开设花样跳绳课程对发挥小学生创造性的意义

张志宏

随着素质教育的不断普及，德智体美劳全面发展成为教师培养学生的宗旨，凸显体育课程的重要性。花样跳绳作为小学体育教学中的关键环节，教师应积极开设相关课程，结合学生的身体素质和发展需求制定针对性的课堂活动，在实践中培养他们的创造性，有利于提高其体育综合素养。本文对花样跳绳课程开发的意义及具体策略进行简要分析，旨在培养学生的创造精神。

跳绳是我国传统的体育活动，是一项老少皆宜的运动，起到强身健体的作用。花样跳绳是在传统跳绳的基础上，与音乐、舞蹈、体操等多种活动结合起来，具有娱乐性、创新性和表演性等特点。因此，在小学体育教学中，教师应注重花样跳绳的课程开发，借助实践活动提高学生的创新精神，促进学生体育核心素养的形成与发展。

一、“花样跳绳”课程开发的意义

（一）对传统体育文化的传承

我国优秀的传统文化经过几千年历史流传至今，博大精深，具有极高的研究价值。花样跳绳就是传统体育文化中的一种，经过不断改进与完善被广泛应用于小学体育教学，成为一个单独的课程体系。由此可见，学校不仅是培养学生体育技能的重要场所，也是发扬传统体育文化的重要基地，开设花样跳绳课程有利于提高教育的感染力和实用性，成为现代体育教育中不可忽视的组成部分。而且开发花样跳绳课程能让学生更全面地了解我国历史文化，对跳绳的由来和发展过程形成深刻认知，认识到其必要性，自觉肩负起传承和发扬的重任，在课堂中积极配合教师布置的各项任务，营造出浓厚的跳绳氛围，促进传统体育文化的进一步发展。

（二）满足体育课程改革需求

《义务教育体育课程标准（2022版）》明确提出，高校应提高对体育课程的重视程度，在实践活动中培养学生的创造能力，促进体育综合素养的提高。在此背景下，教师转变了原始的授课方式，注重花样跳绳的课程开发，秉持“以人为本”的教育原则，为学生打造高质量的体育课堂。其实跳绳本身就是生活中常见的一种运动，对技术的要求不高，没有特别的标准，也不需要大量的前期投入，只需要一根绳子就能开始运动。花样跳绳在此基础上提高了技术含量，不局限于单一的运动模式，而是融入了体操、音乐等，使跳绳过程不再枯燥，也更具有观赏性，充分激发学生的参与兴趣，营造良好的活动氛围。由此可见，花样跳绳课程开发满足新课程改革的具体要求，为体育课堂注入全新的生命力，充分调动学生的学习热情，为创造力的培养奠定良好基础。

（三）旨在培养学生的创新意识

花样跳绳是一样发展中的运动，不局限于固定的动作，而是可以尽情发挥想象，融入全新的元素，使花样跳绳更具特色。花样跳绳不仅包括单人跳，还有双人和团队等多種花样，对正处于成长关键期的小学生而言，多元化的花样跳绳让其意识到创新的重要性，墨守成规不会得到长远发展。为了不被社会淘汰，小学生必须具有一定的创造性，不单指跳绳这项运动，在日后的生活中同样需要具备创新精神，摆脱思维定式的束缚，只有敢于突破才能取得理想的效果。此外，花样跳绳的多人运动需要同伴之间的默契配合，要求动作和频率保持一致，才能呈现完美的表演，无形中培养了学生的团结协作精神，凸显该项运动对学生成长的关键作用，开发花样跳绳课程成为体育改革的必然趋势。

二、“花样跳绳”课程开发对发挥小学生创造性的探究

（一）加大宣传力度

在现阶段的小学体育教学中，部分教师并没有意识到花样跳绳的重要性，仍然带领学生利用传统的跳绳模式展开练习，导致其感受不到花样跳绳的乐趣，课堂配合度低，不利于创造能力的培养。基于此，学校的首要任务是提高教师和学生对花样跳绳的认知程度，加大宣传力度，让更多人知道花样跳绳，有利于课程体系的开发。

首先，学校可以通过组织比赛的方式大力推广花样跳绳，制定相应的考核标准，完成度最高的学生或团队获得胜利，可以得到奖励。在好胜心的驱使下，每个学生都会全身心投入练习，感受花样跳绳的魅力，在亲身体验中改变对花样跳绳的看法，使花样跳绳逐渐成为一项备受欢迎的体育运动。学生纷纷在现有模式的基础上进行创新，提出新颖的方式，有利于花样跳绳的发展。

