在阅读教学中培养学习兴趣

卫成钰

阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读兴趣是学生高效学习的内因，是推动主动学习的强大精神动力。教育心理学研究表明，对阅读有兴趣的学生，思维特别活跃，注意力特别集中。在长期的教学实践中，不少教师在阅读教学方面积累了宝贵的经验，值得我们学习、借鉴。下面笔者就个人在阅读教学方面的心得谈四点体会。

一、在“导”上下功夫

一场戏的序幕，最关键的是能否吸引人的注意。教学也如此，一则好的导语能一下子抓住学生的心，振奋学生精神，激发学习兴趣。因而，笔者在“导”上下功夫，注意精心设计每堂课的导语。

教学朱自清的《春》，笔者这样设计：“同学们，我们每个人都喜欢春，说起春，大家是不是很兴奋？请大家用一些成语来概括春的特点。”同学们纷纷发言：春风浩荡、绿草茵茵、花团锦簇、莺歌燕舞、杨柳依依、生机勃勃……我说：“是的，还有好多好多，春天确实是一个美丽的季节。古往今来，许多文人墨客也赋诗撰文热情赞美。大家还记得我们曾经学过的写春的诗句吗？”学生发言：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”我说：“很好。第一句是从‘鸟的角度写春；第二句是从‘风的角度写春。因为绝句只有短短四句，也只能选择一两个景来写。而朱自清的散文《春》写的景物可多了，请同学们去体会文中是怎样写春的。”这个导语，开始激发情绪，接着回顾旧知，分析写作角度，最后自然导入新课学习。这样的“导”，能激发学生思维的活力，学生兴趣浓厚。

二、在“问”上做文章

苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧就在于让每一个儿童的力量和可能性都发挥出来，使他们享受脑力劳动的乐趣。”为了达到这一要求，笔者努力在“问”上下功夫。科学设计课堂提问，引导学生围绕有价值的问题积极思考，让学生享受成功带来的满足感和愉悦感。

教学高尔基《海燕》的开头部分时，学生产生了疑问：课文为何要写海鸥、海鸭和企鹅？笔者顺势抓住契机提出问题：“课文在写海燕的同时又以较多的笔墨写其他海鸟，这是不是画蛇添足呢？”在意见统一后再追问：“这是什么写作手法？这样写能起到什么作用？”学生经过思考，终于明白，这是对比手法，通过其他海鸟惊慌失措的丑态和海燕的勇猛无畏、敢于斗争精神形成对比，于是学生对海燕形象的理解就更加深刻了。优化课堂提问对锻炼学生的思维、提升学生的语文素养大有裨益，在设计课堂提问时，我们要遵循“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的原则，于文本重点处发问，依据学生认知发问，抓住课堂契机发问，顾及全体学生发问。通过提问，激发学生探究疑难问题的兴趣，充分调动学生的积极性。

三、在“争”上花力气

心理学研究表明，少年儿童具有争强好胜的特点。笔者充分利用学生的这一特点，在课堂教学中，有意识地在“争”上花力气，挑起问题争辩，点燃学生智慧的火花，激发深入学习文本的兴趣。

教学《与朱元思书》，在引导学生分析了写山之“奇”、水之“异”的情景之后，笔者让学生们独立写一首四句短诗，把课文内容有效串联起来，再分小组讨论，然后推举发言人，比一比哪一组写得更好。学生情绪活跃，最后出现了两首比较好的诗：“富春江上风光好，奇山异水天下妙。碧水见底观游鱼，猛浪若奔马啸啸。”“富春江上风光好，夹岸高峻山轩邈。泠泠作响泉激石，嘤嘤成韵闻好鸟。”教学《海燕》，文中除了海燕这个形象，还有三种水鸟与风雨、乌云、雷电这几组形象，笔者让学生想象如果海燕要向它们表明心志，它该说些什么？要求发言切合课文内容，要有鼓动性，语言要有层次感、逻辑性。然后让学生认真思考、主动发言，并评出优胜者。这样，大家在“争”中取长补短，兴味盎然。课堂可供“争”的内容很多，诸如问题抢答、朗读比赛、背书竞赛、课本剧表演等。“争”，能让学生思维始终处于亢奋状态，提升阅读教学的效率。

四、在“境”上动脑筋

语文教学要根据课文内容创设特定情境，使学生有一种身临其境、如见其人、如闻其声的感觉。学生于耳濡目染中，会受到潜移默化的艺术感染，激发思维火花，引发情感震撼，产生心灵共鸣。因此，笔者就在“境”上动脑筋，尽量展现或创设合理的情境。创设情境的方法很多，如讲述与文本相关故事，演唱歌曲，声情并茂朗读，文本剧表演，多媒体视频、音频、圖片等。这些都能营造特定的艺术氛围，唤起文本中美的形象，增强学生学习兴趣。

教学《岳阳楼记》，笔者下载了一组景物图片。在教学中借助投影仪，逐步展示出岳阳楼阴雨绵绵和春和景明的图片，同时播放配乐朗读，配上“阴风怒号”“虎啸猿啼”“渔歌互答”等声音，把学生带入作者所描述的意境中。教学《安塞腰鼓》，学生对这一民间表演艺术比较陌生，笔者截取了一段西北汉子表演敲打腰鼓的视频，让学生直接感受到腰鼓表演的磅礴力量，感受到西北民俗的魅力。教学《人民解放军百万大军横渡长江》，笔者播放了相关的影视片段，把学生带入那个枪林弹雨的战争年代。实践证明，创设情境能让教学内容形象化，学生乐在其中，学在其中。

培养学生的阅读兴趣，虽是老话题，却值得我们深入研究。学生阅读兴趣浓厚，就能化被动为主动，高效学习也一定能落花成实。