新高考背景下高中语文有效阅读教学探微

加华加

随着社会的发展与科技的进步，在互联网时代，信息技术使得人们可以便捷地从不同的途径获取知识与信息，但是随着信息的不断膨胀，人们很容易陷入信息的海洋，难以准确有效地获取到对自己成长和发展有用的知识。阅读，尤其是阅读那些被时间长河考验后才留存于世的经典作品，更有助于在纷繁的信息海洋中留存本真。由此可见，阅读能够适应时代的需要，促进个人的成长与发展，促进社会的发展与进步。

一、新高考背景下高中语文有效阅读教学的价值体现

（一）适应高考需要

高考对于学生的阅读理解水平要求比较高，审题、解题都要依靠阅读理解来完成，且高考环境下，还有不少关于古代诗词等高难度的鉴赏习题，所以要想取得好成绩，就必须要不断地提升学生的阅读理解能力。然而，由于传统教学方式的影响，使学生在提高阅读理解能力方面遇到了不少困难，加之学习压力加大，使其在紧张的学习中难以提高自己的能力。因此，在高中语文阅读教学中，教师要注意在教学方法上进行创新与优化，创造一个良好的学习环境，从而提高学生的语文阅读学习效果，提升学生的语文素养。

（二）优化学生素养

提升学生的语文素养，是促进学生思想品德和思维能力发展的有效途径。阅读教学是提升学生语文素养的重要方式之一。因此，在高中语文阅读教学中，教师要注意转变教学观念与方式，采用多种方法提高学生的阅读能力，使学生在阅读过程中不断地提高自己的道德品质，提高自己的能力。同时，阅读教学在提高学生语言表达能力和写作能力方面也起到了很好的作用。例如学生可以将自己喜爱的诗句、名言等记录下来，然后运用于今后的写作中，从而增强自己的语感，达到提高自己的思维能力与写作水平的目的。我国拥有大量的经典著作，它们对培养学生的品德、规范学生的行为起到了很大的促进作用。教师应通过阅读教学，使学生对这些经典作品有更深刻的理解和认识，从而在不知不觉中使自身的整体素养得到最大限度的优化。

（三）促进社会发展

在个体层面上来看，阅读是个体获取知识、获取信息、汲取精神营养的重要手段。阅读使个体能够突破时间与空间的局限，与不同时代、不同文化背景的人进行沟通，获得有关信息与心灵体验，并通过自身的成长需求而有选择地加以运用，促进实际应用能力的发展。同时，阅读也能提高学生的认知能力、语言表达能力，拓宽学生的眼界和思维，帮助学生不断实现自我、发展自我。从社会层面的观点看，知识的积累，文明的传播，都需要依靠阅读来完成。普及阅读，有利于提升国民的文化水平、思维水平和综合素质，促进生产力的发展，从而促进社会的和谐、稳定发展。

二、新高考背景下高中语文有效阅读教学的优化建议

（一）转变教学理念，创新教学模式

根据新高考背景的有关信息，我国的高中教学改革正在如火如荼地进行，各种理念、模式在语文教学中不断地出现。在高中语文教学中，课堂教学是最为主要的教学方式，也是较为有效的知识传递途径。在新一轮高考改革的背景下，以提高学生的综合素质为主要目的，注重培养学生的思想、情感，使他们能够灵活地使用课本知识，以适应自身的学习和生活的需要。新高考背景下，需要教师在教学模式的改革与创新方面，结合学生的实际学习能力，进行合理的教学计划，以学生主动探究的学习方式取代传统的“灌输式”教学，从而加强学生的自主学习、主动探究的意识，加强对语文的深入探究，使学生更加深刻地理解文章的内涵，并从中获得良好的启发。比如在讲解《滕王阁序》时，作者王勃通过对“圣君”和“明时”的“怨恨”之情，来表现自己的雄心壮志和怀才不遇的思想感情，虽然文章中带有宿命的悲观色彩，但其情感基调还是较为乐观的。因此，教师要把讲解的重点集中在作者所要表达的思想世界上，通过对作品的解说和介绍，使学生能够分析出作者所要表达的真正感情，从而达到与作者的心灵共鸣、丰富学生情感世界的目的。

（二）课内外相结合，丰富阅读资源

开展课外阅读是实现学生知识扩展的一个重要手段。课外阅读活动可以以演讲比赛、诵读表演等方式进行，旨在拓展学生的思维、分析能力，促进其创新思维，积极参与阅读活动，形成良好的阅读习惯等。除此之外，课外阅读还可以增加阅读的灵活性和趣味性，减少传统的死记硬背方式对学生的影响，激发学生的学习积极性，提高学生的阅读能力，拓宽眼界。例如在教学《沁园春·长沙》时，教师要通过生动的语言阐述，表达伟大领袖毛主席欲以天下为己任的爱国热情以及渴望改造旧中国的雄心壮志，而毛主席的诗词不乏此类恢宏、磅礴、大气的作品。因此，教师可以让学生课后拓展阅读《沁园春·雪》《忆秦娥·娄山关》《清平乐·六盘山》《采桑子·重阳》等毛主席诗词，从而使学生从中体会饱经沧桑、心纳万境的丰富内涵，体会波澜壮阔的近代史，体会革命先辈纵横捭阖的气魄和力量，体会强烈而自觉的人民英雄观。由此可见，课外阅读是对优秀文学作品的鉴赏、感悟和体验，是对课堂教学的补充和拓展，是对所学知识的实践和测试，是阅读的真实收获，可以为学生语文学习能力的提高、语文素养的培养带来源头活水。

（三）借助现代信息技术，拓展学生视野

高中阶段的语文阅读教学目的在于提高学生的阅读能力，增强学生的语文素养。因此，教师应在课堂上主动地向学生介绍课外读物，并运用现代信息技术，激发学生的好奇心和探究欲望，拓展学生的阅读领域。在课堂上，教师可以利用多媒体技术制作课件，帮助学生对课文的内容有更深入的了解。例如在教学《林黛玉进贾府》时，教师可以选择恰当的电视剧《红楼梦》相关选段进行放映，完成有效的课堂导入。这样一来，可以使学生真正融入课堂，走进文本，在增强对课文文本理解的同时，也培养了学生的学习兴趣。

（四）合作学习探究，创设有益教学情境

高中阶段的教师由于没有充分认识到合作学习在阅读教学中的作用，往往忽视了学生的想象力和创造性，导致了课堂教学的片面性弊端。鉴于此，教师要积极开展合作教学，以激发学生的学习热情，促进学生在交流中共同进步，发展学生的想象力和创造性，从而促进语文表达和实际运用能力的提升。例如在教学《雷雨》一课时，教师可以邀请部分学生进行角色扮演，以增强学生间的沟通，促使其与他人分享读书心得，同时也能活跃课堂氛围，营造良好的教学环境。在实践中，还可以把学生分成若干小组，每组都制订出一套适合自己的学习计划，并在组长的监督下进行详细的记录，由此可以激发学生的学习动力，提升语文素養。

综上所述，新高考改革给高中语文阅读教学提出了新的挑战与机会。在教学过程中，教师要加强自身的综合素质，灵活运用创新性的教学方法，激发学生的阅读兴趣，使他们能够更好地了解课文，从而提高自己的阅读水平。在阅读教学过程中，要通过对阅读教学的结果进行分析、归纳，不断完善教学手段，帮助学生的思维能力得到更深层次的发展，促进其语文素养的提升。