生在课堂开始前就感受到诗词中描绘的意境。然后教师可以为学生播放与这首诗相关的配乐朗诵，引导学生感受其中的情境，启发学生思考，在字里行间中体会作者赋予诗词的感情，并鼓励学生模仿其中的语调和节奏，一起朗诵。在视听结合的引导下，教师能够有效提高学生的学习兴趣，为学生创造优质的学习环境，营造积极活跃的课堂气氛，从而促进信息技术与语文课堂的深度融合，实现语文教育信息化的落实。

（二）设备助力，鼓励学生创造

在信息技术的支持下，越来越多先进的信息设备进入课堂，为学生提供了自由发挥和自主学习的空间，如智能黑板、电子白板以及各类学习App等，不仅让教学形式更灵活，而且增强了师生之间的互动，让教学过程更具有趣味性。但是，在现阶段传统的语文教学中，很多教师忽略了信息设备的价值，一方面，农村教师受传统教育理念的影响颇深，在接触新事物的过程中存在一定的抗拒心理，导致信息设备在教学中的使用率不高；另一方面，由于农村的教学环境存在一定的局限性，在信息设备使用方面缺乏专业指导，教师在利用信息设备开展教学时容易出现问题。为此，教师应改变自身的教学理念，积极学习，掌握有效的信息设备使用技巧，借助信息设备丰富的功能，鼓励学生自主创新，培养学生的创新能力，深化学生对阅读文本的理解。

例如，在《小英雄雨来》一课教学中，教师就可以充分利用智能黑板，创新教学方式，培养学生独立思考的能力，丰富学生的学习体验，促进语文教学获得理想的效果。教师可以要求学生针对自身情况进行思考：“如果让你和雨来面对面，你会对他说些什么？”写在电子屏上，发送到智能黑板。教师可以抽取学生提交的答案，鼓励学生分享，讲述自己想对雨来说的话以及为什么要说这样的话，与此同时，教师针对学生的分享进行评价，引导学生形成正确的思维认知，深化学生对课文内容的理解，从而提高学生的学习效率。通过这样的教学过程，教师借助智能黑板开展课堂互动，鼓励学生在学习课文后进行创新，让课堂教学内容更直观和生动，有效调动了学生的参与热情，给予学生沉浸式的学习感受。因此，教师应积极学习信息设备的使用方法，结合教学内容组织学生开展课堂活动，提高学生的创新能力，提升課堂教学质量，促进乡村语文教育振兴的实现。

（三）游戏引导，突破课堂重点

在教育信息化背景下，乡村语文教育面临着重大的发展机遇，同时也面临着一定的挑战。信息化教育能够让课堂更先进、更具有趣味，为解决农村地区“穷困”教育的问题提供了有效的解决办法。在教育信息化实施的过程中，信息技术的应用有效节省了板书的时间，以往大量的板书被PPT所取代，教师只需要借助PPT进行讲解，不需要一笔一笔地将知识点写在黑板上，解放了双手，同时扩充了课堂容量。在信息技术的支持下，教师拥有更多时间引导学生深入挖掘课程知识，突破教学重难点，为此，教师可以借助信息设备的互动功能，组织学生开展课堂游戏，让教学氛围活跃起来，促进学生思维发展，从而充分利用课堂时间，提高教学效率，促进语文教学质量的提升。

例如，在《精卫填海》教学中，这是一篇成语故事，充满了神话色彩，向学生传达了勇敢无畏、有抱负、有责任感的英雄精神。在教学时，教师就可以利用PPT的图层功能，挖掘课文重点字词，让学生回答正确的字词读音和写法，考查学生对字词的掌握情况，通过图层的显示和隐藏功能，给学生留下深刻的学习印象。随后，教师可以引导学生开展故事朗读活动，利用投影仪为学生播放《精卫填海》的视频故事，体会其中的人物精神，同时，将该故事对应的配乐朗诵播放给学生听，增强学生朗读的语感。在学生朗读的过程中，教师可以为学生进行拍照或录像，记录学生在课堂中的表现，并形成相册集，发布在班级群，鼓励学生积极参与课堂游戏，挑战不同的学习任务，从而丰富学生的学习体验，提升小学语文教学水平，实现乡村语文教育振兴。

（四）全面应用，实现自主学习

在现阶段语文教学中，依然有很多教师拘泥于传统的教学方式，不愿意改变和创新，导致语文教学的发展受到一定的阻碍。因此，教师要充分利用信息技术的优势，打造科技化的教学模式，为学生构建全新的学习环境，实现学生自主学习和自主探究，从而促进乡村教育高质量发展。而信息技术的使用可以渗透到教学管理的各个环节，为教师开展教学提供便利条件，这就要求教师主动出击，挖掘信息技术的价值，引导学生积极主动地参与学习和实践，掌握科学高效的学习方式，促进语文教学高质量发展。

例如，在课前预习环节，教师可以利用学习App发布电子预习单，让学生根据预习单中的任务自主学习，提前了解课程内容。在课堂教学中，教师可以基于预习单进行课堂导入，评价学生的预习效果以及完成任务的情况，从而提高学生参与课堂的热情。教师也可以利用小程序、腾讯会议等各类功能组织师生互动和生生互动，鼓励学生参与其中，营造活跃的学习氛围，让学生感受语文学习的乐趣，从而提高学习效率。在课后作业中，教师可以利用钉钉、腾讯会议等平台的群聊功能，将作业发布给学生，学生通过电子设备查看教师发布的作业，并上传自己完成的作业，教师借助学习App的作业分析功能，对学生的作业进行评价，从而实现对学生学习的精准化管理。在构建班级群聊后，教师要主动发挥自身的引导作用，加强师生之间的互动，可以将学习资料、视频等发布在平台上，鼓励学生课下随时随地学习，提高学习效率。

当然，在农村环境下，大部分学生的家庭条件不是很优越，学习资源匮乏，难以接触到电子设备，教师要基于学生的实际情况选择合适的教学方式，在满足学生发展需求的同时，促进学生学习质量的提高。总而言之，教育信息化发展是多元化、多途径的，教师要做好学情分析，坚持人本教育理念，将学生的实际情况作为教学的出发点和落脚点，深入理解学生思想，把握准确的教学定位，并利用一切可以利用的信息化资源，丰富学生的学习方式，为学生提供高质量的学习环境，缩小城乡教育之间的差距，促进乡村教育振兴。

三、结语

综上所述，在乡村语文教学中实施教育信息化具有非常突出的实践意义，不仅可以突破传统教学的限制，优化教学方式，而且可以开阔学生的眼界，丰富学生的学习内容，缩小城乡差距，促进乡村语文教育的发展。为此，教师应结合信息技术优势，选择科学合理的教学方式，将信息技术融入课堂，给予学生全新的学习体验，提高课堂学习效率。教师可以整合媒体资源，打造视听盛宴；借助信息设备，组织学生开展课堂活动；开设课堂游戏，突破课堂教学重难点；将信息技术全面应用到语文教学中，促进学生自主学习。教师应以学生发展为中心，在信息时代的引领下，大力推进教育信息化转型，深度落实信息教育理念，从而全面促进乡村语文高质量发展。