关于“双减”背景下的小学英语教学策略探究

苏倩

【摘要】在国际化交流日益密切的今天，英语成为国际性通用语言之一，学好英语带来的优势和好处不言而喻。学生学好英语不仅仅有助于自身整体学习成绩的提升，更是对未来发展有着较强的辅助作用，所以教师就要想方设法帮助学生学好英语，并且掌握学会英语知识和技能的能力。但是在现阶段，越来越沉重的学习负担使得学生逐渐厌烦学习，因此教师就需要对现有的教学体系加以创新优化，去融入更多先进的教学理念和手段，帮助学生去快乐学习，享受学习英语、收获知识的成就感，最终有效促进学生英语素养的全面发展。

【关键词】小学英语  “双减”政策  立德树人  五项管理  阅读能力  作业设计  家校共育  课后服务

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）07-0064-03

伴随着“双减”政策的逐步落实，小学生的作业负担和培训班负担也在逐步减轻，这样一来学生也就有更充足的时间去休息，及时补足学习精力也有助于他们第二天在课堂上更加高效地学习文化知识。与此同时，教师和家长们也要注重对学生学习能力和自制力的培养，一方面有助于学生收获更加良好的课堂学习体验，另一方面也有助于学生自主规划安排他们的学习时间、娱乐时间、休息时间等等，进而促使他们始终处于劳逸结合的状态，长此以往也是有助于培养学生的良好学习热情和学习习惯的。小学英语教师还要进一步丰富英语学科的育人价值，使得学生也逐渐养成优秀的道德修养、审美情操、健全人格，还要助力学生养成坚强、敢于迎难而上的学习意志、合作学习、良性竞争的积极学习态度等等，而这些综合素质的具备也会使得学生在未来同龄人的竞争中可以脱颖而出。

一、“双减”政策的核心内涵

小学英语教师若想在课堂上真正落实“双减”政策，并且想要收获更好的教学效果，势必要对“双减”政策有足够的了解。“双减”政策，是指减轻义务教育阶段的学生的作业负担和培训班负担，通俗理解也就是减少学生的作业量，而这也势必在一定程度上影响学生的学习质量。那么如何保证学生的学习质量甚至是提升学生的学习质量，毫无疑问就是要提高日常课堂教学的效率和质量。对此，一方面，教师要对现有的教学体系加以优化，真正突出学生在课堂上的主体地位，不再一味地引导学生去死记硬背，而是让学生在体验学习的过程中逐渐把握知识的内在学习规律，这样一来学生自然会学得更加轻松;而另一方面，教师势必要加强对学生学习能力和学习兴趣的培养，这也会使得学生在课堂上有限的时间内学习到更多知识，如此一来自然也就可以减少作业数量和额外上培训班的可能性。因此，在“双减”政策落实的背景下，教师帮助学生找到更加适合他们的学习模式才是最為重要的，从而真正帮助学生“减”去他们在学习中做的无用功。

二、现阶段英语教学的不足之处

（一）课堂教学形式单一

课堂教学形式单一会在很大程度上影响教与学的效果。小学生对他们感兴趣的知识有着更强烈的学习欲望，而教学形式单一则会大大提升知识的抽象程度，无形中学习难度的加大也会使得学生更容易产生消极学习情绪，长此以往，不仅会影响学生的学习效果，更会导致学生对英语学科的学习失去兴趣。所以，教师就要逐渐改变以往的满堂灌、填鸭式等教学策略，也不能再一味地引导学生去死记硬背单词，而应针对听、说、读、写等不同能力的训练制定不同的教学策略，帮助学生享受学习英语知识的乐趣，进而便可以从根本上提升学生的学习质量。

（二）学生学习主动性差

在以往的教育模式下，很多学生逐渐养成了被动学习的习惯，而他们自身学习主动性差也会导致学习效果大大降低。学生在课堂上是懒于深入思考的，他们耳朵中听到的知识也只是教师思考得来的知识，所以他们对知识的形成与发展过程并无了解，因此对知识的学习印象也往往是较差的。与此同时，学生学习主动性差也与教师大量占据课堂时间有关，学生缺乏课堂合作探究学习知识的过程，也缺乏与教师之间的交流互动，只是被动地接收知识，长此以往他们自然也会对学习英语知识产生懈怠心理。