其次，学校可以借助校园公众号、贴吧、论坛、广播站等途径大力宣传花样跳绳，让学生在放学路上、课间休息时、食堂大屏幕上都能了解到与花样跳绳相关的内容，潜移默化地提高对花样跳绳的认知，为后续的实践做好铺垫。教学楼内的宣传板报也是行之有效的途径，在教师的带领下，学生可以定期更换有关花样跳绳的内容，介绍其由来、绘制多种操作方法、阐述其发展历程等，让全校师生都能在上学或上班时了解花样跳绳的相关信息，在耳濡目染中形成深刻的了解。

最后，可以在学校举办的联欢晚会中加入花样跳绳表演，在强烈的视觉刺激下，使学生认识到它的多面性，愿意身体力行地参与训练，争取早日登上表演舞台。成立花样跳绳社团也是有效的宣传方式之一，社团在学校的各类活动中负责推出表演节目，激发学生对跳绳的兴趣，在实践中提高其积极性，对花样跳绳课程的开发起到促进作用。

（二）组织教师培训

受应试教育的影响，部分学校并没有意识到体育课程的重要性，在人才储备上略显不足，随着新课改的推进，将花样跳绳融入体育课堂，在开发课程时暴露出师资短缺的问题。因此，学校应注重教师专业技能的培养，可以通过开展讲座和研讨会的方式邀请该领域的专家来到校园，亲自介绍花样跳绳的相关内容。为了保证培训效果，可以分为初级、中级和高级三个阶段，只有通过考核才能进入下一阶段的学习，在循序渐进中提高教师的专业技能。在正确的引导下，教师对花样跳绳形成全新认知，备课时能够结合学生的基本学情设计具体的实践活动，打造高质量的体育课堂，让学生在亲身体验中培养创造力，勇于突破当前现状，使花样跳绳得以传承和发扬。

信息技术的快速发展改变了人们的生活方式，不仅给人们带来丰富的娱乐活动，还提供了全面的教育资源，教师可以根据需要在相应的论坛中搜集花样跳绳的信息，掌握花样跳绳的注意事项，以提高个人素养，回到课堂给予学生专业的指导。花样跳绳校本课程主要分为单人花样、双人花样、三人花样、个人双摇花样等，其中并脚跳、开合跳、弓步跳与双脚交换跳是一级课程，通常需要1～2个课时；左右侧甩主摇跳、弹踢腿跳、手臂缠绕等动作是二级课程，通常需要4个课时。明确以上内容后，教师可以设计具体的课堂活动，最重要的是，鼓励学生开创全新的跳法，不局限于教师提供的方法，使花样跳绳更具有观赏性，在无形中促进思维品质的发展，体现花样跳绳对培养学生创造性的重要意义。

（三）筛选实用教材

教材是学生学习的主要载体，也是教师组织课堂活动的重要依据。小学体育教材在编订时充分考虑到不同年级学生的身体特征，制定了不同难度的内容，为了方便学生理解，还加入了插图设计。但是教材中的内容以理论知识为主，介绍某项运动的具体方法，很少提及花样跳绳的相关知识，导致学生不能充分意识到它的重要性，影响了教师的日常授课，不利于花样跳绳的课程开发。基于此，学校应筛选实用的教材，要包括丰富的花样跳绳内容，具有较强的专业性和实用性，为学生提供学习模板，如《花样跳绳》《花样跳绳竞赛规则》等，全面介绍了花样跳绳的方法和具体规则，为提高教学质量做好了铺垫。为了保证教学内容更贴合本班学生的基本学情，教师可以整合各种教辅资料，为学生的学习提供重要的理论支持，体现教材对提高学生花样跳绳能力的意义。

考虑到教材从内容的选择到排版印刷需要一定的时间，而且教材版本不能随意更换，以上内容可以作为辅助参考书，为教师和学生提供帮助。教师要利用课余时间认真研读，选择合理的内容编排到课程中，以学生喜闻乐见的方式加以渗透，保证花样跳绳活动的顺利开展，以提高体育课堂效率。此外，教师筛选教材时必须考虑学生的基本学情，要符合其认知能力和年龄特点，设计个性化的实践活动，有利于花样跳绳的课程研发。为了拓宽信息来源，教师可以发挥信息技术的应用价值，在网络中搜集与花样跳绳相关的内容，了解不同地区体育教材的编订，取长补短，提高自身的专业素养。通过对不同教材的研究，教师可以总结一套独特的花样跳绳学习体系，将其应用于实践中，留心观察学生的课堂表现，总结该体系的不足之处，根据学生的具体表现加以改进，切实提高其花样跳绳能力。

