细化评价量表，实现作文升格

许彩娟

在初中写作教学中，如何有效评价学生的作文水平，并通过指导提高学生的写作能力是教师需要解决的问题。量表评价作为一种科学的评价方法，不仅能帮助教师客观评估学生的写作能力，还能为教师指导学生写作的有效策略。

一、量表评价的概念和特点

量表评价是指根据特定的指标和标准对被评价者进行综合评估的方法。其特点在于：评价指标是具体、明确的，评价过程是系统化的，评价结果是可比较的。量表评价可以采用定量和定性相结合的方式，通过对不同指标的分值进行综合计算得出被评价者的总分数。

量表评价具有以下几个特点：

1.客观性：评价指标是具体、明确的，评价过程是系统化的，评价结果是可比较的，可以避免评价者主观意识的影响。

2.多维性：量表评价可以针对不同的评价对象，制定不同的评价指标和标准，反映不同的评价维度。

3.灵活性：量表评价可以采用不同的评价方法，如单项评价、总体评价等，可以根据评价对象的特点和需要进行灵活调整。

4.可操作性：量表评价可以通过制定明确的评价标准，对被评价者进行具体的评价和反馈，有助于评价对象的自我改进。

二、量表评价的种类

量表评价按照评价对象的不同可以分为单项评价和综合评价。单项评价是针对某一特定方面的评价，比如，写作能力、口语表达能力等。综合评价则是对多个方面进行综合评价，比如，学生的语文能力综合评价、综合素质评价等。

量表评价按照评价标准的不同可以分为定性评价和定量评价。定性评价是指按照某些特定的标准对被评价对象进行描述和分类，而不是给出具体的数值得分。定量评价则是用具体的数值对被评价对象进行评价，比如给出一个0-100的得分。

量表评价按照评价方式的不同可分为内部评价和外部评价。内部评价是由被评价对象自行评价，比如，学生自评。外部评价则是由其他人评价，比如，教师、家长与专家等。

三、量表评价在初中写作指导中的应用价值

1.提高学习动力和学习兴趣

通过量表评价的方式，学生可以更好地认识自己的作文水平和不足之处，明确学习目标，并通过评价结果进行改进。这样可以有效激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自我管理能力和学习效果。

2.提高写作能力和表达能力

量表评价的方式可以提高评价结果的客观性和准确性，同时也可促进学生对写作进行深入思考和分析，有助于学生写作能力和表达能力的提高。

3.提高评价的效率和准确性

传统的写作评价方法通常由教师作出主观评价，评价效率和准确性较低。而量表评价的方式可以有效避免主观评价的问题，提高评价的效率和准确性。

四、量表评价在初中写作指导中存在的问题

1.评价标准不够科学

量表评价需要依赖评价标准，评价标准的科学性直接关系评价结果的准确性和可靠性。在初中写作指导中，一些学校或教师没有制定科学的评价标准，导致评价结果不够准确。这主要表现在以下几个方面：（1）评价标准的内容不够全面。评价标准应该对写作的内容、结构、语言、表达、思路等方面进行具体要求，以确保评价结果全面、准确；（2）评价标准的要求不够明确。评价标准应该对每个要求进行具体描述和解释，以便学生和家长理解评价结果；（3）评价标准与课程目标不匹配。评价标准应该与课程目标相匹配，以确保评价结果对学生的写作能力提高具有指导意义。解决这些问题的关键在于建立科学的评价标准。评价标准应该充分考虑初中生的认知和心理特点，涵盖写作的方方面面，既要有宏观要求，又要有微观细节，以确保评价结果准确、全面、有指导意义。

2.评价结果存在主观性

尽管量表评价可以减少评价过程中主观性带来的误差，但在实际评价过程中，教师的主观意见仍然可能对评价结果产生一定影响。这主要表现在以下几个方面：（1）评价者的主观意见。评价者可能会根据经验和偏好进行评价，导致评价结果不够客观；（2）评价者的情绪和状态。评价者的情绪和状态可能影响评价结果，例如，评价者在疲劳、情绪低落或者情绪激动时可能对评价结果产生影响；（3）评价标准的主观性。评价标准的设计也可存在主观性，导致评价结果不客观。例如，如果评价标准不明确或者没有考虑到学生的个体差异，可能会导致评价结果不够公正。

3.评价结果的反馈不及时

在初中写作指导中，教师对学生的写作进行评价后应该尽快向学生反馈评价结果。但在实际评价过程中可能出现评价结果反馈不及时的情况，这可能会让学生对作文水平產生误解，影响学生的写作信心和积极性。

4.评价过程比较机械

量表评价需要教师按照一定评价标准进行，这可能会让评价过程变得机械化。在这种情况下，评价结果可能失去一定灵活性，不能充分反映学生的作文水平和写作特点。量表评价主要是通过对学生作品的静态评价得出评价结果，忽视了评价过程中的互动性和动态性。例如，在写作指导中，学生的作品和教师的反馈是互动过程，教师的反馈可能影响学生的写作能力和成长，但这种互动和动态性难以通过量表来评价。

