新课程背景下构建道德与法治高效课堂教学策略研究

肖国军

【摘要】在新课程背景下，初中道德与法治高效课堂的构建需要教师和学生在教和学的过程中不断优化教学理念和教学形式，提高初中道德与法治课堂教学效率。本文通过分析新课程背景下初中道德与法治课堂教学现状探讨构建道德与法治高效课堂的策略，期待能够提高初中道德与法治教学效率，提高学生综合素养，促进学生全面发展。

【关键词】新课程背景  道德与法治  高效课堂  构建策略

【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）07-0106-03

初中阶段是学生心理和身体发育的关键阶段，在日常生活和学习过程中，会受到很多来自外界的干扰，会影响学生形成良好的人生观和价值观，在新课程背景下构建道德与法治高效课堂，一方面是为了培养学生良好的道德观念和法治意识，另一方面是为了提高道德与法治课堂教学效率。因此，在这个过程中，教师要结合新课程标准，综合考虑学生的实际情况，不断探索构建高效课堂的策略，促进学生心理和身体良好发展。

一、新课程背景下初中道德与法治课堂教学现状

（一）需要进一步优化教学理念

在新课程背景下，初中各科的教学都在不断优化教学形式和教学内容，道德与法治教师在教学过程中也应该适应当下的环境对课堂教学进行调整，探究构建高效课堂的方式，进一步优化教学理念。高效课堂构建，一方面是学生的学习效果体现，另一方面是教师的教学效果体现。在当前初中道德与法治教学过程中，很多教师依旧采用传统的教学形式，在课堂教学中没有转变学生作为课堂主体的思维，没有在课堂上运用更多新形式的教学模式，道德与法治知识点本身具有很多哲学的理念，教师只采用口述或者板书的形式，导致很多学生无法理解相关的理论知识点，会让学生感觉道德与法治课堂枯燥无味。另外，初中道德与法治教师的教学经验不足，在教学过程中无法站在学生的角度去转变教学形式和教学理念，在教学过程中无法采用道德与法治专业的角度去为学生讲授新时代下道德与法治的重要性[1]。

（二）需要进一步优化教学形式

在新课程背景下，初中道德与法治教学过程中需要教师不断丰富教学内容，优化教学形式，促进学生更加有兴趣学习相关的知识内容。但很多教师在教学过程中仅仅只利用道德与法治教材中的内容给学生讲授相关的知识，查看初中阶段道德与法治教材可以发现，教材中所蕴含的理论知识非常多，即使其中蕴含了一部分案例，但案例的形式比较单一，教师在教学过程中仅采用教材中的内容和教材中所呈现的案例进行教学，学生在学习过程中会感觉到课堂学习枯燥又无味，是无法让学生内化相关的知识内容的，同时也会影响课堂教学效率。教师只有结合教材内容不断优化教学形式、丰富教学内容，营造和谐良好的课堂氛围，这样才能够让学生主动积极地参与到课堂教学活动中，进而有效地提高教学效率。

二、新课程背景下构建道德与法治高效课堂的策略

（一）合理运用时事新闻，培养学生核心素养

初中道德与法治教材是理论与案例组合而成的，但由于教材篇幅的局限，教材中的案例还是非常有限，因此初中道德与法治教师在教学过程中应该合理应用时事新闻结合教材内容进行教学。现代化信息传播速度非常快，无论是通过什么渠道都能快速地获取相关的新闻事件内容，同时对学生道德与法治教育也在不断发生变化，相关内容的学习要求也需要不断深化。对于初中学生而言，道德与法治的知识蕴含在每一个小事件中。在新课程背景下，教师在开展道德与法治教学活动的过程中运用时事新闻教学，教师要注意新闻的真实性，在引导学生了解新闻中蕴含的道德与法治知识时要有客观的评判态度，不能掺杂过多的个人情感，要让学生能够正确地理解和掌握正向的道德与法治知识。为学生讲授一些新闻事件不仅能够丰富课堂教学内容，还能够促进学生更好地理解道德与法治的相关知识点内容，还能够让学生用正确的角度去看待时事新闻，让学生有学习道德与法治知识内容的兴趣。