（四）创新教学模式

在传统的小学体育课堂中，跳绳多以单一的方式展开，由教师布置任务，学生自行练习，完成任务后自由活动，涉及花样跳绳的内容较少，导致课堂氛围不够活跃，学生无法在单调的课程中感受到快乐，逐渐丧失了对跳绳的兴趣，一定程度上阻碍了学生创造能力的培养，难以发挥花样跳绳的最大价值。因此，教师要及时创新授课模式，注重学生的主体地位，充分尊重学生的个体差异性，以激发其跳绳兴趣，促使其主动加入课堂，发挥自身的主观能动性，在教师的正确引导下增强创新意识和团队精神，从而实现翻轉课堂。所以，教师要摒弃传统教学模式的束缚，利用信息技术为学生呈现多元化的内容，利用先进的教学手段调动学生的参与兴趣，在大屏幕上播放花样跳绳视频，在视觉和听觉的刺激下让学生感受该项运动的乐趣，从而在好奇心的驱使下展开练习，推动高效课堂的构建。

教师在设计活动时也要考虑学生的实际情况，每个学生的身体素质不同，承受能力也存在差异，统一的活动方式无法满足全体学生的需求，容易导致身体素质较好的学生没有得到拔高训练，而身体素质较弱的学生则跟不上班级的整体进度，打击其自信心，不利于花样跳绳活动的顺利开展。因此，教师在安排任务时应秉持分层原则，设计不同强度的练习，让每个学生都可以根据自己的实际情况进行选择，保证训练的合理性。例如，一人带着另一人跳20次、单人开合跳30次、三人组合摇绳跳10次等，在多种任务中丰富跳绳的形式，给予学生更多选择的空间。这个过程中体现了学生的主体地位，每个人都能感受到成功的喜悦，掌握花样跳绳的要领和技巧，同时培养了其创造能力，从而自主研发多种跳绳方式，彰显多元化体育课程的重要性。

（五）丰富教学内容

教学不仅指由教师传授理论知识，还指课堂中开展的实践活动。传统的体育教学内容已经不能满足学生日益提高的发展需求，教师要秉持终身学习的理念，为学生带来更好的课堂体验感，在丰富的实践活动中提高学生的花样跳绳技能。教师的首要任务是让每个学生都能参与课堂，为了集中学生的注意力，可以组织花样跳绳比赛或表演，将班级学生分为四人一组，在规定时间内根据跳绳的个数和花样进行评判，最优秀的队伍获得胜利。比赛不仅注重跳绳的质量，更注重创意的比拼，学生要发挥自己的想象力，呈现多种花样跳绳的方式，为自己所在的小组赢得荣誉，有利于创造能力的培养。在好胜心的驱使下，所有学生都能积极投入比赛，认真思考跳绳的花样和技巧，主动与同伴交流，互相分享成功的经验，讲述自己的心得体会，经过讨论能够研究出更多跳绳花样，在共同努力下取得理想的成绩。

此外，教师可以带领学生观看国家级花样跳绳比赛视频，让其感受紧张的氛围，不自觉地投入其中，学习更多先进技术，并应用于实践中，结合自己的经验加以创新，尝试创新出更多花样，开阔眼界，有利于思维的灵活发展。同时，学生能感受到参赛者为国争光的家国情怀，这不是一场简单的跳绳比赛，更关乎国家的集体荣誉，为了国家而战的勇气和精神值得学习。在直观的视频教学中，学生意识到花样跳绳已经走向国际，从而提高对花样跳绳课程的重视程度，并积极落实到实际行动中，利用课余时间潜心钻研跳绳的多种花样，在与同伴的共同努力下提高花样跳绳技能。小学生要发挥自身的作用，将传统体育文化传承下去，树立责任意识，使身心获得健康发展。

三、结语

综上所述，花样跳绳课程开发需要学校的大力支持，学校要积极组建优秀的教师团队，根据学生的实际情况开设具体的课程，满足学生的发展需求，在强身健体的同时培养学生的创造力。因此，教师要不断提高自身的专业素养，打造高质量的花样跳绳课堂，在实践中增强学生的创新意识和团队精神。

注：本文系福建省教育科学“十四五”规划2022年课题研究项目“指向学生‘3C能力提升的小学花式跳绳活动的实践研究”（项目编号：FJJKZX22—142）研究成果。