（三）忽略发展学生素养

小学英语教师过于重视提升学生的英语成绩，而忽略发展学生的英语素养也会导致他们逐渐陷入“死学”的尴尬处境。很多教师习惯于在考试前进行“题海战术”的培养，这就使得学生只是为了应付考试而去突击学习，他们忽略自身对英语学科和文化的真正了解，并且长期在这种背景下学习，学生也多是以“汉语式思维”来学习英语学科，如此一来，他们自然就难以把握英语学习的真谛。

三、“双减”背景下的小学英语具体教学策略

（一）落实立德树人，培养学生优秀品质

小学英语教师要始终坚持在课堂上落实立德树人的根本任务，充分凸显英语学科的育人价值，以便实现培养学生优秀品质的教学目标。对此，在每一位学生的成长路上，仅仅有着较高的文化修养是远远不够的，更要有着高尚的个人品质，因此，英语教师在日常授课时就要融入更多德育的相关内容，这样一来，既可以丰富课堂教学内容，也可以适当降低英语教学的枯燥程度，从而促使学生更积极地参与到课堂互动中，这样一来，也可以给学生留下更深刻的学习印象，长此以往，学生的学习成绩不仅可以提高，还可以在一定程度上开阔学生的知识视野，更是有助于学生逐渐养成良好的世界观、人生观和价值观，可谓是一举多得。例如，教师在教学“School life”这一单元的过程中，首先可以教学生去朗读本单元的重点单词，如classmate， subject， Chinese， PE， today等等，并引导学生拼写单词，帮助学生掌握本单元基础知识;其次，教师可以结合本单元主题向学生提问：“Whats your favorite subject？ How do you think we can make progress together？”引导学生利用所学的单词和句型回答问题，促进学生应用知识，同时还能够促进学生之间利用英文相互交流，讨论学习的方法，培养学生热爱英语的情感，使学生之间学会团结友爱，友好相处，进而培养学生的优秀品质。

（二）结合五项管理，强化学生阅读能力

在中小学阶段的五项管理内容中，明确地对学生的作业、睡眠、手机、读物、体质管理等五个方面给出了指导意见，这时小学英语教师就可以结合“双减”政策、五项管理的相关内容来更科学地开展阅读教学，向学生推荐更多有价值的英语读物，同时进一步合理规划学生的英语阅读作业等等，最终既可以促进学生对课内知识的理解，也有效强化学生的阅读能力。小学生正处于学习发展的关键时期，阅读无疑是帮助他们树立起正确思想观念、认知外在世界的重要方式之一，然而他们自身却是缺乏选择优秀读物的意识与能力，也因此就需要教师帮助他们去选择读物，并且促使学生除了在校阅读之外，也逐渐养成在家阅读的良好习惯，这时也就需要结合五项管理的相关内容，帮助学生制定更科学的学习、作息计划，最终有效促进学生的身心健康成长。例如，教师在教学“Hobbies”这一单元的过程中，就可以首先询问学生：“Students， what are your hobbies？”引导学生之间分别说一说自己的兴趣爱好，有效地活跃课堂教学氛围。此时教师可以引入五项管理的理念，并利用网络搜索出一些有关睡眠、手机、体质健康等相关的英文读物让学生阅读，促使学生在不断阅读的过程中学习本单元的重点词汇、句型，提升学生的英语思维，强化学生的阅读能力，还能够使学生逐渐养成一些良好的个人习惯，使学生拥有一个健康的个人作息，促进学生健康成长。