例如，在道德与法治人教版八年级下册第二单元第五课《做个守法的公民》教学过程中，一方面是让学生学习一部分法律知识，另一方面是引导学生做一个遵纪守法的公民。教师在教学过程中就可以合理运用时事新闻，让学生从新闻事件中了解和感受所蕴含的道德与法治知识点内容。教师在该课程内容学习前引入：2022年3月15日新闻中报道，明星邓伦涉嫌偷逃税款，依法对其进行立案，并开展全面深入的税务检查，被相关部门依法罚款1.06亿元。在学生了解该新闻内容以后，教师向学生提问是否属于违法行为，最后教师再就税收板块的法律知识并结合该课程内容知识进行分析讲授，让学生明白和理解作为一个守法的公民应该遵守哪一些法律规则、在我们日常生活中法律无处不在，这种方式能够更好地让学生学习该课程内容的重点和难点，还能够让学生对学习相关知识点提高兴趣，集中注意力。

（二）利用现代信息技术，创建直观教学情境

随着社会的发展，现代化信息技术被运用到各阶段的教学活动中，在新课程背景下构建道德与法治高效课堂，教师也可以利用现代化信息技术，创建直观教学情境。现代化信息技术运用到日常教学活动中有效地推动了我国教育事业的发展，在初中教学过程中常见的便是使用新媒体设备教学，教师利用新媒体设备将教学内容以PPT、视频、图片、音频等方式呈现，课堂内容在进一步丰富。同时现代化信息技术还可以帮助教师寻找更多的素材內容来充实道德与法治知识点内容，扩宽学生的知识面，也能够提高教学效率。初中道德与法治教师可以充分利用现代化信息技术的优势，让学生能够从视觉和听觉上面去直观地感受相关的理论知识点，通过各方素材的补充让学生更好地理解掌握相关的内容，促进课堂教学更高效。除此之外，初中的学生已经能够运用基础的现代化信息技术，所以教师也可以引导学生在课余时间多观看时事新闻，通过网络途径寻找自己想要学习的知识点内容，并且在这个过程中教师要有针对性地讲授网络法律，让学生能够有正向的思维去运用网络，并且要让学生掌握在网络上保护自己安全的方式和方法[2]。

例如，道德与法治《交友的智慧》“网上交友新时空”教学过程中，首先教师可以运用新媒体设备展示一些社交平台网友聊天的图片和一些社交平台上网友评论内容的图片，并且在课堂上邀请一部分学生分享自己在网络平台上与人交流的情况，教师要结合相关的教学内容引导学生明白互联网为我们提供了一个平台，并且在互联网这个平台上交友是虚拟的、平等的、自主的。随后教师再引入一部分反向的社交平台交友例子采用图片或者视频的方式呈现，让学生明白，在互联网上交友需要谨慎，同时教师要给学生讲授一些辨别网友的方法，让学生能够理性地辨别。最后在课程内容讲授之后，教师要引导学生明白互联网只是一个工具，在日常运用的过程中不能因为互联网游戏或者交友影响到现实的生活和学习，要正确地使用互联网。现代化信息技术有利有弊，无论是教师作为教学手段还是学生作为学习渠道，都应该合理、科学地运用。同时，现今社会上有非常多的网络诈骗事件，教师也可以运用新媒体展示一些新闻事件，让学生明白和理解网络是把利剑，要让学生对相关内容有辨别的能力，这种方式能够让学生更好地学习相关的知识点内容，还能够更好地引导学生运用现代化信息技术。

（三）运用合作教学模式，培养学生探究能力

传统的教学模式主要是由教师在课堂上讲授相关的知识点内容，只针对道德与法治的理论知识向学生“灌输”，影响学生的学习兴趣，甚至会导致学生对相关知识产生反感的情绪。在新课程背景下，教师要调整传统的教学模式，认识到学生是课堂主体，运用合作教学模式，引导学生在课堂上通过合作、交流不断思考和探讨相关的道德与法治理论知識，让学生在这个过程中与同学和教师进行思想碰撞，促进学生思考丰富课堂氛围，同时促进学生内化相关的理论知识。教师在运用合作教学模式前，要结合学生的实际情况进行有效的分组，确保教师引导学生合作交流的有效开展，同时教师要注意合作教学不是降低教学难度，而是教师要结合各小组的实际情况设置相应的探讨交流任务，让学生能够在这个过程中不断地思考和探究，在这个过程中教师还要引导学生判断和评判相关的内容。在合作交流学习过后，教师要检查各小组的交流情况，可以采用学生回答问题的方式，引导各小组学生表达他们探讨的情况，这种方式不仅可以让学生的表达能力得到锻炼，还能够促进同班级的学生学习，促进学生共同发展进步，构建高效课堂[3]。