五、量表评价在初中写作指导中的应用策略

1.优化评价标准，明确学习目标

首先，确定评价标准是评价过程的第一步。评价标准应该能准确反映学生应具备的写作能力和表现，即评价标准应该是基于小学生的年龄、认知和语言能力等方面进行制定，以确保评价结果具有可操作性和可信度。同时，评价标准还应该与学生的实际情况相符。学生的文化背景、学习环境、性格特点等都会对写作表现产生影响，评价标准要考虑这些因素，确保评价结果公正准确；其次，评价标准应该具有客观性和可操作性，以便评价者进行评价和被评价者进行改进。客观性指的是评价标准应该基于事实和数据，而不是主观判断或主观偏好。可操作性指的是评价标准应该可以被量化和观察，便于评价者进行评价和被评价者进行改进。例如，评价标准可以包括文本的结构、语言表达、内容质量等方面，以便评价者根据实际文本进行评价，并为学生提供具体的改进方向；最后，评价标准应该可量化，即可通过具体得分反映学习成果。通过将评价标准量化，可避免主观性强的问题，提高评价结果的客观性和准确性。同时，可量化的评价标准也有利于评价者更好地了解学生的学习情况和改进方向。评价标准的量化也有助于给学生提供具体的成绩反馈，帮助他们更好地了解写作表现，并制定下一步学习计划和目标。

2.采用多种评价方法，引导学生参与评价

首先，采用多种评价方法。量表评价中的定量评价方法可以有效避免评价主观性强的问题，提高评价结果的客观性和准确性。在写作指导中，可以通过给出具体得分反映学生的写作能力和表现水平。同时，定量评价也有利于评价者更好地了解学生的学习情况和改进方向。除了定量评价外，还可采用多种评价方式，如，定性评价、综合评价、对比评价等，以全面反映学生的写作能力和表现水平。定性评价可以更好地体现学生的特点和个性，综合评价可从多个角度全面评价学生的写作表现，对比评价可以帮助学生更好认识优缺点和发展方向。通过多种评价方式的综合运用，可更加全面和准确地评价学生的写作能力和表现水平。

其次，教师要引导学生参与评价。在初中写作指导中可以引导学生自我评价。通过量表评价的形式，学生可对写作进行评价，发现不足之处，制定有针对性的学习计划，并及时改进。自我评价可激发学生的学习兴趣和动力，提高自我管理能力和学习能力。在写作指导中可鼓励学生参与评价，例如，组织同学互相评价，互相提供意见和建议。这样不仅可帮助学生更好地发现不足，同时也可提高交流和合作能力。评价不应只是单向的，学生也可通过参与评价来提高写作能力和表现水平。教师应通过量表评价的方式培养学生的评价意识。通过引导学生评价，学生可更好地认识作文水平和不足之处，明确学习目标，并通过评价结果改进。同时，学生的评价意识也可培养学生的批判性思维和学习能力，提高学生的学习效果。

3.加強个性化指导，重视师生沟通

首先，加强个性化指导。在应用量表评价进行写作指导时，教师应针对不同学生的实际情况进行个性化指导。教师可根据学生的评价结果和个人情况，制定个性化的学习计划和指导方案，针对学生的不足进行有针对性的指导。教师的个性化指导可提高学生的学习效果和学习兴趣，增强学生的学习自信心。此外，虽然量表评价要遵循一定的评价标准和程序，但在评价过程中也要注重人性化。教师可在评价过程中与学生交流和互动，理解学生的写作体验和感受，鼓励学生积极参与写作，提高写作兴趣和动力。

其次，加强师生沟通。在初中写作指导中，教师的角色至关重要。教师要通过有效沟通，了解学生的写作能力和需求。这个过程可以包括个人思考、小组讨论、问卷调查等方式。通过这些沟通方式，教师可深入了解学生的作文水平和问题所在，有针对性地提供个性化的指导和建议。另外，教师还应详细解释评价标准，帮助学生了解评价过程和评价结果，避免学生对评价结果产生误解。评价标准应该具体明确，与学生的实际情况相符，并且符合课程要求。在评价过程中，教师应注重在评价标准的基础上，全面、公正、客观地评价学生的作品。同时，教师应充分倾听学生的意见和建议，对学生提出的问题和意见，及时回应和调整。而且，教师还可通过与学生的沟通了解学生的写作特点和需求，有针对性地开展写作指导和评价工作。例如，对一些学生，教师可采用互动、交流等方式，帮助他们发现问题、解决问题；对某些学生，教师可开展小组合作式的写作指导活动，促进学生之间的交流和学习；对另外一些学生，教师可采用个性化的辅导方式，帮助他们解决特定的写作问题。

4.建立评价反馈机制，持续改进评价体系

首先，建立评价反馈机制，在应用量表评价进行写作指导时，建立评价反馈机制非常重要。评价反馈可以及时反馈学生的评价结果和改进方向，帮助学生了解学习情况和提高方向。同时，评价反馈还可帮助教师及时发现学生的问题，制定相应的解决方案，提高教学效果。建立评价反馈机制可以促进学生和教师的有效沟通和交流，实现教学目标的达成。

其次，注重评价结果的分析和总结。在应用量表评价进行写作指导时，教师应该注重评价结果的分析和总结。通过对评价结果的分析和总结，教师可深入了解学生的学习情况和改进方向，发现评价标准的不足之处，完善评价体系。同时，评价结果的分析和总结也可为教师的教学改进提供参考和指导。

再次，持续改进评价体系。在应用量表评价进行写作指导时，持续改进评价体系非常重要。教师应根据学生的实际情况和需求不断调整和改进评价体系，提高评价的准确性和实用性。同时，评价体系的改进也可推动教学改进和创新，优化教师的教学效果和学生的学习成果。