（三）优化作业设计，促进学生学以致用

优化作业设计也是“双减”政策中极为关键的环节之一。小学英语教师就要逐渐改变以往一刀切式的书面性作业布置模式，并在此基础上遵循趣味性、启发性、分层性、实践性等原则来设计作业形式和内容，进而充分培育学生学以致用的良好观念。由于小学生学习能力的限制，他们很难在课堂上完全掌握知识，因此需要通过布置作业的形式帮助学生去巩固知识基础，但是繁重的作业负担逐渐成为了影响学生积极学习态度的重要因素之一。所以在此背景下，小学英语教师就要以“双减”政策为核心，围绕学生的真实学习情况来丰富作业的形式和内容，让学生通过完成作业真正将课本上的英语单词内化于心，使得学生真正掌握英语学科的学习规律，从而充分促进学生英语能力的全面发展。例如，教师在设计“Seasons”这一单元的课后作业时，可以从多个角度来展开设计，首先可以给学生设置一些书面性质的作业，如让学生去总结记忆本单元有关季节的重点词汇和句型等，如season， kite， swim， fly， skate以及“What season do you like？ I like …”的句型等，从而促使学生巩固课堂基础知识;其次教师可以给学生设置一些扩展性的作业，如让学生去将自己最喜欢的季节的景象画成一幅画，并让学生利用英文给家长描述这幅画的内容，从而有效地锻炼学生的英语口语表达能力，促进学生学以致用，扩展学生的学习视野。

（四）开展家校共育，保证学生身心健康

家校共育的开展则更加有助于促进學生的身心健康发展。对此，引导家长们尽可能参与到孩子的教育中也可以进一步完善学生的整体学习过程。由于现阶段电子产品的普及，再加上部分家长对孩子的娇生惯养，很多学生在回到家后就沉迷于电子游戏，忘却了学习知识的重要性。这时也就需要家长们及时引导自己的孩子去完成作业，从而促使学生的学习效果不断增强。与此同时，教师还要善于引导家长们真正关注自己孩子的成长，让学生也可以在亲情的陪伴下开心、快乐地成长，而这对于培养学生积极、乐观的学习态度和人生态度也是有着较强的促进作用的。例如，教师在教学“Family”这一单元的过程中，可以引导学生去学习用英语介绍自己或者介绍他人，使学生掌握相关的句型以及词汇，然后教师可以给学生设置一些小任务让学生课下和家长共同完成，如教师可以让学生在课下和自己的家人录制一段用英文分别介绍自己家的每个家庭成员的视频，在此过程中，教师可以要求学生家长尽可能地配合学生，同时也要尽量地监督学生完成任务时的具体表现，从而通过家校共育有效地提升学生的英语学习能力，提升学生与家人之间的良好关系，保证学生的身心健康。

（五）完善课后服务，引导学生个性发展

课后服务环节是“双减”政策中的“点睛之笔”，其对于引导学生实现个性发展有着至关重要的作用。值得教师重视的是，学生在经历一天繁忙的学习之后，在此刻学习精力已经所剩无几，因此，开展新课教学的效果也是较差的，所以教师就可以利用这一时间段去辅助学生复习知识。与此同时，教师也可以利用这一时间段去开展多元化的教学活动，让学生去进一步感受英语学科的魅力，也让学生去更多地接触和了解英语文化，这时则可以充分锻炼学生的英语口语表达能力等综合素质，还可以有效培养学生的文化观念核心素养，也促使他们在将来能够肩负起中华民族伟大复兴梦的重任等等，最终也是有利于培养学生对于英语学科的长期学习热情的。例如，在课后服务的过程中教师可以收集学生在课堂学习中不懂的问题，并且针对学生的问题对学生进行一一解答，帮助学生查漏补缺，强化课堂教学的效果。另外，教师还可以让学生根据自己的兴趣爱好去选择自己想学习的英文项目，如，有的学生喜欢背诵单词，那么教师就可以向学生传授一些记忆单词的技巧，并且教学生去正确地朗读单词，强化学生对英语发音的学习;又如，有的学生喜欢阅读，那么教师就可以给学生推荐一些适合学生阅读的英文书籍让学生阅读，有效地提升学生的阅读能力，扩展学生的阅读视野，促进学生个性化发展。

总而言之，“双减”背景下的小学英语教学需要教师去充分地了解全新的教学理念，并结合本班级学生的实际学习情况来设计具体的教学模式，进而真正地促使学生参与进课堂学习中，感受到英语学习的乐趣，提升课堂教学的质量，实现提质增效，促进学生英语学习成绩的提升，同时也真正地减轻学生学习的压力和作业压力，使学生有更多的时间和精力学习自己想学的知识，促进学生全面发展。

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