例如，在道德与法治《揭开情绪的面纱》教学时，其目的是让学生理解自身会有的情绪并学会情绪管理，教师可以让学生以小组的形式进行合作交流，探讨关于自己会有的情绪以及如何舒缓不好的情绪，教师给予学生8分钟的时间进行交流探讨，随后在课堂上随机邀请几名同学分享自己在小组中交流和分享的情绪以及自己是如何管理情绪的，在这个过程中教师要渗透一些人们情绪管理的方式方法，这种方式能够让学生更好地学习相关知识点内容，还能够让学生学习其他同学管理情绪的方式和方法。同时教师还可以利用新媒体在课堂上展示一些由于无法控制自己情绪导致的违法犯罪行为的新闻事件，让学生明白控制自己的情绪是非常重要的。

（四）结合生活实践教学，促进学生高效学习

很多道德与法治知识内容都来源于日常生活中，在新课程背景下，教师在教学过程中不仅仅要注重道德与法治理论知识的讲授，还要引导学生将所学的理论知识运用到日常生活实践中，因此教师在教学过程中可以结合生活实践进行教学，促进学生高效学习。首先可以组织学生开展实践活动，在这个过程中要让学生对相关的理论知识有效地理解和掌握之后，带领学生开展生活实践活动，这种方式能够促进学生更好地巩固自身所学的理论知识。其次可以在课堂上引入学生日常生活中的事情进行教学，在这个过程中教师可以利用科学、合理、高效的教学方式让学生结合生活中的事件理解并掌握课堂所学的理论知识，生活中的事件植入到课堂中有利于学生对道德与法治抽象的理论知识感觉到亲切，便于学生理解，有利于构建高效课堂。同时也能够让学生通过生活中的事件去反观自身在课堂上所学习的理论知识，知识来源于生活，也将回归于生活，所以道德与法治理论知识学习的关键是要保障学生能够在日常生活中有效地运用。最后教师强调学生在日常生活中要养成良好的法治意识和良好的道德修养，教师可以结合学校和家庭生活的方方面面去引导学生规范自己的行为习惯，好好学习积极向上，不打架斗殴等，培养学生道德与法治学科素养，促进学生全面发展[4]。

例如，在道德与法治《丰富的社会生活》课程内容教学结束以后，教师可以组织开展“自我介绍”的活动，让学生用不同身份向同学介绍自己，让他们明白自己是社会中的一员，人与人的关系有很多形式。在这个活动结束以后教师邀请学生回答，在日常生活中面对不同的亲戚，以及父母的朋友是如何介绍自己的，进一步让学生明白人们在社会交往中会形成各种各样的社会关系，并引导学生明白在社会生活中应该有良好的规则意识，养成良好的价值观念，不断让自己成为一名合格的社会成员。同时学校可以组织学生开展“走进敬老院”的活动，让学生能够切身地去帮助需要帮助的老人做力所能及的事情，让学生能够直观地明白做有意义的事情是能够让自己心里得到满足的，结合生活实践教学，让学生更好地学习相关知识点内容，教师提高教学效率，更好地促进高效课堂建立。

三、结论

综上所述，新课程背景下要求教育工作者转变传统的教学思维，不断改革优化教学形式，提高课堂教学效率。初中道德与法治构建高效课堂，相关的任课教师要结合学生的实际情况运用时事新闻、利用现代化信息技术、采用合作教学模式、结合生活实践教学，提高教学效率，促使学生学习相关知识内容更高效[5]。

参考文献：

[1]杨康明.初中道德与法治高效课堂的构建策略研究[J].华夏教师，2022（17）：88-90.

[2]廖子政.利用信息技术构建初中道德与法治高效课堂路径研究[J].中国教育技术装备，2021（17）：117-118+123.

[3]贾祖英.小组合作学习构建初中道德与法治高效课堂研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：282.

[4]徐芳.初中道德与法治高效课堂的构建策略初探[J].华夏教师，2020（17）：18-19.

[5]罗建国.构建初中道德与法治高效课堂的有效策略之我见[J].农家参谋，2020（12）：199.